Embedded Files
OPINIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA:
Esta asignatura me ha parecido muy completa, ya que en cada parte de la asignatura hemos visto una mirada distinta pero muy complementaria para la educación. Me ha recordado mucho a la asignatura que cursamos en segundo dónde de igual manera que aquí trabajábamos por un lado la pedagogía y por otro la sociología, aunque en el caso de este año desde un lado más digital. Me ha aportado visiones fundamentales para mi futura profesión tocando muchos puntos tanto positivos como negativos de las redes sociales tratando en ellas diferentes temáticas muy enriquecedoras.
En cuanto a lo negativo de la asignatura, podría decir que es a veces la poca profundidad que nosotros mismos le dábamos a los trabajos en grupo siendo temas muy buenos para sacar más información, sí que es verdad que no disponíamos de tiempo físico para abordar más aunque pienso que nos quedábamos a veces en lo que todos ya sabemos y no íbamos más allá.
LINKEDIN (REDES EDUCATIVAS PROFESIONALES).
Presentación LinkedIn.pdfGOOGLE CLASSROOM.
Presentación Google Classroom.pdfMARCADORES SOCIALES (DIIGO).
DIIGO.pptxMETAVERSO EDUCATIVO.
PINTEREST EN EDUCACIÓN E INFOGRAFÍAS CON PIKTOCHART.
INSTAGRAM EN EDUCACIÓN.
Instagram.pdfTWITTER EN EDUCACIÓN.
SEGURIDAD (ÁREA DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE).
ÁREA DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE CENTRANDONOS EN LA SEGURIDAD
La Recomendación del Consejo de 2018 sobre competencias clave para el aprendizaje permanente actualizó la competencia digital, incorporando aspectos de seguridad que no estaban presentes en la versión de 2006 ni en el DigComp 2.1.
Entre los cambios más destacados, se incluye un enfoque en seguridad, que forma parte de cinco puntos principales. Como parte de esta adaptación, las competencias se han revisado para ajustarse al contexto español. De este modo, en el Área 1, "Compromiso profesional," se añade una nueva competencia sobre protección de datos personales, derechos digitales y seguridad en el uso de tecnología, lo que eleva a 23 el número total de competencias en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD).
El MRCDD sigue el esquema del DigCompEdu, estructurándose en seis áreas, cada una abordando aspectos específicos de la actividad profesional docente. El Área 1, "Compromiso profesional," cubre el uso de tecnologías digitales para la comunicación, la colaboración, la mejora de la práctica profesional y la protección de datos y del bienestar digital del alumnado.
Dentro de este marco, se introduce la competencia 1.5, que trata sobre la protección de datos, la privacidad, la seguridad y el bienestar digital. Esta competencia, que anteriormente formaba parte del DigCompEdu 2017 y del S4T 2021, ahora enfatiza la responsabilidad de los docentes en la aplicación de protocolos de seguridad y en la selección de recursos tecnológicos apropiados. Además, abarca el uso responsable de tecnologías para proteger el bienestar de los estudiantes.
Finalmente, se subraya la importancia de que los docentes actúen de manera ética y segura en la protección de los derechos digitales y la seguridad de toda la comunidad educativa. Los recursos digitales utilizados deben estar aprobados por las Administraciones Educativas o, en el caso de centros privados, por sus titulares, excepto en casos especiales y justificados.
Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente - INTEF. (n.d.). INTEF. https://intef.es/Noticias/marco-de-referencia-de-la-competencia-digital-docente/
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE (anterior).
La competencia digital docente se ha convertido en una parte de la profesión docente en la actualidad. Esta fue elaborada en 2021 por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Esta competencia se basa en el trabajo de las habilidades del uso de las nuevas tecnologías para aplicarlas en la escuela.
Las competencias digitales docentes siguen unos pilares:
La investigación y alfabetización. La búsqueda de información es esencial y de gran relevancia para las aulas.
La comunicación y la preparación. Los docentes deben de saber comunicarse a través de las tecnologías, compartir recursos educativos en plataformas educativas, y participar en grupos o redes.
La construcción de contenido digital. Se asemeja a la creación de contenidos educativos para exponerlos en su aula como medio de enseñanza.
Estabilidad. La protección y las medidas de seguridad son un punto muy importante en las competencias digitales docentes.
La resolución de inconvenientes. Se basa en resolver los percances por medio de los medios digitales, además de solucionar los problemas técnicos que se produzcan.
