Tim Berners-Lee fue el que planteó los fundamentos de la World Wide Web, entre ellos se encuentran: el hipertexto y el navegador web.

Las webs en este momento otorgaban información, pero no permitía la participación del usuario, uno de sus logros fue conseguir que la información llegase a numerosos lugares y lo convirtió en un recurso fácil y rápido. En la web el consumidor se convertía en consumidor y productor al mismo tiempo.

Los beneficios acerca de la Web 2.0 son:

·      Podcast, blogs, wikis, juegos on-line, etc.

·      Las redes sociales están aumentando.

·      Las redes sociales como parte de nuestra vida cotidiana.

Las redes sociales tienen una presencia significativa en nuestra vida, se componen de diversos medios de comunicación incluso en grandes distancias. También, tenemos que saber, que es una red social no es lo mismo que la comunidad Virtual, la red social está creada por nodos. En las redes sociales destacan tres fundamentos: la comunicación, la cooperación y la comunidad.

Después, presentaron una investigación que ellas mismas habían creado acerca de este tema. En esta investigación podemos ver el tiempo de consumo de redes sociales de las personas encuestadas, en cuantas redes sociales tienen perfil, cuál es la red social que más utilizan, etc.

Además, según los datos recogidos por esta encuesta las ventajas que ven que tienen las redes sociales son: la comunicación rápida, el entretenimiento, estar al día de lo que pasa nuestro alrededor y encontrar información de forma sencilla y rápida.

El uso educativo de las redes sociales cambió la enseñanza tradicional y dio a conocer dos tendencias: las redes disponibles y las redes especializadas. También, con ellas surge un aprendizaje colaborativo.

INFORMACIÓN SACADA DEL TRABAJO DE LAS COMPAÑERAS.

La educación, como bien indican mis compañeras es un derecho humano fundamental y ya no solo esto, sino que también aporta un crecimiento economico, por ello, invertir en educación tiene la mayor tasa de retorno. España es el 5º país de la UE que menos invierte en educación, por delante nuestra se encuentran paises como: Malta, Eslovaquia, Holandia, Suecia... a pesar de tener economías más pequeñas que la nuestra. 

Invertir en educación tiene multiples beneficios como: mejor nivel de vida, mejora aspectos no económicos como la satisfacción con el empleo de personas que si que han estudiado, mejora el nivel de bienestar social, solventar el abandono escolar, etc.

España cuenta con una tasa de fracaso escolar del 16%, la media la UE es de 9,9%. En 2022, el gasto público por alumno en España fue de 4.000 euros, con una diferencia de 2.000 euros menos con respecto a la media de la Unión Europea, fue en este mismo año cuando se alcanzó la cifra más alta  destinada a educación con un total de 5.000 millones de euros. En 2023 esta cifra ha aumentado un 6,15% con respecto al año pasado.

En los países subdesarrollados podría mejorarse la inversión educativa aumentando el presupuesto destinado a la educación, construyendo escuelas y mejorando la infraestructura educativa, formando a los docentes, proporcionando acceso a materiales educativos, etc. En cambio, hay razones por las cuales no se invierte y son la falta de recursos, de priorización, de coordinación, la corrupción, los conflictos y crisis, etc.

Han destacado otro tema que para mi es muy importante y es la inversión en educación emocional, esta inversión tiene múltiples beneficios tanto a nivel individual como social, tales como: a nivel individual ayuda a las personas a comprender, gestionar y regular sus emociones de manera afectiva, esto hace que mejore su autoestima, desarrollen habilidades sociales y de comunicación afectiva y a nivel social fomenta la empatía, esto mejora las relaciones interpersonales y la convivencia en la sociedad en general. La educación emocional a su vez tiene un impacto positivo en la salud mental, reduciendo así el estrés, la ansiedad o la depresión. A parte de esto, se puede llegar a prevenir el acoso escolar y mejorar el clima escolar.

