Активні форми взаємодії учасників освітнього процесу – активне залучення учасників освітнього процесу, розвитку критичного мислення та покращенню комунікаційних навичок.
Афішування – представлення виконаних робіт на загальне обговорення.
Брейнстормінг – метод генерації ідей, де учасники вільно висловлюють свої думки без критики, що сприяє творчому мисленню. Метод «мозкового штурму (атаки)», тобто спосіб організації такої командної роботи, що спрямована на генерацію максимальної кількості ідей за короткий проміжок часу для оперативного (і часто нестандартного) вирішення завдань.
Гейміфікація – використання ігрових практик та механізмів у неігровому контексті для залучення кінцевих користувачів до розв'язання проблем.
Групові проєкти – спільна робота над проєктами допомагає розвивати навички командної роботи та співпраці.
Гостьова сесія – це захід, на якому запрошений експерт або фахівець ділиться своїми знаннями та досвідом з учасниками. Такі сесії можуть проводитися в різних форматах, включаючи лекції, семінари, вебінари або дискусії.
Гостьова лекція – це форма навчального заходу, на якому запрошений експерт або фахівець ділиться своїми знаннями та досвідом з учасниками. Такі лекції можуть проводитися як у традиційному форматі, так і онлайн.
Дискусії та дебати – учасники обговорюють певні теми, висловлюють свої думки та аргументи, що сприяє розвитку критичного мислення.
Дослідницькі технології навчання – організація навчальних занять, яка передбачає створення під керівництвом викладача проблемних ситуацій і активну самостійну діяльність учнів щодо їх вирішення.
Інтернет-марафон – це інтерактивний навчальний курс/захід, який проводиться онлайн і має чітко визначені терміни. Учасники повинні пройти теоретичні матеріали та виконати завдання в межах встановленого часу.
Інструктивно-методичний діалог – це форма взаємодії між педагогами, яка спрямована на обмін досвідом, обговорення методичних підходів та вирішення актуальних питань освітнього процесу. Такий діалог може включати обговорення нових методик, аналіз навчальних програм, розробку рекомендацій та інструкцій для покращення якості освіти.
Інфосесія (інформаційна сесія) – це захід, спрямований на надання учасникам важливої інформації з певної теми. Такі сесії можуть бути організовані в різних форматах, включаючи презентації, вебінари, семінари або зустрічі.
Інтерактивні технології навчання – навчання відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учасників навчального процесу.
Інтерактивна вправа – засвоєння навчального матеріалу, досягнення запланованих результатів.
Інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) навчання – сукупність сучасно комп'ютерної техніки, засобів телекомунікаційного зв'язку та програмного забезпечення, яка дозволяє здійснювати інтерактивне супроводження сучасних технологій навчання.
Коучинг – в освіті це творча взаємодія рівноправних учасників освітнього процесу, спрямована на виявлення та реалізацію потенціалу того, хто навчається, для досягнення ним високого освітньо-професійного, соціального, особистісного розвитку.
Кейси – це вид завдання та джерело інформації для його виконання, (ситуаційні вправи) мають чітко виражений характер і мету.
Коворкінг (від англ. "co-working" – спільна робота) – це модель організації робочого простору, де люди з різних професій працюють разом в одному приміщенні. Це може бути особливо корисно для фрілансерів, стартапів та малих підприємств.
Консультативний чат – це форма онлайн-взаємодії, яка дозволяє користувачам отримувати консультації в режимі реального часу. Такий чат може бути використаний на веб-сайтах компаній, освітніх установ, медичних закладів та інших організацій для надання оперативної підтримки та відповіді на запитання користувачів.
Майстер-клас – це форма навчального процесу, при якій відбувається передача практичного досвіду від викладача до учнів. Зазвичай, майстер-класи проводяться фахівцями в певній галузі, які діляться своїми знаннями та навичками з учасниками.
Мультимедіа (multimedia) – від лат. multum - багато та medium – засіб – це комплекс апаратних і програмних засобів, що дозволяють користувачу працювати в діалоговому режимі з різнорідними даними (графіка, текст, звук, відео, зображення та анімація), організованими у вигляді єдиного інформаційного середовища.
«Мобільне навчання» – (mobile learning) використовується у зарубіжній літературі для позначення навчання з використанням мобільних і портативних ІТ – пристроїв: мобільні телефон (смартфони), ноутбуки, планшети, електронні книги та ін.