El marco de referencia de la competencia docente (MRCDD) está elaborado con el fin de mejorar las habilidades de los docentes con las tecnologías. También, tiene como objetivo integrar los recursos digitales en el propio trabajo de los profesores, es decir, incitarlos a usar las TICs en sus aulas para trabajarlas con los alumnos. Este marco está formado por seis áreas diferentes, estas son:
Un compromiso profesional.
Contenidos digitales: se trata de las búsqueda, creación y compartir recursos digitales para impartirlos en sus aulas.
Enseñanza y aprendizaje: las tecnologías se usan para potenciar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Evaluación y retroalimentación: se busca una mejora de la evaluación con la utilización de las TICs.
Empoderamiento del alumnado: la incorporación de estas busca: la inclusión, la atención de diferencias y el compromiso de los alumnos.
Desarrollo de la competencia digital del alumnado.
Este modelo de progresión del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente se divide en tres etapas en las que cada una constará de dos niveles. Para ello identificará las etapas utilizando las letras A, B y C, y para detectar el nivel los numeros 1 y 2.
Etapa A: corresponde al acceso de los docentes al empleo de las nuevas tecnologías en su desempeño profesional. Tendrán un conocimiento básico sobre el funcionamiento de estas. Es una fase de adquisición de conocimientos.
Etapa B: los docentes obtienen experiencia con la utilización de las tecnologías. En esta etapa se observa un mayor nivel de conocimiento.
Etapa C: en esta etapa se innova basándose en la evaluación e investigación para así desarrollar nuevas prácticas. Lo destacable es que ya tienen las capacidades suficientes para el uso de las tecnologías y poder así mejorar completamente el desarrollo de su trabajo en las aulas.
En mi opinión, creo que la Competencia Digital Docente es muy favorable para los estudiantes del S. XXI, ya que el ajuste de la enseñanza con las nuevas tecnologías provoca un gran cambio en los procedimientos y métodos de aprendizaje. También, provoca un aumento del nivel educativo de un centro y del propio docente, incluyendo también el nivel académico de los alumnos.
Euroinnova Formación. (2022). magister en educacion universitaria. Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.pe/blog/competencias-digitales-docentes#:~:text=Las%20competencias%20digitales%20docentes%20se,participaci%C3%B3n%20por%20medio%20de%20Internet.
Competencia Digital | Plataforma de Innovación y Formación de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía de Madrid. (s. f.). https://innovacionyformacion.educa.madrid.org/competencia-digital
MI PLE:
EL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE.
El Entorno Personal de Aprendizaje o PLE (Personal Learning Environment) es una agrupación de diferentes herramientas, servicios y conexiones con otras personas intercambiando así información entre nosotros, gracias a esto conseguimos obtener nuevas competencias. Este método de aprendizaje nos da la oportunidad de dirigir nuestro propio aprendizaje.
Surgió en Reino Unido afiliado al proyecto web2.0 que esta muy vinculado al sistema educativo. Jordi Adell fue el que dijo que un PLE más que una manera de enseñar era <<un enfoque del aprendizaje>>. También hizo énfasis en la siguiente frase: <<No es una aplicación, no es una plataforma, ni un nuevo tipo de software que se puede instalar, el PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente>>.
Para construir tu propio PLE debes recabar experiencias sobre tu propio aprendizaje en educación formal. Por ello, lo que se quiere conseguir con este método es demostrar que el aprendizaje es permanente. Además, dota de autonomía en la toma de decisiones y autorregular el aprendizaje, esto nos viene genial para trabajarlo con nuestro alumnado.
Castañeda y Adell (2013) dividieron en tres bloques principales los PLE:
Herramientas, mecanismos y actividades para leer o acceder a la información.
Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo.
Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad: La PLN (Red Personal de Aprendizaje).
La aplicación para crear nuestro propio PLE que más se ajusta al ámbito educativo es Symbaloo que utiliza una organización webmix.
Martín López, M. del M., & Castro Martín, C. (2020). Educación 3.0: Metodologías innovadoras para el aula. Editorial Círculo Rojo.
REFLEXIÓN SOBRE EL VIDEO.
Diego Leal Fonseca destaca sobre todo en esta ponencia el conectivismo hilado como teoría principal del aprendizaje en la era digital sobre todo destacando la interacción y el aprendizaje que el mismo genera, reflejando así diferentes formas de ver el mundo que nos rodea.
El aprendizaje de una persona no es nunca lineal ni igual al de otros, sino que contamos con diferentes formas para aprender, pero como bien sabemos todas, aunque son distintas tienen el mismo fin que es el aprendizaje del educando. Algunas de los aprendizajes que menciona en el video y que nosotros de primera mano ya conocemos son: el constructivismo, el cognitivismo y el conductismo.
Además, a lo largo del video va mencionando diferentes referentes en las diferentes teorías mencionadas anteriormente como son: Stephen Downs, George Siemens (el conectivismo como una teoría del aprendizaje digital), Piaget, etc.
Esta ponencia me ha hecho reflexionar acerca de cómo enfocamos realmente el aprendizaje y por qué así y no de otra manera sabiendo que en realidad el aprendizaje es un proceso continuo, individual y constante en nuestro día a día seamos o no estudiantes y que esto nos enriquece tanto que deberíamos de fijarnos más en las metodologías o teorías que implementemos con los alumnos en el aula, sobre todo debemos crear como bien dice en el video conexiones significativas y estar constantemente actualizándonos.
TIC TAC TEP.
Las TIC son las tecnologías de la información y de las comunicaciones. Son las que se han ido incorporando a las aulas a lo largo de estos años.
Las TAC son consideradas las tecnologías de uso educativo que están adaptadas a las necesidades de los alumnos.
Las TEP son las tecnologías del empoderamiento y la participación. Son la incorporación y digitalización de las tecnologías en el sistema educativo.
La introducción de estas tres a los centros educativos generan unos beneficios en los que destacan:
Un mayor desarrollo educativo del alumnado.
Una buena formación en las competencias digitales.
Se incluye una adaptación a las necesidades de los alumnos.
Aumenta la motivación y la participación.
Disminuye la brecha digital.
Qué son las (tecnologías) TIC, TAC y TEP en la educación. (s. f.). Fundación Telefónica España. https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/que-son-las-tecnologias-tic-tac-y-tep-en-la-educacion/
EL VIAJE DE OHA.
TEST DE CIBERSEGURIDAD.
ANALIZANDO EL POTENCIAL EDUCATIVO DE ALGUNAS REDES SOCIALES (PADLET).
TRABAJO PARA CONCLUIR CON LA PRÁCTICA SOBRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS DISTINTAS REDES SOCIALES.
fdb9e644-2cee-4e5a-8e68-fe9b2ef517d9.MP4VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE X (TWITTER) EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE INSTAGRAM EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE WHATSAPP EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE PINTEREST EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TIK TOK EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE META (FACEBOOK) EN EL SECTOR EDUCATIVO.
CUADRO COMPARATIVO DE ELABORACIÓN PROPIA CON CANVA.
ANALIZANDO EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS DISTINTAS REDES SOCIALES.
DIRECTAS AL AULA DEL FUTURO...de la mano de tik tok...
JAVIER BERMEJO Y EL FLIPPED CLASSROOM.
Javier Bermejo es un docente del Colegio Nuestra Señora de los Infantes de Toledo. Hoy ha querido enseñarnos una parte de el y de sus metodologías por excelencia: la gamificación y el flipped classroom.
Como nos ha comentado, el ante todo basa la enseñanza en los intereses de sus alumnos. Por ello, tanto su temario como sus exámenes están basados en diferentes personajes de ficción, esto hace que el alumnado obtenga mejores resultados gracias a la motivación que esto les genera.
Además, nos estuvo enseñando diferentes ejemplos de videos que había realizado el mismo sobre el temario junto con otros maestros.
Lo que más nos sorprendió a todos fue su gran proyecto "El Viaje de Oha" que ha sido nominado a varios premios recientemente y que me parece un recurso fantástico para llevarlo a cabo en el aula.
INTERNET ARCHIVE, el pasado de las páginas webs...
Hemos visto este recurso en clase y me parece muy interesante poder compartirlo con vosotros, ya que considero que es de gran utilidad.
Esta página web (https://web.archive.org/) sirve para recuperar páginas webs que han sido eliminadas, es decir, para poder recuperar la información que albergaba dicha página de internet. Otros usos que tiene son recuperar: videos, películas, música, etc. E incluso podemos ver la evolución de una página web por años, viendo así el contenido que colgaba o incluso el diseño que lucía en ese entonces.
Me ha parecido un recurso muy útil ya no solo aplicable a mi profesión sino también a mi día a día.
OTRO DE LOS PROYECTORES ANTIGUOS CON LOS QUE CONTAMOS EN EL AULA DEL FUTURO.
RETROPROYECTOR.
