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¿QUÉ ES?
¿QUÉ ES?
Es una combinación de elementos visuales, que consiste en la representación de datos y hechos por medio de diagramas y esquemas. Se utiliza fundamentalmente para brindar una información compleja mediante una presentación gráfica que puede sintetizar, esclarecer o hacer más atractiva su lectura.
Es una combinación de elementos visuales, que consiste en la representación de datos y hechos por medio de diagramas y esquemas. Se utiliza fundamentalmente para brindar una información compleja mediante una presentación gráfica que puede sintetizar, esclarecer o hacer más atractiva su lectura.
ORIGEN
ORIGEN
El hombre empezó a emplear los signos de una primera escritura, y, esta nueva comunicación emergiendo, la mezcló con una que ya dominaba; la imagen.
El hombre empezó a emplear los signos de una primera escritura, y, esta nueva comunicación emergiendo, la mezcló con una que ya dominaba; la imagen.
Jeroglíficos: se combinan los signos y las imágenes icónicas. Lo mismo, en los mapas cartográficos y los diagramas de árboles genealógicos.
Jeroglíficos: se combinan los signos y las imágenes icónicas. Lo mismo, en los mapas cartográficos y los diagramas de árboles genealógicos.
Leonardo Da Vinci, es conocido como el máximo precursor de la infografía moderna. También, Charles Darwin, con sus dibujos, mapas y anotaciones sobre la evolución.
Leonardo Da Vinci, es conocido como el máximo precursor de la infografía moderna. También, Charles Darwin, con sus dibujos, mapas y anotaciones sobre la evolución.
William Playfair, con datos estadísticos a través de gráficos en el siglo XIX, y, en el siglo XX el periodista John Snow, realiza una de las primeras infografías de datos en periodismo.
William Playfair, con datos estadísticos a través de gráficos en el siglo XIX, y, en el siglo XX el periodista John Snow, realiza una de las primeras infografías de datos en periodismo.
Otra aportación importante son los carteles educativos utilizados en la escuela del siglo XX y las infografías periodísticas de los años 70.
Otra aportación importante son los carteles educativos utilizados en la escuela del siglo XX y las infografías periodísticas de los años 70.
PROCESOS PARA CREAR UNA INFOGRAFÍA
PROCESOS PARA CREAR UNA INFOGRAFÍA
El hecho de diseñar una infografía didáctica de cualquier tema, implica realizar un proceso de tres simples pasos que se mencionan a continuación:
El hecho de diseñar una infografía didáctica de cualquier tema, implica realizar un proceso de tres simples pasos que se mencionan a continuación:
- Extraer y seleccionar la información de un tema.
- Plan de desarrollo de la información.
- Ejecución artística del plan de trabajo.
En el primer paso se tiene que esquematizar y utilizar fuentes confiables y adecuadas para filtrar la mejor información.
En el primer paso se tiene que esquematizar y utilizar fuentes confiables y adecuadas para filtrar la mejor información.
En el segundo paso hay que convertir una información múltiple des-estructurada en una información estructurada, para que genere conocimiento asimilable.
En el segundo paso hay que convertir una información múltiple des-estructurada en una información estructurada, para que genere conocimiento asimilable.
Por último hay que seleccionar las técnicas gráfico-artísticas más adecuadas al tema a representar, utilizando imágenes generales y de detalle.
Por último hay que seleccionar las técnicas gráfico-artísticas más adecuadas al tema a representar, utilizando imágenes generales y de detalle.
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
Dentro de una infografía se puede hacer uso de:
Dentro de una infografía se puede hacer uso de:
•Signos, símbolos, iconos, pictogramas, ideogramas.
•Signos, símbolos, iconos, pictogramas, ideogramas.
•Diagramas (barra, línea, circular, de árbol, conceptual, mental, Gantt, burbujas, etc).
•Diagramas (barra, línea, circular, de árbol, conceptual, mental, Gantt, burbujas, etc).
•Mapas, planos e itinerarios.
•Mapas, planos e itinerarios.
•Ilustraciones: bien adaptadas para favorecer la información expuesta.
•Ilustraciones: bien adaptadas para favorecer la información expuesta.
•Formas o figuras geométricas.
•Formas o figuras geométricas.
•Señales, flechas, líneas divisorias y vectores.
•Señales, flechas, líneas divisorias y vectores.
•Texto escrito y tipografía: información concreta, es importante el tipo y el tamaño de letra.
•Texto escrito y tipografía: información concreta, es importante el tipo y el tamaño de letra.
•Contenedores de texto.
•Contenedores de texto.
•Una secuencia de la imagen y el texto.
•Una secuencia de la imagen y el texto.
El tamaño de los elementos que pueden intervenir dependen de la función que tengan dentro de la infografía.
El tamaño de los elementos que pueden intervenir dependen de la función que tengan dentro de la infografía.
Utilizar el color o colores que ayuden a la transmisión de la información, que comunique, que destaque, que favorezca, que asocie, que diferencie, que identifique,que impacte y que influencie.
Utilizar el color o colores que ayuden a la transmisión de la información, que comunique, que destaque, que favorezca, que asocie, que diferencie, que identifique,que impacte y que influencie.
Se debe tomar en cuenta las partes de la infografía, estas son:
Se debe tomar en cuenta las partes de la infografía, estas son:
•La fuente indica de dónde se ha obtenido la información.
