PADLET.
QUIERO SER MAESTRA POR...
Lámina Maestro/a | The Acoak. (s. f.). The Acoak. https://www.theacoak.com/product-page/coraz%C3%B3n-de-educador-a-infantil
PLEO, EL DINOSAURIO ROBOT.
RobertoADD. (2020). Robot Pleo, el dinosaurio. GrupoADD. https://grupoadd.es/pleo-el-dinosaurio-robot
MENTIMETER: ¿QUÉ DESEAMOS QUE PREDOMINE EN NUESTRA CLASE?
POTENCIAL Y LIMITACIONES DE LAS TIC.
AULA DEL FUTURO.
TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN, ¿DEBEN IR DE LA MANO?
En mi opinión, las tecnologías y la educación sí deben de ir de la mano, ya que a pesar de crear adicciones, tener contenido inapropiado, e influir en la vida de los niños tanto positivamente como negativamente. Dentro de la educación las tecnologías son de gran ayuda para potenciar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Algunas de las razones que podemos destacar son las expuestas a continuación:
El internet es usado como la nueva enciclopedia, ya que gracias a él tenemos a golpe de click millones de artículos a nuestro alcance.
Con las tecnologías han llegado a las aulas las apps educativas, con estas los niños pueden aprender al mismo tiempo que se divierten.
La incorporación de las tecnologías en los centros educativos evitará que los niños carguen con mochilas llenas de libros. Internet, ha permitido la digitalización de los libros de textos para que los niños puedan acceder a ellos con mucha más facilidad.
Según varios estudios, las tecnologías fomentan un aprendizaje más acelerado y más eficiente para todos los alumnos.
También, favorecen la comunicación entre ellos, incluso favorecen la comunicación entre los padres y el equipo docente para así tener un buen medio para saber más de sus hijos en el aula.
Aumentan la creatividad de los niños.
La incorporación de las tecnologías a las aulas tiene unos objetivos claros:
Reducir la brecha digital.
Diversificar las herramientas de aprendizaje.
Proporcionan aprendizajes personalizados.
Desarrollar habilidades tradicionales.
Fortalecer el desarrollo profesional.
Mejorar la eficiencia en la gestión del centro y aula.
Lograr una equidad e inclusión social.
Fernandez, M. (2020, 30 enero). Por qué la educación debe ir de la mano de la tecnología. Visto de Otro Lado. https://www.vistodeotrolado.com/la-educacion-ir-la-mano-la-tecnologia/
Fundación Santillana. (2020, 2 octubre). Tecnología y educación: ¿van siempre de la mano? - Fundación Santillana. https://fundacionsantillana.com/publicaciones/tecnologia-educacion-de-la-mano/
Imagen: Lampadia. (2018). Trabajemos de la mano de la tecnología. Lampadia - Antorcha informativa. https://www.lampadia.com/analisis/tecnologia/trabajemos-de-la-mano-de-la-tecnologia/
¿QUÉ PIENSAN LOS NIÑOS DE LAS TIC?
Fundación MAPFRE. (2022, 30 mayo). ¿Qué piensan los niños de las TIC? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=GN0MjwOJCMo
ENTREVISTA A MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ SOBRE EDUCLAN Y LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
CLASE 14 EDUCLAN - PROGRAMA ¡VIVE LA MÚSICA! DE MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ:
María José Sánchez Parra. (2020, 22 abril). ¡VIVE LA MÚSICA! CLASE 14 (Marcha Radetzky) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=MlgZz3Qs5a0
ANALFABETISMO DIGITAL.
Este término es utilizado para determinar a aquellas personas que tienen un desconocimiento del uso de las tecnologías actuales, es decir, carecen de la posibilidad de interactuar con estas y aprovechar sus ventajas. Sin embargo, esto puede llegar a ser una desventaja en la vida diaria de una persona, ya que estas favorecen a la hora del estudio, del trabajo u otro campo crucial, es decir, una persona que tenga conocimiento sobre el uso de estas tecnologías jugará con ventaja frente a los que no sepan usarlas. Todas estas consecuencias pueden desembocar en una gran brecha digital donde habrá una gran diferencia entre analfabetos y alfabetos digitales.
Este hecho afecta a toda la población, independiente de la clase social o nivel económico. El uso de las tecnologías actuales en España solo está presente en el 50% de nuestra población. Según el INE, en España, más de 5,5 millones de personas no tienen conocimiento sobre su uso. La población más afecta en este sentido es la población adulta (personas con mas de 52 años), ya que en su época no existían este tipo de tecnologías. Además, la mayoría no tienen cierto interés por aprender a usarlas.