REFERENCIAS:

Los estudiantes más pobres reciben hasta 18 veces menos recursos públicos para la educación que los más ricos. (s. f.). UNICEF España. https://www.unicef.es/noticia/educacion-la-importancia-de-la-inversion-y-la-equidad 

Extremera, Natalio; Mérida-López, Sergio; Sánchez-Gómez, Martín (2019). “Educación emocional: implicaciones teóricas y evidencias científicas”https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/213/182 

Instituto de inteligencia emocional y neurociencia aplicada (2021). “Estudio Nacional sobre la educación emocional en los colegios en España”
https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/7470_d_I-Estudio-E ducacion-Emocional-en-los-Colegios-en-Espana-2021.pdf 

Grañó, M. (2015). Invertir en educación 5 motivos de peso. INED21. https://ined21.com/5-motivos-para-invertir-en-educacion/ 

La importancia de invertir dinero en la educación de los hijos. (2022). Éxito Educativo.
https://exitoeducativo.net/la-importancia-de-invertir-dinero-en-la-educacion-de-los-hijos/ 

¿Por qué invertir en educación es una buena decisión? (2022). Finesa. https://www.finesa.com.co/blog/por-que-invertir-en-educacion-es-una-buena-decision 

“Sube el gasto dedicado a Enseñanza en España” (2022) Datos macro.com
https://datosmacro.expansion.com/estado/presupuestos/espana?sc=PR-G-F-32#:~:text=El%20gasto%20dedicado%20a%20educaci%C3%B3n,de%204.893%20miles% 20de%20%E2%82%AC. 

“La inversión por alumno del Ministerio de Educación en 2023 duplicará la de 2018” (2022) Web oficial del presidente del gobierno y el consejo de ministros. https://www.lamoncloa.gob.es/serviciosdeprensa/notasprensa/educacion/Paginas/20 22/231122-pge_2023-congreso.aspx#:~:text=Los%20PGE%202023%20incluyen%2 0un,15%25%20m%C3%A1s%20que%20en%202022. 

Es muy difícil llegar a una definición exacta acerca de nuestra propia imagen. Según la Real Academia de la Lengua Española el significado de imagen es el de ‘’figura, representación, semejanza y apariencia de algo’’.

Entendido como algo general, podríamos decir que la construcción de nuestra propia identidad es la representación mental que tenemos de nosotros mismos. A su vez, podríamos decir que podemos enfocarla a través de dos vertientes: nuestro propio cuerpo y de nuestra personalidad basado principalmente en nuestras ideas y sentimientos. 

Hay varios conceptos que tienen una estrecha relación con el tema tratado como son: el conocimiento de nosotros mismos, la autoestima, la autopercepción, la observación de nuestro ser, emociones, deseos, sentimientos, el autoconcepto, la opinión que una persona tiene sobre sí misma (que lleva asociado un juicio de valor), el estereotipo, la imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter inmutable, etc.

La construcción de la propia identidad empieza por la compresión y la asimilación del propio cuerpo. Esta construcción se da en todas las etapas de nuestra vida, desde el nacimiento al vernos reflejados en un espejo, durante la infancia que es cuando empiezan las relaciones sociales que van construyendo nuestra personalidad, en la adolescencia donde podemos destacar los cambios físicos, emocionales y sociales, aquí además empiezan a aparecer los estereotipos, en la edad adulta se viven experiencias que ayudan a consolidar esta construcción de la propia identidad.

Son cada vez más los centros que deciden abordar esta temática en sus aulas, aunque todavía queda mucho por hacer ya que hay otros centros que no implementan de forma directa esta ayuda para que sus alumnos puedan construir su identidad. Tanto los docentes como los futuros docentes tenemos una gran labor, ya que debemos formar a los alumnos más allá del temario preestablecido y enfocarnos también en temas tan importantes como este. 

A la hora de construir nuestra propia identidad se dan tres vertientes importantes que influyen de forma directa en este proceso: el desarrollo físico, el social y el emocional, estos son fundamentales para que se produzca un desarrollo positivo de la identidad. Para este desarrollo, es fundamental el papel de la familia, de la escuela y de las relaciones sociales, ya que gran parte de esta construcción está fundamentada según estos factores. Otros que también pueden influir en este desarrollo, pero no de forma tan directa como los mencionados anteriormente son: la cultura, los medios de comunicación, la tecnología, etc.