Hoy hemos trabajado con un retroproyector, me ha gustado mucho la experiencia ya que nunca había utilizado ni visto uno. Me parece muy interesante ver cómo se reflejan las transparencias (láminas de acetato) en la pared cuando se "proyectan". Esto me ha hecho ver lo mucho que ha avanzado todo, sobre todo tecnológicamente hablando. También, me ha sorprendido ver las transparencias que realizaban los docentes para sus clases, algunas estaban muy trabajadas y se notaba que tenían muchas horas de trabajo tras ellas.
PASOS PARA MEJORAR TU HUELLA DIGITAL.
Privacidad en redes sociales, es decir, no sobreexponerse ni colgar cosas indebidas. Tenemos que recordar siempre que esto se queda guardado en la nube.
Utiliza la técnica de poner tu nombre completo entre comillas cada cierto tiempo.
Desactiva las cookies siempre que se pueda, cuanto menos información tengan sobre ti en la red mejor.
Usa diferentes navegadores.
Crea contraseñas seguras.
No te registres en todos los portales de internet, intenta seleccionar los que más te interesen.
Evita los sitios web no seguros.
Utilizar el modo incógnito si es necesario para proteger nuestra identidad.
Elimina cuentas que esten inactivas.
Ajustar la configuración de la privacidad.
REPUTACIÓN ONLINE.
MARCA PERSONAL.
IDENTIDAD DIGITAL.
LA IDENTIDAD DIGITAL TRATADA EN EL AULA DE PRIMARIA.
NUESTRA IDENTIDAD DIGITAL, lo que dice la red sobre nosotros...
¿Has probado a poner en internet tu nombre completo entre comillas dobles? Pruébalo, te sorprenderás de lo mucho que sabe internet sobre ti, a esto se le llama identidad digital, es decir, tu huella digital en la red.
Las comillas se usan para así poder descartar información innecesaria o irrelevante, centrándose así en conseguir exactamente la información que necesitamos (el nombre completo, en mi caso: Alba Sánchez Melero, si no usásemos las comillas podrían aparecernos diferentes resultados por cada palabra que hemos escrito sin tener nada que ver con nosotros), en este caso sobre nosotros mismos para así poder ver si tenemos o no huella digital en internet y en el caso de que tengamos poder ver que contenido nuestro aparece. El caso mencionado anteriormente del nombre completo lo utilizan sobre todo las empresas a la hora de contratarte, por ello debemos cuidar nuestra huella digital, ya que es nuestro "perfil" en la red.
Después de realizar en clase dicha práctica, esto es lo que aparece al poner mi nombre completo entre comillas:
INTERLAND.
Interland es un videojuego educativo gratuito basado en la ciberseguridad desarrollado por Google junto a la ayuda de otras entidades como el INCIBE, FAD o la Policía Nacional.
Este juego se lleva a cabo gracias a un programa llamado "Sé genial en internet". El alumnado puede divertirse mientras aprende conceptos sobre ciberseguridad útiles para su día a día. Está destinado para niños y niñas de entre 7 y 12 años principalmente.
Está compuesto por cuatro minijuegos o mundos a través de los cuales podrán aprender cómo comportarse y navegar de forma segura en internet. Además, gracias a esto ayudaremos a otros internautas a protegerse de los hackers, suplantadores de identidad y acosadores que se encuentran dentro de este juego.
Las tématicas de las preguntas que se realizan en los minijuegos son las siguientes:
‘Sé inteligente en Internet. Comparte con cuidado’.
‘Mantente alerta en Internet. No caigas en trampas’.
‘Sé amable en Internet. Ser amable es genial’.
‘Sé valiente en Internet. Si tienes dudas, pregunta’.
Para llevar este juego al aula, cuentan además con una guía desarrollada para los profesores: (https://storage.googleapis.com/gweb-interland.appspot.com/es-es/hub/pdfs/NEW%20ES/BIA_ES_Curriculum_.pdf?utm_source=8a_googleEDU&utm_medium=cpc&utm_campaign=FY23-Q3-emea-26955-website-of-edu-fa-fs-op-educacion30-onlineqr&utm_content=online-qr&utm_term=-).
3, E. (2024, 8 enero). ‘Sé genial en Internet’, un programa gratuito para que los menores exploren con seguridad el mundo online. EDUCACION 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/empresas/se-genial-en-internet/
VIDEOS RELACIONADOS CON ESTA PARTE DE LA ASIGNATURA.
Page updated
Google Sites
Report abuse