La educación también se ha visto afectada por este fenómeno, a lo largo de los años se ha ido incorporando las TICs a las aulas de los centros educativos, lo que ha provocado que los docentes se vean obligados a realizar un gran esfuerzo por comprender el uso de estas tecnologías y modificar sus modelos de Enseñanza-Aprendizaje para así poder implantarlas. Sin embargo, no en todos los centros tienen la oportunidad de contar con estas, mayoritariamente por causas económicas, ya que al fin y al cabo estas tecnologías son caras, por lo que un colegio que no disponga de un capital óptimo no tendrá la oportunidad de introducirlas en su centro.
En mi opinión, el analfabetismo digital es un fenómeno que se puede y que se debe evitar. Uno de los lugares donde podemos evitar que esto suceda es en las escuelas donde el equipo docente, con un previo estudio del uso de las tecnologías, traten de fomentar a sus alumnos en la utilización de estas con un fin educativo para conseguir una alfabetización digital. Todos los centros deben de tener el privilegio de poder contar con el acceso a las múltiples tecnologías. Los docentes pueden realizar actividades aplicadando las TICs para conseguir que los niños y niñas comprendan su uso. Además, deben de incorporarlas a sus modelos de Enseñanza-Aprendizaje. Se debe invertir en tecnología para que se puedan implementar en todos los centro educativos tanto privados como públicos, para poder acabar así con el analfabetismo digital.
Barrero, C. A. G. (s. f.). EL ANALFABETISMO DIGITAL: UN PROBLEMA A RESOLVER. prezi.com. https://prezi.com/uyyltnnvdt1o/el-analfabetismo-digital-un-problema-a-resolver/
Imagen: Romero, L. M., & Romero, L. M. (2022). Analfabetismo digital: otra brecha social. Aula en Red-Acción. https://blogotomia.com/aulaenred-accion/analfabetismo-digital-otra-brecha-social/
BRECHA DIGITAL.
Este término es usado para determinar la desigualdad entre los individuos que tienen acceso a las tecnologías y saben cómo usarlas y las personas que son analfabetas digitalmente hablando. Este término solo se usa en España, se puede emplear a nivel global, ya que el acceso a internet no está disponible para todos los países. Un ejemplo de ello son los países en vías de desarrollo, los cuales no pueden disponer de estas tecnologías. Se pueden distinguir dos tipos de brechas digitales: la primera se refiere al desconocimiento del acceso a las tecnologías, mientras que la segunda, hace alusión a las habilidades de comprensión y uso de estas. Muchos consiguen superar la primera brecha digital, pero, sin embargo, la falta de comprensión provoca que no superen la segunda.
Este fenómeno sigue muy presente en nuestra sociedad. Un ejemplo de ello fue durante la pandemia del COVID-19, donde las tecnologías pasaron a ser un punto importante tanto de los trabajos como de los estudios de las personas, aquí se pudo observar quién comprendía y quien no sobre el uso de estas tecnologías.
Las razones que provocan este fenómeno son diversas:
Brecha digital económica: basada en las diferencias económicas entre países. Las tecnologías tienen un alto coste que no todos se pueden permitir.
Brecha digital geográfica: hay zonas que por su ubicación, tienen mayor dificultad para acceder a las TICs. Un ejemplo de ello serían las zonas rurales, donde no suele haber buena cobertura. Mientras que en las zonas urbanas, tienen muchas más posibilidades de acceder a estas.
Brecha digital a causa de la edad: los jóvenes pueden comprender de mejor manera el uso de estas nuevas tecnologías. En cambio, las personas adultas no están acostumbradas a este tipo de tecnologías, por lo que tienen mayor dificultad para entenderlas. En muchas ocasiones, los adultos evitan el uso de estas. Hay que destacar que la población adulta es la más afectada por el analfabetismo digital.
La brecha digital tiene tres tipos:
Brecha de acceso: es la falta de acceso a las TICs por diversos factores.
Brecha de uso: la falta de habilidades y comprensión para utilizar las tecnologías.
Brecha de calidad de uso: muchas personas tienen acceso a esta tecnologías, sin embargo, no hacen un buen uso y no las aprovechan al completo.
