OPINIÓN PERSONAL SOBRE LA ASIGNATURA:

Esta asignatura me ha parecido bastante completa en cuanto a los conocimientos que hemos adquirido, teniendo además en cuenta el poco tiempo del que disponemos para su realización. Me parece una de las asignaturas más importantes de la mención, ya que, en ella, vemos recursos útiles distribuidos por "campos" para poder diseñar nuestros propios recursos que, bajo mi punto de vista, es lo que hace diferente a un maestro de otro.

Además, hemos sido partícipes en el total de la asignatura, siendo nosotros quienes creábamos nuestro propio aprendizaje y nos ayudábamos entre nosotros para hacerlo posible, es decir, hemos aprendido mucho los unos de los otros, y esta asignatura, al igual que la de organización y gestión, ha servido para cohesionar más al grupo. 

TEMA 6 - METAVERSO.

PRÁCTICA DE SPATIAL.

EL METAVERSO EN EDUCACIÓN.

Muchos expertos han señalado que este recurso, es decir, el metaverso, puede llegar a mejorar la enseñanza-aprendizaje del alumnado, aunque deben de mejorarse muchas cosas para que esto se cumpla.  

Según expertos de la universidad de Standford, para que se pueda realizar la enseñanza-aprendizaje con el metaverso, se debe hacer con cascos de realidad virtual, avatares personalizados por el alumnado y que sean ellos mismos los que se adentren en el espacio propuesto. Además, para que la enseñanza sea más dinámica, el maestro o maestra puede añadir diferentes pruebas para realizar dentro del metaverso. 

Desde que Mark Zuckerberg anunció en 2021 su metaverso Horizon y dijo la siguiente frase: "El metaverso será el sucesor del internet móvil," todos han creído en él y en sus múltiples posibilidades. Facebook pretende mejorar esta tecnología para que los usuarios puedan, a través de ella, jugar, aprender, trabajar y socializar. 

Otras grandes empresas también se han interesado por esta tecnología; entre ellas se encuentra Amazon. 

Aunque el metaverso parezca algo muy reciente, no es así, ya que, en 1992, ya lo vimos mencionado en la novela de ciencia ficción Snow Crash de Neal Stephenson; aquí al internet del futuro lo denomina metaverso y lo describe con la siguiente frase: "ciberespacio de realidad virtual donde se puede experimentar una "segunda vida" a través de avatares digitales."

Como ya sabemos y hemos comentado en clase, esto todavía sigue desarrollándose, y según podemos leer en este artículo, todavía queda más de una década para que se desarrolle correctamente, ya que se necesitan avances tecnológicos que todavía están creándose. 

Donde tendrá mayor impacto en el futuro va a ser en educación, según un estudio realizado por Ipsos y el Foro Económico Mundial en 29 países. Gracias a esto, el alumnado estará más atento y más motivado. Además, elimina las fronteras y la interacción con otros usuarios. 

Según un estudio de la UOC, identifica 4 ejes de potencial impacto del metaverso en el entorno educativo. Algunos de ellos son:

1. Transformar los modelos, contenidos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. Adecuar la oferta y la demanda educativa, y abordar las brechas digitales.

3. Rediseñar entornos, roles del alumnado-profesorado y la evaluación.

4. Implementar en la educación modelos basados en ecosistemas.

Educaweb. (2022, 4 de octubre). Metaverso y educación: retos y oportunidades. Educaweb. https://www.educaweb.com/noticia/2022/10/04/metaverso-educacion-retos-oportunidades-21018/ 

OTROS METAVERSOS QUE PODEMOS UTILIZAR:

TEMA 5 - INTELIGENCIA ARTIFICIAL.

PRÁCTICA DE CHAT GPT.

PRÁCTICA DE COPILOT.

PREGUNTA: Resumen sobre el Bloque II: METODOLOGÍA DE LA EF: ESTRATEGIAS Y ESTILOS del profesor Alejandro Jiménez Loaisa.

RESPUESTA:

Aquí tienes un resumen de los apuntes sobre la metodología en la enseñanza de la Educación Física:

1. El método en la enseñanza de la Educación Física.

• Objetivos: Definir el propósito de la enseñanza.

• Contenidos: Determinar qué enseñar.

• Actividades: Planificar las actividades para alumnos y profesores.

• Métodos: Establecer cómo enseñar.

• Evaluación: Comprobar la efectividad de la enseñanza. 