REFERENCIAS:

Limones Silva, I. (2011). Adolescentes y Percepción del sí mismo: La Construcción de una Imagen Realista de la Adolescencia desde la Familia y la Escuela. Étic@ net, 11, 233–252. https://doi.org/10.30827/eticanet.v11i0.16818 

Vista de Adolescentes y Percepción del sí mismo: La Construcción de una Imagen Realista de la Adolescencia desde la Familia y la Escuela. (s/f). Ugr.es. Recuperado el 16 de abril de 2023, de https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/16818/14596 

Sanchis, S. (2020, septiembre 14). Qué es la IDENTIDAD PERSONAL, características y cómo se construye. psicologia-online.com. https://www.psicologia-online.com/que-es-la-identidad-personal-caracteristicas-y-como-se-co nstruye-5144.html

Poza, U. A. (2019, septiembre 11). ¿Qué es un constructo social? Definición y ejemplos. Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/cultura/que-es-constructo-social 

Ferreiro, C. (2023, 29 marzo). Identidad Personal: Que es y Como se Construye tu Identidad. Refugio del alma.https://refugiodelalma.com/lo-que-puedes-hacer-para-construir-tu-identidad.html 

Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.a ed.). Consultado enhttp://www.rae.es/rae.html 

Puerta, A. R. (2020). Identidad corporal: construcción en educación física e importancia. Lifeder. https://www.lifeder.com/identidad-corporal/ 

Santamaria Guinot, L. (2017). Identidad emocional y tertulias televisivas en el contexto político de Catalunya. 

La comunidad educativa es todo lo que engloba el sistema escolar, tanto el medio social como en el centro escolar. Dentro de ella hay dos conceptos muy importantes: la comunicación y la comunidad. 

La comunidad escolar la podemos definir como todo lo relativo a la escuela, es decir, se compone únicamente de alumnos y alumnas, los docentes, el personal de administración y servicio y los padres, madres o tutores legales.

Uno de los principios que tiene la ley de educación es la necesidad de que toda la comunidad educativa colabore para garantizar una educación de calidad y equitativa.

Casi siempre recae todo el peso de la educación en el alumno o alumna, pero para garantizar el éxito educativo es necesario la participación y el compromiso de los padres o tutores legales, de los docentes, de los centros educativos, de las administraciones educativas y de la sociedad en general.

En el sistema educativo español contamos con el Consejo Escolar del Estado y el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. Las administraciones educativas tienen que garantizar la participación activa de la comunidad educativa en la organización, gobierno, funcionamiento y la evaluación de centros, todo lo mencionado anteriormente puede beneficiar al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

El rol de los profesores en el sistema educativo consiste en organizar y guiar al alumno o alumna en su aprendizaje. Utilizando diferentes metodologías innovadoras para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos sea optimo. Además, debe interesarse por el alumnado y adaptarse a las necesidades de cada uno o cada una. Propone realizar sesiones basada en la resolución de problemas para que el alumno tengan capacidad de resolución, éstas se pueden trabajar en equipo para fomentar la cooperación y participación del alumnado.

El rol de los padres, madres y tutores legales es fundamental en el desarrollo cognitivo del niño, deben ofrecerle autonomía para estudiar por ellos mismos y que sean capaces de enfrentarse a sus problemas por sí mismos. Cuando lo anterior ya se ha desarrollado, se tiene que apoyar al niño o niña e inculcarle valores, comportamientos, desarrollar capacidades y conductas que sean beneficiosos para su futuro.

Las administraciones, por su parte, deben facilitar recursos a los docentes para que logren los objetivos. El proceso administrativo sigue una serie de aspectos que tienen relación entre sí, estos son: la planificación, la organización, el control y la evaluación.

Así, para fomentar lo mencionado anteriormente, se propone trabajar mediante las comunidades de aprendizaje.