En España, solo el 80% de las personas superan la primera brecha digital. Según un informe de la UGT, de ese porcentaje un 70% de las personas tiene un conocimiento básico sobre el uso de las TICs.
La brecha digital puede derivar en unas consecuencias negativas para la población, estas son:
La incomunicación de los habitantes y el aislamiento social.
Se crea una barrera de desarrollo personal y profesional.
Aparecen desigualdades sociales.
Se aumentan las desigualdades económicas.
Bajo mi punto de vista, se le debe de dar más importancia a este fenómeno, hay que tratar de reducir el porcentaje de personas que no superan estas brechas, para así poder garantizar el acceso a la mayoría de la población y una buena educación en las TICs. Para ello, se debe invertir más en la alfabetización digital, sobre todo en las escuelas y en los cenytros de trabajo de las personas adultas, ya que muchas de estas no saben usar las tecnologías. También, veo importante el no crear diferencias de ningún tipo, todos tenemos que tener los mismos derechos para poder acceder a ellas, es decir, no debería tratarse de una cuestión económica.
Tablado, F. (2023). Brecha digital. Definición, causas y consecuencias. Grupo Atico34. https://protecciondatos-lopd.com/empresas/brecha-digital/
Hinojosa, A. (2023). ¿Pueden acceder todas las personas a la tecnologías? Hablemos de la brecha digital. Planeta Fácil. https://planetafacil.plenainclusion.org/pueden-acceder-todas-las-personas-a-la-tecnologias-hablemos-de-la-brecha-digital/
VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN.
Los videojuegos a lo largo de su existencia, han sido entendidos como algo que influía negativamente en los niños. Sin embargo, pueden ser usados como herramientas educativas. Muchos videojuegos incitan a la violencia, es decir, no pretenden tener un fin educativo, lo que sí pueden llegar a conseguir es que el niño o niña que los consuma pueda llegar a desarrollar estas conductas agresivas en la vida real.
Estos se crearon con el fin de superar unos desafíos, pero para jugarlos se necesita tener un pensamiento crítico, saber comunicarse de forma correcta y motivación por parte del usuario que lo consume. La educación basada en los videojuegos tiene una serie de ventajas que son:
Desarrollo de las habilidades motrices y psicomotrices.
Aumento de la concentración.
Potenciación de las habilidades cognitivas.
Buen funcionamiento del pensamiento superior.
Son un foco de aprendizaje intrínsecamente motivado.
Los videojuegos estan estructurados de tal manera para que se generen estrategias, acertijos y trabajo en equipo o lo que es lo mismo cooperación. En educación primaria son una herramienta didáctica muy efectiva. Un ejemplo destacable es:
MinecraftEdu: es una versión del juego Minecraft la cual fue programada para fines didácticos. Este videojuego enseña a los alumnos sobre las diferentes materias como: matemáticas, historia, geografía, química, etc. Es una plataforma que inspira una enseñanza creativa e inclusiva a través del mismo videojuego.
Página de inicio. (s. f.). education.minecraft.net. https://education.minecraft.net/es-es
Equipo editorial, Etecé. (2023). Funcionalismo: qué es, objetivos, críticas y características. Enciclopedia Humanidades. https://humanidades.com/funcionalismo/
García-Bullé, S. (2022). Videojuegos: Una herramienta educativa en potencia. Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/juegos-y-educacion/
Minecraft: Education Edition, el videojuego como herramienta educativa. (s. f.). Interempresas. https://www.interempresas.net/Tecnologia-aulas/Articulos/372073-Minecraft-Education-Edition-el-videojuego-como-herramienta-educativa.html
BODY PLANET - CARTAS DE REALIDAD AUMENTADA.
La realidad aumentada consiste en integrar contenidos gráficos en el mundo real. Esto se consigue gracias a los dispositivos tecnológicos que disponemos actualmente. En el ámbito educativo ayuda a recrear y dar vida a los objetos para ayudar al aprendizaje, su uso motiva y facilita la adquisición de conceptos.
El objetivo de la realidad aumentada dentro de la educación es: la participación, el aprendizaje y la interacción. Con ella se consigue que los alumnos aprendan reforzando sus conocimientos mediante el uso del 3D, es decir, es uno de los mejores métodos para conectar a los niños y niñas con los contenidos digitales. Además, intensifica el aprendizaje del uso de las TICs.
Se pueden poner como ejemplo:
Body planet: en esta aplicación los alumnos interactuarán y aprenderán las partes del cuerpo.
Star walk: con esta aplicación se adentrarán en un mapa interactivo donde podrán aprender los satélites y los planetas.
Layar: es una App de realidad aumentada que en las aulas se utiliza para aprender la historia de monumentos.
Merge: esta App crea objetos tridimensionales, es muy útil para el aprendizaje.
Dentro de la realidad virtual, podemos encontrar las gafas de realidad virtual (VR), que sirven para mostrar un entorno u objetos con una apariencia real, es decir, te introduce en una especie de mundo virtual que da sensación de realismo. El diseño más conocido son las gafas Oculus Rift, estas están apoyadas en Touch donde podrás tener la oportunidad de realizar actividades con fines educativos dentro de una realidad virtual.
Euroinnova Formación. (2023). funciones de un bibliotecario escolar. Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.edu.es/blog/realidad-aumentada-en-la-educacion#iquestqueacute-es-realidad-aumentada
Las 11 mejores aplicaciones de realidad aumentada para educación | Universitat Carlemany. (2022, 1 diciembre). UCMA. https://www.universitatcarlemany.com/actualidad/blog/realidad-aumentada-para-educacion/
TUTORÍA Y ACCIÓN TUTORIAL.
La acción tutorial de un maestro maestra en un aula de educación infantil, primaria o secundaria tiene como objetivo conseguir que sus alumnos alcancen una formación integral, la cual les da la oportunidad de confrontar muchas situaciones de carácter personal, educativa y profesional. Es decir, quieren formar a personas autónomas y resolutivas. Dentro de la acción tutorial de un tutor, también tiene un papel fundamental las familias, por ello una relación favorable entre estos será conveniente para el desarrollo del niño.
El tutor se encarga de:
Explicar el modo en el que va a organizar sus clases durante todo el curso académico a los padres o tutores legales. Además, se llevará a cabo un balance donde se recogerán los problemas que han surgido durante el curso y qué soluciones se han dado.
Los tutores deben de informar periódicamente a los padres o tutores legales del rendimiento académico de sus hijos, añadiendo también de cómo es su comportamiento en él aula. También se informa de causas internas o externas que puedan afectar al niño en su vida educativa.
Se trata de ayudar a las familias y darles consejos sobre todo de aquello que tenga que ver con la educación de sus hijos. Estos consejos pueden ser actividades de apoyo, recursos didácticos que ayuden al aprendizaje del niño, adaptaciones curriculares, etc.
Los familiares tienen que saber las actividades escolares y proyectos educativos que se llevarán a cabo en el centro escolar.
Se debe facilitar la comunicación de manera que no haya problemas entre las familias y el equipo docente.
Las tutorías es una actividad docente que implica unas acciones educativas de orientación y acompañamiento que están enfocadas en el alumno. En estas, se aclararán temas académicos y personales, con el objetivo de establecer alguna estrategia para culminar la formación del alumno. Las tutorías se pueden dar de dos formas:
En reuniones colectivas: donde se reúnen el tutor, la junta directiva, el equipo docente y las familias para elaborar un debate sobre la situación del centro y académica de los alumnos.
En reuniones individualizadas: son reuniones que el propio docente tiene con las familias de un estudiante en particular. Se debaten temas como mejoras en el proceso de aprendizaje, dificultades y problemas, su actitud en clase, sus notas y su inclusión en él aula.
En conclusión, creo que una buena comunicación entre las familias y los docentes provocará un buen desarrollo académico de los alumnos, que además es esencial también para su bienestar personal.
Carme. (2022, 10 junio). Plan de acción tutorial: profesores y familias | UE. Universidad Europea. https://innovacion-educativa.universidadeuropea.com/noticias/plan-accion-tutorial/#:~:text=La%20acci%C3%B3n%20tutorial%20con%20las,c%C3%B3mo%20se%20llevan%20a%20cabo.
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA.
La participación de los padres en la escuela se considera un punto a favor en la educación de los niños y niñas. Además, favorece la calidad de la enseñanza y ayuda a los docentes.
Los profesores y los padres o tutores legales comparten la responsabilidad de enseñar a los alumnos y de que se cumplan los objetivos establecidos. Para cumplir todo esto se sugiere una buena comunicación entre ambas partes. Esto hace que aumente el éxito escolar. Sin embargo, según un estudio del Blackboard, la participación de las familias se ha ido reduciendo desde 2016, esto puede deberse por ejemplo a la mala comunicación que hay entre docentes y padres.
La contribución de los padres o tutores legales en las escuela tiene una serie de ventajas:
Con una buena comunicación disminuye el absentismo escolar.
El rendimiento escolar se ve favorecido.
Ayuda a mejorar la conducta del alumno en el aula y en la escuela. Les ayuda a motivarse, aumentando su autoestima y su actitud.
El beneficio de esto no solo se reparte para infantil o primaria, sino que también para una educación superior.
La participación de los padres favorece en el trabajo de los docentes.
Al estar comunicados con el tutor provoca que se sientan más involucrados en la educación de sus hijos.
Por el contrario, la participación de los padres en las escuelas también puede desembocar en una serie de desventajas que son:
Un excesivo involucramiento de los padres. Muchos padres estan en permanente contacto con los docentes para monitorear la evolución de sus hijos, lo que provoca una perdida de tiempo y desmotiva tanto al profesor como al alumno.
Hay una preocupación por la involucración en temas como el tutor o tutora que dará clase a su hijo o hija, de los libros, etc. Para prevenirlo, se deben realizar políticas para poner límites a la participación de estos en la escuela.
En conclusión, la participacion de los familiares en las escuelas debe de ser obligatoria, siempre poniendo un limite. Es de gran importancia que lo padres traten de asistir a las conferencias que se realizan para conocer la situación del centro, el desarrollo académico y las conductas en el aula. No obstante, es entendible que haya excepciones, ya que hay padres que no pueden asistir ya sea por trabajo o por otras razones. Pero siempre se pueden realizar tutorías individualizadas o buscar alguna solución.
Delgado, P. (2022). La importancia de la participación de los padres en la enseñanza. Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación. https://observatorio.tec.mx/edu-news/la-importancia-de-la-participacion-de-los-padres-en-la-educacion/
MENTIMETER SOBRE LOS VALORES: ¿QUÉ ENTENDEIS VOSOTROS POR VALORES?
CORTOS PARA TRABAJAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA LOS VALORES:
Diego Alejandro Torres Ruiz. (2018, 19 noviembre). Corto Animado: «Sr. Indiferente» por Aryasb Feiz | Calidad HD[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=p-aozxp6kik
TRABAJAMOS EL VALOR DE LA EMPATÍA:
El protagonista de este corto solo piensa en sí mismo, hasta que un día una anciana le hace ver la importancia que tienen valores tan importantes como la empatía y la solidaridad. Desde entonces, su vida cambia por completo siendo así una persona más felíz.
Alkurhah. (2016, 24 febrero). Tamara [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=foRUY2l4-3I
TRABAJAMOS LA SUPERACIÓN Y EL ESFUERZO PERSONAL:
Tamara es una niña sorda que sueña con ser bailarina, aunque no puede escuchar la música la siente. Este corto nos da un gran ejemplo de superación personal y esfuerzo.
Juan lebu salazar. (2017, 29 julio). EL VALOR DEL COMPAÑERISMO [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AnSM63vhtXI
TRABAJAMOS EL COMPAÑERISMO:
Justino, el protagonista de este corto, trabaja de vigilante en una fábrica de maniquíes. Todos se apuntan en una lista para la lotería de navidad, el no se da cuenta. A los pocos días, volviendo al trabajo lee en el periódico que en la fábrica de maniquíes ha tocado el gordo, cuando entra en la fabrica se encuentra a un maniquí con un décimo, cuando ya se encienden las luces estan todos sus compañeros para celebrarlo con el dandole así las gracias por ser como es con sus compañeros.
Disnovemac LA. (2017, 2 agosto). Corto Pixar «For the Birds» [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=DeEZx4K0Eic
TRABAJAMOS LA TOLERANCIA Y LA CONVIVENCIA:
Corto protagonizado por 15 pajaros pequeños muy similares y un pajaro más grande y distinto a ellos. En este corto podemos resaltar el siguiente dicho: "trata a los demás como te gustaría que te tratasen a ti".
Velasco, M. (2022, 12 octubre). 120 cortos para educar en valores. https://www.ayudaparamaestros.com/2022/10/120-cortos-para-educar-en-valores.html?m=1
TIC TAC TEP.
Las TIC son las tecnologías de la información y de las comunicaciones. Son las que se han ido incorporando a las aulas a lo largo de estos años.