•La fuente indica de dónde se ha obtenido la información.
•El crédito señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la investigación como la del diseño de la misma.
•El crédito señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la investigación como la del diseño de la misma.
•El titular debe ser directo, sintético y expreso.
•El titular debe ser directo, sintético y expreso.
•El encabezado: Subtítulo.
•El encabezado: Subtítulo.
•El texto debe ser breve, preciso y proveer al lector de toda la explicación necesaria para la comprensión del gráfico o imagen.
•El texto debe ser breve, preciso y proveer al lector de toda la explicación necesaria para la comprensión del gráfico o imagen.
•El Cuerpo contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, diagramas, imágenes, tablas, etc.
•El Cuerpo contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas, diagramas, imágenes, tablas, etc.
TIPOS
TIPOS
Informativa
Informativa
Publicitaria o de producto
Publicitaria o de producto
Secuencial
Secuencial
Científica
Científica
Biográfica
Biográfica
Geográfica
Geográfica
De proceso
De proceso
Cronológica
Cronológica
Comparativa
Comparativa
Estadística
Estadística
USO DIDÁCTICO
USO DIDÁCTICO
•Es un recurso en donde podemos encontrar una manera más adecuada de que el tema sea impartido incluso más ligero y más fácil de captar para el alumno.
•Es un recurso en donde podemos encontrar una manera más adecuada de que el tema sea impartido incluso más ligero y más fácil de captar para el alumno.
•Permite hacer una exposición llamativa y novedosa, capaz de asimilar eficazmente los contenidos con un “golpe de vista”.
•Permite hacer una exposición llamativa y novedosa, capaz de asimilar eficazmente los contenidos con un “golpe de vista”.
•La infografía al tener características visuales, verbales y procedimentales ayuda a automatizar procedimientos para la mejora del aprendizaje y la cognición.
•La infografía al tener características visuales, verbales y procedimentales ayuda a automatizar procedimientos para la mejora del aprendizaje y la cognición.
•Es un material de apoyo escolar que es útil para visualizar información en forma resumida y sencilla.
•Es un material de apoyo escolar que es útil para visualizar información en forma resumida y sencilla.
•Este recurso favorece a los que aprenden de manera visual pues es muy llamativo con el uso de imágenes e información sintetizada.
•Este recurso favorece a los que aprenden de manera visual pues es muy llamativo con el uso de imágenes e información sintetizada.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
•Explica información compleja en información más sencilla.
•Explica información compleja en información más sencilla.
•Permite una mejor comprensión del mensaje.
•Permite una mejor comprensión del mensaje.
•El lector conserva la información más fácilmente gracias a la combinación de imagen y texto.
•El lector conserva la información más fácilmente gracias a la combinación de imagen y texto.
•Capta la atención.
•Capta la atención.
•La creación de una infografía requiere mucho tiempo, el diseño de la infografía es complicado, detrás de una infografía hay un trabajo gráfico real.
•La creación de una infografía requiere mucho tiempo, el diseño de la infografía es complicado, detrás de una infografía hay un trabajo gráfico real.
•Sólo presenta la síntesis de un tema al espectador.
•Sólo presenta la síntesis de un tema al espectador.
¿CÓMO CREAR UNA INFOGRAFÍA?
¿CÓMO CREAR UNA INFOGRAFÍA?
RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
•Realización de un boceto.
•Realización de un boceto.
•Hacer uso de una ficha didáctica (se presentará la plantilla más adelante).
•Hacer uso de una ficha didáctica (se presentará la plantilla más adelante).
•No utilizar plataformas o paginas destinadas a la realización de fotografía porque limita la creatividad e innovación.
•No utilizar plataformas o paginas destinadas a la realización de fotografía porque limita la creatividad e innovación.
•Es recomendable utilizarla sólo para nivel superior, pues en grados más bajos puede ser un distractor.
•Es recomendable utilizarla sólo para nivel superior, pues en grados más bajos puede ser un distractor.
•Poner siempre, sólo imágenes acordes a la información.
•Poner siempre, sólo imágenes acordes a la información.
Es imprescindible realizar bocetos y borradores con esquemas y mapas conceptuales previos antes de la ejecución final.
Es imprescindible realizar bocetos y borradores con esquemas y mapas conceptuales previos antes de la ejecución final.
Estos ayudan a tener una idea clara de cómo puede quedar nuestro trabajo.
Estos ayudan a tener una idea clara de cómo puede quedar nuestro trabajo.
FICHA DIDÁCTICA
FICHA DIDÁCTICA
Ficha Didáctica-Infografia.docxREFERENCIAS
REFERENCIAS
Bibliografía:
•Cristián Roney Aguirre, Eduardo Menjívar Valencia, Heimi Liliana Morales. (Enero-Junio de 2015). Elaboración de infografías: hacia el desarrollo de competencias del siglo XXI. Universidad Don Bosco, 15, 23-37.
•Albar, P., (2017) Infografía didáctica como recurso de aprendizaje transversal y herramienta de cognición en educación artística infantil y primaria. Trayectoria, Prácticas en educación artística, Madrid, España.
Página de web:
•AulaFacil (s/f) Partes de una infografía. Recuperado de: https://www.aulafacil.com/cursos/diseno-grafico-cad/infografia/partes-de-una-infografia-l29934 [01/05/20].
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