REFERENCIAS:

Fernandez, M. G. (s. f.). DIFERENCIA ENTRE COMUNIDAD ESCOLAR Y COMUNIDAD EDUCATIVA. https://mariiagf93.blogspot.com/2014/03/diferencia-entre-comunidad- escolar-y.html

Comunidad educativa. (s/f). Gob.es. dehttps://educagob.educacionyfp.gob.es/comunidad-educativa.html 

Consejo Escolar del Estado. (s/f). Gob.es. https://www.educacionyfp.gob.es/mc/cee/portada.html 

Alcalá, H. (2020, noviembre 27). Los problemas de la educación en España no son los que se están hablando. Alcalá Hoy. https://www.alcalahoy.es/2020/11/27/los-problemas-de-la-educacion-en- espana-no-son-los-que-se-estan-hablando-por-david-cobo/ 

Sanz, I. (2021, enero 25). La situación de la educación española y propuestas para mejorarla - educaweb.com. Educaweb.com; Educaweb. https://www.educaweb.com/noticia/2021/01/25/situacion-educacion- espanola-propuestas-mejorarla-19434/ 

El bullying o acoso es la agresión para ejercer poder sobre otra persona, es decir, son amenazas tanto físicas como verbales que se repiten angustiando así a la víctima.

Algunas de las causas por las que puede suceder el acoso son: los referentes de los niños, la ausencia de valores, de limites y de reglas de convivencia.

Hay varios tipos de violencia verbal, física, psicológica, de índole sexual, material, o cibernética. El bullying, además, afecta de forma directa en la comunidad educativa y deteriora la convivencia, también, tiene consecuencias negativas en el bienestar, desarrollo y el ejercicio de los derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes. La escuela es un escenario muy importante ya que el acoso o bullying muchas veces procede de este entorno, es decir, se desarrolla en este entorno.

Los tipos de bullying que existen son los siguientes: el sexual, el físico, el ciber bullying, el social, el mobbing, el psicológico y el verbal.

Los factores que más influyen son: los individuales, los familiares, los socioculturales y los escolares.

La identificación de estos casos a veces no es fácil, pero la mayoría muestran los siguientes síntomas: cambios repentinos en su estado de ánimo, ausencia de aficiones y amigos, suele tener dolores de cabeza, de estómago o algún malestar físico, tiene pesadillas por las noches alteraciones del sueño y del apetito, llora cuando tiene que ir a la escuela (cuando antes no lo hacía), comenta en casa que la escuela le quitan sus cosas, puede llegar a mojar la cama por las noches, incremento de faltas de asistencia, aislamiento, descenso notorio del rendimiento escolar, problemas de concentración y atención y evidencias físicas de maltrato. Como hemos podido ver, esto afecta psicológicamente: sufre ansiedad y depresión, tiene baja autoestima, aislamiento social, estrés postraumático, problemas de salud mental a largo plazo y fracaso académico y rechazo al ir al colegio. También, afecta al físico, algunas consecuencias son: lesiones físicas, problemas de sueño, problemas de alimentación, dolor crónico, etc.

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El significado de la palabra niño, proviene del latín infans que significa “el que no habla” y fueron los romanos los primeros en utilizar este término para referirse y nombrar a las personas desde su nacimiento hasta que cumplían siete años de edad. El significado de niño evolucionó durante siglos hasta ser usado para nombrar al ser humano en la etapa que comprende la infancia (desde su nacimiento hasta la adultez). Esta concepción del niño llegó a variar dependiendo del contexto y de la cultura.

Los derechos de los niños son una forma de regulación de la que puede ser posible o no en función de las diferentes acciones que realiza una persona. Tiene un objetivo que siempre es el mismo: el comportamiento individual de los ciudadanos y el mantenimiento de la estructura ideológica de las relaciones sociales. 

Los derechos del niño fueron primeramente reconocidos y desarrollados en la Primera Guerra Mundial con la adopción de la declaración de Ginebra en 1924. El proceso de reconocimiento de estos derechos fue evolucionando gratifica cante mente hasta concretarse el 20 de noviembre de 1989 la adaptación de la convención de los derechos del niño, que da lugar al primer texto internacional que acuerda de forma legal todos los derechos fundamentales en los niños.