Мотивація (індуктор) – прийом, що забезпечує «наведення на проблему»; згорнутий зміст теми, доводиться результативність діяльності, яка свідчить про ефективність технології; визначаються проблеми та перспективи в роботі педагога.
Моделювання (реконструкція) – слово «модель» походить від латинського modulus, що означає «міра», «взірець», «норма». Модель — це матеріальний або уявлюваний аналог деякого об'єкта (предмета, явища або процесу), який зберігає суттєві риси об'єкта і здатний заміщувати його під час вивчення, дослідження або відтворення.
Методичний кейс – це навчальний підхід, який базується на вивченні конкретних ситуацій або проблем, що дозволяє учасникам аналізувати та розв’язувати їх. Цей метод використовує реальні або вигадані кейси, які відображають складні аспекти різних сфер.
Онлайн-зустріч – це ділова або навчальна зустріч, яка проводиться за допомогою інтернет-технологій. Вона дозволяє учасникам спілкуватися в режимі реального часу, використовуючи відео, аудіо та обмін файлами.
Онлайн-івент – це захід, який проводиться через інтернет, дозволяючи учасникам брати участь з будь-якого місця. Це можуть бути конференції, семінари, вебінари, концерти, корпоративні заходи та інші події, які відбуваються в режимі реального часу або записуються для подальшого перегляду.
Освітній квест – інтегрована технологія, яка об'єднує ідеї проєктного методу, проблемного та ігрового навчання, взаємодії в команді і використання ІКТ; поєднує цілеспрямований пошук при виконанні головного проблемного і серії допоміжних завдань з пригодами або грою за певним сюжетом.
Освітній челендж – це форма навчальної активності, яка передбачає виконання учасниками певних завдань або викликів протягом визначеного часу. Мета таких челенджів – мотивувати учасників до навчання, розвивати їхні навички та сприяти активній взаємодії.
Проєктування – виконання будь-якої роботи, особливо творчої, відбувається за певним планом. Виконується необхідна документація та подається необхідна інформація про процес створення виробу.
Рефреш-тренінг – це спеціальний вид тренінгу, спрямований на оновлення та закріплення знань, навичок і компетенцій, які учасники вже отримали раніше. Такий тренінг допомагає освіжити пам'ять, актуалізувати інформацію та підвищити ефективність роботи.
Рефлексія – активізація самооцінки та самоаналізу з приводу діяльності на занняттях.
Рольові ігри – імітація реальних ситуацій, де учасники виконують певні ролі, що допомагає розвивати комунікативні та соціальні навички.
STEM – поєднання природничих наук, технологій, інженерії та математики в освітньому процесі допомагає розвивати у учнів навички, необхідні для роботи в сучасних технологічних умовах.
СТЕМ-толока – це захід, спрямований на популяризацію STEM-освіти (Science, Technology, Engineering, Mathematics) серед учнів та студентів. Під час таких заходів учасники можуть брати участь у різних майстер-класах, воркшопах, лекціях та практичних заняттях, які допомагають розвивати навички в науці, технологіях, інженерії та математиці.
Соціалізація – «обнародування», описування системи заходів у режимі технології, що презентується; визначаються основні прийоми роботи, демонстрація прийомів ефективної роботи; подання проміжного, а потім й остаточного результату роботи.
Соціомедійні технології – це засоби соціальної взаємодії, що дозволяють Інтернет-користувачам знаходити один одного, встановлювати зв’язки.
Тренінг – засіб впливу, спрямований на розвиток знань, соціальних установок, навичок і досвіду особистості в галузі міжособистісного спілкування, засіб розвитку компетентності у спілкуванні, засіб психологічного впливу.
Толока – це форма спільної роботи, яка об'єднує учасників для досягнення спільної мети, зокрема в освітньому контексті. Такий захід може включати різні активності, спрямовані на обмін знаннями, досвідом та навичками.
Фокус-група – це метод якісного дослідження, який передбачає групове інтерв'ю з кількома респондентами (зазвичай 6-12 осіб) на задану тему. Інтерв'ю проводиться модератором, який спрямовує розмову, але основна комунікація відбувається між самими респондентами.
Флеш-семінар – це форма передачі знань та вмінь, яка базується на обговоренні нововведень та обміні досвідом між колегами. Основна мета флеш-семінару – швидке та ефективне поширення інформації та методик, які можуть бути корисними для учасників.
Челендж – виклик самому собі, подолання труднощів, зусилля над собою.