2. Estrategias metodológicas de enseñanza.

• Global: Enfoque integral de la tarea.

• Analítica: Descomposición de la tarea en partes.

• Mixta: Combinación de los enfoques global y analítico.

3. Técnicas de enseñanza

• Instrucción directa: El profesor guía y proporciona información precisa sobre la ejecución de movimientos.

• Indagación: Fomenta la autonomía, la curiosidad y la creatividad del alumno a través de la resolución de problemas.

4. Estilos de enseñanza

• Tradicionales o transmisores: Incluyen el mando directo y la asignación de tareas.

• Individualizadores: Adaptación de la enseñanza a los niveles e intereses de los alumnos.
  

• Participativos: Enseñanza recíproca, grupos reducidos y microenseñanza.
  

• Socializador: Promueve la cooperación, el respeto y el trabajo en equipo.
  

• Creativo: Fomenta la creatividad y la resolución de problemas.
  

• Cognitivos: Basados en el descubrimiento guiado y la resolución de problemas.

5. Modelos pedagógicos.

• Aprendizaje Cooperativo: Enfatiza la interdependencia positiva y la responsabilidad individual dentro del grupo.
  

• Educación Deportiva: Organiza la enseñanza en formato de temporada deportiva con roles adicionales y competición formal.

• Comprensivo (TGfU): Se centra en el contexto táctico del juego más que en la técnica.
  

• Responsabilidad Personal y Social (TPSR): Desarrolla la responsabilidad individual y social del alumnado.

6. Modelos emergentes

• Educación Física relacionada con la Salud (EFRS): Promueve estilos de vida activos y saludables.

• Educación Aventura (EAV): Usa la aventura para alcanzar objetivos educativos.
  

• Aprendizaje-Servicio (ApS): Vincula el aprendizaje curricular con el servicio a la comunidad.

• Ludotécnico (LT): Diseñado para la enseñanza del atletismo a través de propuestas lúdicas.

• Autoconstrucción de Materiales (AM): Involucra a los alumnos en la creación de materiales didácticos.

• Estilo Actitudinal (EA): Utiliza las actitudes como elemento central para mejorar el aprendizaje y la motivación.

Estos apuntes proporcionan una visión completa de las diferentes metodologías y estilos de enseñanza en la Educación Física, destacando la importancia de adaptar las estrategias a las necesidades y características de los alumnos. ¿Hay algún apartado en particular que te gustaría explorar más a fondo?  

PREGUNTA: ACTIVIDAD SEGÚN LA COMPETENCIA ESPECÍFICA 2: Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural para el segundo ciclo de educación primaria.

RESPUESTA:

¡Claro! Aquí tienes una actividad diseñada para el segundo ciclo de educación primaria que se centra en la competencia específica de plantear y responder a cuestiones científicas sencillas, utilizando técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico.

Actividad: Explorando el Ciclo del Agua
Objetivo: Los alumnos aprenderán sobre el ciclo del agua y utilizarán el método científico para investigar y explicar este fenómeno natural.

Materiales:

• Recipientes transparentes (vasos de plástico o frascos de vidrio)

• Agua

• Colorante alimentario (opcional)

• Film transparente

• Gomas elásticas

• Papel y lápiz

• Termómetro

• Linterna o lámpara

• Hojas de trabajo con preguntas y espacios para observaciones
  

Desarrollo de la Actividad:

1. Introducción al Ciclo del Agua:

• Comienza con una breve explicación sobre el ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación y recolección).

• Utiliza imágenes y diagramas para ilustrar cada etapa del ciclo. 

2. Planteamiento de la Pregunta Científica:

• Plantea la pregunta: "¿Cómo podemos observar el ciclo del agua en un experimento sencillo?"

3. Formulación de Hipótesis:
 

• Pide a los alumnos que formulen una hipótesis sobre lo que creen que sucederá cuando intenten recrear el ciclo del agua en un frasco. 

4. Diseño del Experimento:

• Divide a los alumnos en pequeños grupos y proporciona los materiales.

• Instruye a los alumnos para que llenen los recipientes con agua y, si desean, agreguen unas gotas de colorante alimentario.

• Cubran los recipientes con film transparente y asegúrenlo con una goma elástica.

• Coloca los recipientes en un lugar soleado o utiliza una linterna/lámpara para simular la luz solar.

• Pide a los alumnos que midan la temperatura del agua antes de comenzar el experimento.