Los derechos que poseen todos los niños y niñas son los siguientes:

1.     Derecho a la salud (la mayoría de países no garantiza la cobertura a la atención médica esencial).

2.     Derecho a la vida (cada año mueren más de cinco millones de niños y niñas por causas prevenibles, y 95000 niños y niñas son asesinados)

3.     Derecho a tener una familia (uno de cada diez niños y niñas viven sin cuidado parental)

4.     Derecho a ser escuchado

5.     Derecho a un nombre y una nacionalidad (se estima que uno de cada cuatro niños no tiene un certificado de nacimiento oficial)

6.     Derecho a una educación (cada año hay 64 millones de niños y niñas que no pueden acceder a la Educación Primaria)

7.     Derecho a no ser violentado (cada año mil millones de menores son víctimas de abusos físicos, sexuales, emocionales o de abandono)

8.     Derecho a jugar

9.     Derecho a la igualdad

Años antes nadie consideraba que era necesaria ofrecer protección a los niños y menos aún a las niñas. En la Edad Media, los niños eran considerados “adultos pequeños” mientras, las niñas no eran consideradas como personas hasta que formaban una familia o se independizaban del vínculo familiar.

En antiguas décadas los niños no tenían derecho a ser educados, no tenían colegio y nadie les enseñaba a escribir o leer, por lo que muchos de ellos se convertían en esclavos o siervos de sus padres o de personas ajenas para poder conseguir ahorros y lograr alcanzar algo en la vida.

La historia de los derechos del niño comienza a desarrollarse en el siglo XIX. Anteriormente, no existía ningún tipo de convención particular que tuviera el poder de proteger a los niños. En la antigüedad, en algunas regiones del mundo, los padres tenían incluso el derecho de decidir la vida o la muerte de sus propios hijos.

REFERENCIAS:

Díez, J. (2017). El inventor que purifica agua con restos de vegetales. El País.
BBC News Mundo. (2013) Por qué EE.UU. se niega a ratificar la Convención de los Derechos del Niño. BBC.

El Mostrador. (2017). Los 10 peores países para ir a la escuela si eres niña (y qué país latinoamericano es el mejor del mundo).

Fragoso, M (2021). Los 10 países más complicados para ser niño.

Aldeas Infantiles SOS de España. (s.f.). Aldeas Infantiles SOS de España.

Los derechos del niño y por qué son importantes. (s.f.) UNICEF.

BBC News Mundo. (2013). Por qué EE.UU. se niega a ratificar la Convención de los Derechos del Niño. BBC News Mundo.

Derechos del niño: consejos para educar a tus hijos e hijas. (s.f). Cuaderno de Valores: el blog de Educo.

Micorazondetiza. (2022). Proyecto: Derechos del Niño. Mi corazón de cita / Educación inicial y preescolar.

Niños de Estados Unidos-Humanium. (2019). Humanium.

La integración escolar permite que los niños y niños con alguna discapacidad se pueden incorporar en entornos educativos junto a otros niños que no presentan discapacidad, se centra en integrar a este alumno en el aula convencional.

En cambio, la inclusión educativa son aquellas adaptaciones y recursos que garantiza el derecho a una educación de calidad a todos los niños y niñas en igualdad de condiciones, es decir plantear adaptaciones curriculares para que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades.

Ambas definiciones dadas anteriormente, considero que deberían de ir de la mano, ya que sin tener una de ellas, es muy probable que la otra no se pueda dar.

La diversidad supone la presencia de personas con diferentes características tanto físicas, sociales y personales en un grupo. La atención a la diversidad consiste en añadir y adaptar a los alumnos técnicas, estrategias y recursos para que exista esa inclusión en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

En un mismo aula podemos encontrar alumnos muy diversos, unos necesitarán apoyos y otros no. Dentro de los que si necesitan apoyo, encontramos dos grupos los ACNEE que son aquellos que reciben una respuesta educativa diferente a la ordinaria y que requiere determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de una discapacidad de un trastorno grave de conducta y los ACNEAE son todos aquellos alumnos que reciben una respuesta educativa diferente a la ordinaria y que requieren determinados apoyos y adaptaciones educativas, estos alumnos pueden contar con un retraso madurativo, un desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje, trastornos de atención o aprendizaje, altas capacidades, etc.

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La sociología de la educación es una rama de la sociología que estudia el proceso de aprendizaje desde un punto de vista social. Además, se compone de otras disciplinas como son la antropología, la pedagogía o la psicología.

Este nuevo enfoque de la sociología nace en la primera década del siglo XX de la mano de Émilie Durkheim que consideraba la educación un intento de las generaciones adultas de influir sobre aquellas que todavía no tenían experiencia.

Esta disciplina examina los factores relacionados con los hechos de la educación desde una perspectiva social: la relación entre la sociedad y la educación busca comprender la relación entre sociedad y educación, la sociología de la educación favorece una actitud crítica frente a dicha relación y en cuanto a los objetivos de esta disciplina encontramos la ayuda que ofrece el individuo para adaptarse al medio social.

Las teorías más destacadas de la sociología de la educación son: el positivismo, el estructuralismo, el funcionalismo, el marxismo, etc.

El entorno psicosocial positivo en la escuela ayuda a que se de un ambiente de enseñanza aprendizaje óptimo. Dentro de la escuela los componentes clave que facilitan el clima psicosocial son: la calidad de las relaciones personales dentro de la escuela, los métodos que se emplean en el aprendizaje, la gestión del propio aula, el bienestar tanto de los profesores como de los alumnos, la presencia o no de violencia en el aula y la educación social y emocional.

Podemos decir que un entorno social positivo se basa en tres aspectos fundamentales que son los siguientes: personas, procesos y lugares.

La teoría ecológica de los sistemas de Bronfenbrenner tiene un enfoque ambiental acerca del desarrollo de la persona a través de los diferentes ambientes en los que se encuentra y que influyen en su desarrollo tanto cognitivo como moral y racional. Como podemos ver la interacción entre sistemas produce por ejemplo una relación fundamental entre la familia y la escuela que ayudan a que haya un desarrollo integral del niño.

REFERENCIAS:

Méndez, T. P. (2017). Aportes de la sociología al estudio de la ciencia como proceso social y como producto cultural. Ludus Vitalis, 14(25), 95-104.

Medina, J. E. C., de Cuadros, N. E. P., & Ortiz, J. A. T. (2021). Aportes de la sociología de la educación la formación de profesores de educación primaria. Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 297-310.

Cabrera. J. (21 septiembre de 2018). La educación instrumento privilegiado para la transformación social. https://cabreramc.com/la-educacion-instrumento-privilegiado- para-la-transformacion-social/ 

Ordoñez. T (18 de febrero de 2022). ¿Responde la educación como instrumento de cambio social? https://www.eldebatiente.es/responde-la-educacion-como-instrumento- de-cambio-social/ 

Díaz. T (14 de junio de 2007). La educación como factor de desarrollo.

file:///C:/Users/admin/Downloads/yacevedoc,+149-713-1-CE.pdf

Jiménez, E. P. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Foro de educación, 6(10), 325-345.

Álvarez, P. (2015). La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner. Psicología y Mente.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

Universidad Internacional de La Rioja (2022). La relación familia-escuela y su importancia. La universidad en Internet. https://www.unir.net/educacion/revista/relacion- familia-escuela/

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (2021). El entorno psicosocial de la escuela. IIEP Leraning Portal. https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/mejorar-el-aprendizaje/el- entorno-psicosocial-de-la-escuela

Lifeder (2023). Sociología de la Educación. https://www.lifeder.com/sociologia-de-la- educacion/

Martos, S. (2022). Corrientes sociológicas: cuáles son, características, teorías y representantes de las 8 principales escuelas sociológicas. Cinco Noticias. https://www.cinconoticias.com/corrientes-sociologicas/