Las TAC son consideradas las tecnologías de uso educativo que están adaptadas a las necesidades de los alumnos.
Las TEP son las tecnologías del empoderamiento y la participación. Son la incorporación y digitalización de las tecnologías en el sistema educativo.
La introducción de estas tres a los centros educativos generan unos beneficios en los que destacan:
Un mayor desarrollo educativo del alumnado.
Una buena formación en las competencias digitales.
Se incluye una adaptación a las necesidades de los alumnos.
Aumenta la motivación y la participación.
Disminuye la brecha digital.
Qué son las (tecnologías) TIC, TAC y TEP en la educación. (s. f.). Fundación Telefónica España. https://www.fundaciontelefonica.com/noticias/que-son-las-tecnologias-tic-tac-y-tep-en-la-educacion/
COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE.
La competencia digital docente se ha convertido en una parte de la profesión docente en la actualidad. Esta fue elaborada en 2021 por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Esta competencia se basa en el trabajo de las habilidades del uso de las nuevas tecnologías para aplicarlas en la escuela.
Las competencias digitales docentes siguen unos pilares:
La investigación y alfabetización. La búsqueda de información es esencial y de gran relevancia para las aulas.
La comunicación y la preparación. Los docentes deben de saber comunicarse a través de las tecnologías, compartir recursos educativos en plataformas educativas, y participar en grupos o redes.
La construcción de contenido digital. Se asemeja a la creación de contenidos educativos para exponerlos en su aula como medio de enseñanza.
Estabilidad. La protección y las medidas de seguridad son un punto muy importante en las competencias digitales docentes.
La resolución de inconvenientes. Se basa en resolver los percances por medio de los medios digitales, además de solucionar los problemas técnicos que se produzcan.
El marco de referencia de la competencia docente (MRCDD) está elaborado con el fin de mejorar las habilidades de los docentes con las tecnologías. También, tiene como objetivo integrar los recursos digitales en el propio trabajo de los profesores, es decir, incitarlos a usar las TICs en sus aulas para trabajarlas con los alumnos. Este marco está formado por seis áreas diferentes, estas son:
Un compromiso profesional.
Contenidos digitales: se trata de las búsqueda, creación y compartir recursos digitales para impartirlos en sus aulas.
Enseñanza y aprendizaje: las tecnologías se usan para potenciar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Evaluación y retroalimentación: se busca una mejora de la evaluación con la utilización de las TICs.
Empoderamiento del alumnado: la incorporación de estas busca: la inclusión, la atención de diferencias y el compromiso de los alumnos.
Desarrollo de la competencia digital del alumnado.
Este modelo de progresión del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente se divide en tres etapas en las que cada una constará de dos niveles. Para ello identificará las etapas utilizando las letras A, B y C, y para detectar el nivel los numeros 1 y 2.
Etapa A: corresponde al acceso de los docentes al empleo de las nuevas tecnologías en su desempeño profesional. Tendrán un conocimiento básico sobre el funcionamiento de estas. Es una fase de adquisición de conocimientos.
Etapa B: los docentes obtienen experiencia con la utilización de las tecnologías. En esta etapa se observa un mayor nivel de conocimiento.
Etapa C: en esta etapa se innova basándose en la evaluación e investigación para así desarrollar nuevas prácticas. Lo destacable es que ya tienen las capacidades suficientes para el uso de las tecnologías y poder así mejorar completamente el desarrollo de su trabajo en las aulas.
En mi opinión, creo que la Competencia Digital Docente es muy favorable para los estudiantes del S. XXI, ya que el ajuste de la enseñanza con las nuevas tecnologías provoca un gran cambio en los procedimientos y métodos de aprendizaje. También, provoca un aumento del nivel educativo de un centro y del propio docente, incluyendo también el nivel académico de los alumnos.
Euroinnova Formación. (2022). magister en educacion universitaria. Euroinnova Business School. https://www.euroinnova.pe/blog/competencias-digitales-docentes#:~:text=Las%20competencias%20digitales%20docentes%20se,participaci%C3%B3n%20por%20medio%20de%20Internet.
Competencia Digital | Plataforma de Innovación y Formación de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía de Madrid. (s. f.). https://innovacionyformacion.educa.madrid.org/competencia-digital
FOTOS SACADAS DE MOODLE Y FOTO DE ELABORACIÓN PROPIA.
VIDEOS RECOMENDADOS EN RELACIÓN CON LA ASIGNATURA.