5. Observación y Registro de Datos:

• Los alumnos deben observar los recipientes a lo largo del día y registrar cualquier cambio que noten (formación de gotas en el film, cambios en el nivel del agua, etc.).

• Anotar la temperatura del agua en diferentes momentos del día. 

6. Análisis de Resultados:

• Al final del día, reúne a los alumnos para discutir sus observaciones.

• Compara los resultados con las hipótesis iniciales y analiza si se cumplieron o no.

7. Explicación del Fenómeno:

• Explica cómo las observaciones de los alumnos se relacionan con las etapas del ciclo del agua.

• Destaca la importancia de cada etapa y cómo se interconectan para mantener el ciclo en la naturaleza.

8. Conclusión y Reflexión:

• Pide a los alumnos que escriban una breve conclusión sobre lo que aprendieron del experimento.

• Anima a los alumnos a reflexionar sobre otras preguntas científicas que podrían investigar en el futuro.

Evaluación:

• Observa la participación y colaboración de los alumnos durante la actividad.

• Revisa las hojas de trabajo y las conclusiones escritas para evaluar la comprensión del ciclo del agua y el uso del método científico.
  

Esta actividad no solo enseña a los alumnos sobre el ciclo del agua, sino que también les permite practicar habilidades científicas clave como la observación, la formulación de hipótesis, la experimentación y el análisis de datos. ¿Te gustaría añadir algo más o necesitas otra actividad diferente?

LA UNESCO PRESENTA EL MARCO DE COMPETENCIA EN INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA DOCENTES.

OTRAS IA ÚTILES:

TEMA 4 - JUEGOS INTERACTIVOS.

EDUCAPLAY.

Es una aplicación que se compone de múltiples juegos interactivos que permiten a los docentes crear los suyos propios a través de plantillas que la misma aplicación facilita (algunas gratuitas y otras de pago) o incluso usar directamente los recursos que otros docentes han creado. 

Las actividades que se pueden realizar gracias a esta aplicación son: cuestionarios, sopas de letras, crucigramas, juegos de memoria, etc. 

Lo positivo de este tipo de aplicaciones es que el alumnado las puede realizar en cualquier momento y lugar si cuenta con un dispositivo con red wifi. 

Además, la misma aplicación también nos ofrece herramientas para poder seguir el proceso de nuestro alumnado. Esto permite al docente ver las debilidades y fortalezas de cada alumno y del aula en general. 

Es una aplicación muy sencilla de utilizar y muy intuitiva, siendo este un gran recurso para el aula. 

Universitat Politècnica de València. (n.d.). Educaplay. ADIGITAL. https://www.upv.es/contenidos/adigital/educaplay/ 

NUESTRO TRABAJO SOBRE WORDWALL:

COMPARACIÓN ENTRE AMBAS Y OPINIÓN PERSONAL:

Educaplay: es más compleja de utilizar y ofrece muchos recursos que se pueden utilizar, creados por otros docentes, y actividades muy variadas. 

Wordwall: más sencillo de utilizar, ofrece muchos recursos que se pueden utilizar, creados por otros docentes; su diseño es más simple tanto para el profesorado como el alumnado y tiene menor variedad de actividades comparándolo con Educaplay.

Ambas aplicaciones me parecen bastante similares y acertadas para llevarlas al aula de educación primaria. En cambio, Educaplay es excelente si se buscan actividades más complejas y creativas, pero esta requiere más tiempo de aprendizaje. Wordwall destaca sobre todo por su rapidez y simplicidad, ideal para actividades rápidas o de repaso. Bajo mi punto de vista, no veo que una sea mejor que otra; escogería según la necesidad del aula y la disponibilidad de tiempo, aunque intentaría combinar y utilizar ambas en mi aula.  

OTRAS APLICACIONES DE JUEGOS INTERACTIVOS:

TEMA 3 - EDICIÓN WEB.

PRÁCTICA DE WIX.

PRÁCTICA DE WEBNODE.

OTROS SITIOS DE EDICIÓN WEB:

TEMA 2 - EDICIÓN DE VIDEO.

PRÁCTICA DE VN.

PRÁCTICA DE iMOVIE.

OTROS APLICACIONES PARA EDITAR VIDEOS:

TEMA 1 - PRESENTACIONES, INFOGRAFÍAS.

PRÁCTICA DE GENIAL.LY.

PRÁCTICA DE CANVA.

OTRAS APLICACIONES PARA CREAR PRESENTACIONES O INFOGRAFÍAS: