Розвиток фортепіанного мистецтва в XX ст. вніс багато нового в творчість композиторів, в репертуар та манеру виконання піаністів, в характер викладання гри на інструменті. В кінці XIX ст. в творчості багатьох композиторів помітно визначилась криза романтичного стилю. У деяких країнах почалося переростання романтизму в імпресіонізм, символізм, експресіонізм. Одночасно ширився рух за відродження в оновленому вигляді традицій епохи класицизму і бароко, а також відбувався процес інтенсивного освоєння спадщини корифеїв музики XIXст.
Характерний для епохи романтизму синтез виконавського стилю «віртуозкомпозитор» в XX ст. поступово витісняється новим творчим спрямуванням – «віртуоз-інтерпретатор». В XX ст. фактура фортепіанної музики ставала все більш синтетичною. Вона поєднувала різні типи фортепіанної техніки. На концертних естрадах світу панувала плеяда майстрів піаністів: Е.д'Альбер, М.Ментер, С.Рахманінов, В.Тіманова, М.Розенталь, Ф.Ламонд, А.Шнабель, І.Падеревський, А.Єсипова, О.Габрилович та ін.
Імпрессіонізм – це напрямок в мистецтві, що зародився у Франції в 70-х рр. XIX ст. як протест проти консервативних ідей академізму. Його сутність полягає в прагненні до передачі миттєвих вражень та настроїв, викликаних спогляданням навколишнього світу, в основному картин природи. Музичний імпресіонізм виник в кінці 80-х - на початку 90-х рр. XIX ст. На перший план висувається звукова барвистість, колорит, пошуки надзвичайних оркестрових звукових ефектів та гармоній.
Музичний імпресіонізм підготовлений сучасною французькою поезією та живописом. Відмовляючись від класичної завершеності форм, композитори імпресіоністи охоче звертаюлись до жанрів програмної музики, до народних, танцювальних і пісенних образів. В них вони шукали шляхи відновлення музичної мови.
Основні риси імпресіонізму:
- яскрава музика, що уникає гострих соціальних проблем;
- перевага ілюстративності, пейзажного колориту в музичних формах;
- нове трактування музичних жанрів в області симфонічної та фортепіанної музики, створення головним чином програмних мініатюр, сюїтних циклів (повернення до рококо);
- звернення до французького фольклору, елементів казковості і фантастичності; - прагнення передати настрій і емоції композитора певними звуковими фарбами-символами.
Клод Дебюссі (1862-1918) – відомий французький композитор, виконавець, диригент, музичний критик, засновник імпресіонізму в музиці. Композитор завжди шукав нові шляхи вдосконалення своєї майстерності, вивчав творчість музикантів-сучасників: Ліста, Гріга, Бородіна, Мусоргського, РимськогоКорсакова, спирався на досвід французьких класиків - Рамо і Куперена. У світовому музичному мистецтві Дебюссі був одним з найяскравіших співаків природи і завжди знаходив нові виразні засоби для її втілення.
Прагнення до пошуків нового в мистецтві привернуло його в товариство поета Малларме, в якому об’єднувались представники імпресіонізму і символізму. Символізм сформувався в кінці XIX ст. у творчості французьких письменників і поетів Ш.Бодлера, П.Верлена, М.Метерлінка, С.Малларме. Ця мистецька течія протиставляла реальності світ видінь і мрій, виявляла особливий інтерес до міфології, середньовічних легенд, містичності, казковості. Поезія символістів надихала Дебюссі своєю високохудожньою майстерністю, психологічним підтекстом, інтересом до світу вишуканих вигадок. Тому й програмність творів композитора відрізнялась своєрідною сюжетністю, головним завданням якої було збудити фантазію слухача, активізувати його уяву, спрямувати в русло певних вражень та настроїв. Поява музичного символізму багато в чому зобов'язана новим досягненням музичної мови в операх Вагнера, написаних наприкінці його творчого шляху, що також яскраво проявилося в творчості Дебюссі, Скрябіна, Рахманінова.
Композитор був майстром імпресіоністичної мініатюри. Він об'єднував свої фортепіанні п’єси в цикли: «Арабески», «Маленька сюїта», «Бергамаська сюїта». У циклі «Естампи» (1903) п'єси об'єднувались за принципом контрасту різнохарактерних жанрових малюнків, сценок з життя різних народів: Сходу («Пагоди»), Іспанії («Вечір в Гранаді»), Франції («Сади під дощем»). Кожна пейзажна замальовка має певне емоційне забарвлення. Дебюссі уникає розпливчастості форми шляхом чіткого розподілу її на внутрішні розділи за допомогою цезур, фермат, зупинок в русі.
Талант Дебюссі яскраво виявився в його циклі «24 прелюдії». Перший зошит був опублікований в 1910 р., другий в 1913 р. «Прелюдії» - це енциклопедія мистецтва Дебюссі, ідеальний фортепіанний жанр, який містить в собі лаконічність і свободу від традиційних схем. В них показаний різноманітний сплав імпресіоністичних та класичних елементів музики. У кожній з 24 прелюдій Дебюссі міститься окремий художній образ: пейзажі («Вітрила», «Що бачив західний вітер», «Вітер на рівнині», «Вереск», «Кроки на снігу», «Пагорби Анакапрі»); портрети («Дівчина з волоссям кольору льону», «У знак поваги С.Піквіку»); легенди («Ундіна», «Танець Пьока», «Феї, чарівні танцівниці», «Затонулий собор»); твори мистецтва («Дельфійські танцівниці», «Канопа»); сцени («Перервана серенада», «Менестрелі», «Фейерверк»). Композитор підвів підсумок еволюції цього жанру в усій західноєвропейській музиці.
У 1915 році Дебюссі завершує ще одну серію фортепіанних творів – Дванадцять етюдів. Твори були об'єднані в два зошити і присвячені Ф.Шопену.
Перший зошит – це втілення принципу послідовного розвитку техніки піаніста відповідно до французької фортепіанної традиції. До другого зошиту увійшли більш мальовничі етюди, які відточують техніку звучання, особливо сонорні ефекти. Це узагальнення творчих пошуків композитора в сфері фортепіанної віртуозності, школа «трансцендентних» труднощів, що вводить виконавця в світ імпресіоністичного піанізму. Дебюссі створює непрограмні етюди на різні види техніки. Проте, на відміну від етюдів Шопена, він не витримує фактурної єдності протягом твору. Спорідненість зі стилем Ліста виявляється у схожому втіленні звукового простору, барвистості фактури. Збірник Дебюссі включає етюди: «Для п'яти пальців відповідно до пана Черні», «Терції», «Кварти», «Сексти», «Октави», «Складні арпеджіо» і «Акорди» та інші. Створені на початку XX ст. етюди К. Дебюссі вважаються унікальною збіркою піаністичних прийомів, вивчення яких стає необхідним ступенем у вихованні сучасного виконавця.
Моріс Равель (1875-1937) – французький композитор-імпресіоніст, диригент. Щедрий внесок Равеля у французьку фортепіанну музику початку ХХст. можна порівняти з внеском його старшого сучасника Дебюссі. Обидва композитори збагачували її, спираючись на романтичний піанізм і творчість клавесиністів. Відповідно до естетики імпресіонізму, художник передає суб'єктивне бачення сприйняття світу. Самі сюжети його п'єс конкретні і визначені. На відміну від Дебюссі-символіста, Равель схильний відмовитися від символічних невизначеностей заради ясності. Він тяжіє до рельєфного тематизму, у якому відчуваються фольклорні витоки.
Естетика Равеля містить в собі переплетення різніх стильових тенденцій.
На різних етапах творчості композитора виявляються класичні, романтико-імпресіоністичні і мелодико-конструктивістські риси та елементи експресіонізму.
У 1890-1900 рр. Равель створює імпресіоністичні приклади образнозвукової картинності, виявляє зацікавленість до естетики неокласицизму. Неоклассицизм (необароко) – загальна назва художніх течій другої половини XIX - ХХ ст., що грунтувалися на класичних традиціях мистецтва античності, Відродження, бароко і класицизму. Неокласицизм в музиці був реакцією на ускладнення мови і форми в творах ряду композиторів. Фортепіанний стиль Равеля відзначений впливами неокласичних тенденцій в музичному мистецтві ХХ ст. Образний зміст його творів різноплановий: поглиблено-психологічні образи, природа, казково-фантастичні (цикли «Нічний Гаспар», «Казки Матінки Гуски»), античні мотиви, танці («Болеро», «Іспанська рапсодія»), поезія різних епох. Імпресіоністські риси – барвистість, вишуканість ладогармонічної мови, незвичайне використання різних оригінальних тембрів. Класичні традиції – гармонійність, ясність мислення, тяжіння до старовинних жанрів. Оркестрові і ладогармонічні принципи Равеля і Дебюссі зазнали величезного впливу представників «Могутньої купки».
Надалі у композитора з'явився інтерес до нових художніх течій – конструктивізму і експресіонізму. У пізніх творах Равеля неокласична манера зближується з манерою джазового піанізму.
Равель був блискучим піаністом, найтоншим знавцем колористичної фортепіанної звучності та віртуозної техніки. Про це яскраво свідчать його два концерти, створені в 1931р.: D-dur і G - dur. Перший концерт написаний для лівої руки на замовлення піаніста Пауля Вітгенштейна, що втратив праву руку на війні. Про другий концерт, присвячений М. Лонг, Равель писав: «Це концерт в самому точному значенні слова, написаний в дусі концертів Моцарта і Сен-Санса».
До справжніх шедеврів імпресіоністичного піанізму належить рання п'єса Равеля «Гра води», де він показав рідкісне розуміння природи інструменту і, продовжуючи лістовську традицію, створив нові форми фортепіанної віртуозності, а разом з тим і образності.
Інші зрілі роботи композитора в сфері фортепіано – Сонатина і «Відображення» (1905) яскраво втілюють дві стилістичні тенденції – класичну(непрограмний сонатний цикл) і імпресіоністичну(велика кількість нонаккордів, дисонансів). У сонатині можна виявити зв'язок із романтичними традиціями (головним чином це стосується фактури і лаконізму французької клавесинної музики XVIII ст.).
Цикл «Відображення» – програмно-імпресіоністичні «п'єси настрою», навіяні спогляданням природи або сценками побуту Іспанії. Цикл складається з п'яти п'єс: «Нічні метелики», «Сумні птахи», «Човен в океані», «Alborada del gracioso» і «Долина дзвонів».
Фортепіанний цикл «Нічний Гаспар» (1908) за програмою спирається на розгорнуті епіграфи-цитати з однойменного поетичного збірника А.Бертрана. У трансцендентально віртуозних п'єсах переважає атмосфера похмурих видінь, трагічної екзальтації. В їх віртуозності і поемності знайшла продовження «мефістофельська» романтика Ліста.
Творчий шлях Равеля тривав близько чотирьох десятиліть - від кінця XIXст. до середини 30-х років ХХ ст. Бурхлива епоха з її драматичними конфліктами, грандіозними катастрофами і стрімкою життєвою динамікою знайшла в музиці Равеля яскраве відображення. Його спадщина залишається одним з найзначніших явищ французької та світової музичної культури.
Нововіденська школа – найбільша музична школа першої третини XXст., яка склалася у Відні. Вона з’явилась завдяки активній творчій, педагогічній та організаційній діяльності композитора Арнольда Шенберга та його учнів. Ключовим принципом музично-композиторської реформи Шенберга стала повна ліквідація тональної основи музики та її заміна спеціально розробленими атональними техніками. В ній були відтворені концепції серійності, серіальності, додекафонії та пуантелізму. Школа об'єднувала таких видатних музикантів як А.фон Веберн, А.Берг, Е.Кшенек, Е.Веллес і Г.Ейслер.
Нововіденська школа зайняла особливе місце в західній музиці. Мотиви занепокоєння за долю світу, неприйняття зла і нелюдяності парадоксально поєднувалися з елітарною замкнутістю, свідомою ізоляцією від широкої аудиторії. Реформа А. Шенберга стала на той час найбільш радикальною. Стиль, що складався в руслі нововіденської школи, – жорстко-експресивний, аскетичний. Композитори по-новому переживають виклики правди життя, розвіюють ілюзії.
Основні тенденції школи:
- конфлікт зі світом, бунт і безсилля;
- співчуття до людини, до людства;
- крайній егоцентризм;
- нестримна емоційність;
- абстракціонізм.
Арнольд Шенберг (1874-1951) – австрійський композитор, головний представник і засновник одного з напрямків сучасної «серійної» музики (застосовуються також терміни «атональна», «дванадцятитонова», «додекафонія). Частину життя працював в США.
Серійна техніка як метод композиції послідовними тонами, які не повторюються, був розроблений декількома композиторами одночасно в 10-х роках XX ст.. Музика Шенберга вважається класикою додекафонії з характерними дисонансами та нестійкими гармоніями. Будь-який натяк на тональність був відсутній.
Творчість Шенберга поділяється на три періоди:
- твори першого періоду (ор. 1-10, 12-14) демонструють поступове ускладнення мови, зростання дисонасності, але в них ще присутні традиційна тональність і гармонія;
- в творах другого періоду (ор. 11, ор. 14) композитор уникає діатонічних послідовностей і застосовує як рівні всі дванадцять тонів хроматичного звукоряду;
- третій період починається з ор. 23. Композитор використовує серійну техніку: організація дванадцяти тонів, що становлять октаву, в мелодійну послідовність, де кожен тон вживається не більше одного разу. Для кожної композиції зазвичай обирається одна «серія», вона може розроблятися за допомогою різного роду переміщень і варіацій, але весь твір обов'язково вибудовується на основі заданої «серії».
Діяльність нововіденської школи стала підґрунтям для подальших творчих експериментів в авангардній музиці 50-60-х років ХХ ст. Ідеї нововіденської школи набули поширення в творчості композиторів багатьох країн, з них почався принципово інший етап розвитку музики, наповнений духом експерименту, революційності, нонконформізму.
Бела Барток (1881- 1945) – угорський композитор, піаніст, педагог, музикознавець-фольклорист. Він належить до плеяди видатних музикантівноваторів XX ст. – К.Дебюссі, М.Равеля, А.Скрябіна, І.Стравинського, С.Прокоф'єва, Д.Шостаковича.
Самобутність мистецтва Бартока пов'язана з поглибленим вивченням та творчою розробкою фольклору Угорщини та інших народів Східної Європи. У етнографічних експедиціях він зібрав понад 30 тисяч мелодій. Знайомство з художніми і морально-етичними скарбами народного мистецтва, філософське їх осмислення сформували особистість Бартока. Основою його композиторського стилю є синтез елементів різнонаціонального фольклору і сучасних новацій в області ладу, гармонії, мелодії, ритму, засобів виразності.
Фортепіанні мініатюри були творчою лабораторією для художніх пошуків Бартока. Багатогранну розробку фольклорний матеріал отримав у збірнику «Дітям» (Вісімдесят п'ять легких п'єс на теми угорських і словацьких пісень, 1908-1909), сюїті «На вільному повітрі» і масштабному (153 п'єси, об'єднані в 6 зошитів) збірнику «Мікрокосмос». Збірник являє собою школу гри на фортепіано, написану сучасною музичною мовою. Школа носить новаторський характер, тому що відразу вводить дитину в світ народної та сучасної музики. Барток користується характерними музичними засобами - асиметричною структурою п'єс, зверненням до різних ладів, до складних ритмічних малюнків, поліритмії. Цікавим є прийом ладогармонічного перефарбування незмінної мелодії або внесення в неї нового ладового аспекту.
Барток-виконавець залишив яскравий слід в піаністичній культурі XXст. Його гра захоплювала слухачів енергією, пристрастю і напруженням, які завжди знаходилися в підпорядкуванні волі та інтелекту. Просвітницькі ідеї і педагогічні принципи Бартока чітко і повно проявилися в творах для дітей і юнацтва, що склали чималу частину його творчої спадщини.
Карл Орф (1895-1982) – німецький композитор, музикознавець, педагог, член Баварської академії мистецтв. У 1923 році спільно з Доротеєю Гюнтер створив школу гімнастики, музики і танцю («Гюнтершуле) в Мюнхені. З 1925 року і до кінця свого життя Орф був головою відділення в цій школі, де працював з музикантами-початківцями. Карл Орф вважав, що елементарна музична грамотність необхідна кожній людині і тому розробив свою теорію освіти. В 1950-54 він видав 5-томне зібрання «Музика для дітей», що стало основою його музично-педагогічної системи, яка отримала світове визнання і розповсюдження в більш ніж 40 країнах світу. Основні принципи педагогіки Карла Орфа – креативність, варіативність та комунікативність. Важливим моментом в педагогіці К. Орфа є поєднання таких видів діяльності, як спів, імпровізація, рух, гра на інструментах. Як правило, всі ці види діяльності проходять одночасно, не заважаючи, а взаємодоповнюючи один одного.
Золтан Кодай (1882 - 1967) – угорський композитор і музикознавець, професор Королівської угорської академії музики, Президент Угорської Академії Наук. Займався збором угорського музичного фольклору, з цією метою їздив по селах різних угорських провінцій. Спільно з композитором, піаністом і фольклористом Бела Бартоком опублікував численні збірники народних пісень. Активно займався теорією музики, писав роботи з музичної педагогіки. Зокрема, спільно зі своїм учнем Й. Адамом розробив так званий «метод Кодая». Він вважав, що основою музичної освіти і культури нації є народна музика, особливо народна пісня. Саме тому головним видом музичних занять за системою Кодая повинен бути хоровий спів. Для педагогічної концепції Кодая характерні орієнтація на масове музичне виховання, розвиток вокально-хорових традицій європейської музичної педагогіки, прагнення до розширення музичної грамотності дітей та опора на національний фольклор.
У фортепіанній музиці ХХ ст. відбуваються пошуки нових засобів виразності, відхід від академічних класичних і романтичних традицій, які ведуть до формування новаторського авангардного стилю. Також йде звернення до ранніх музичних видів бароко: поліфонії, контрапунктичних рис полістилістики, колажу, різноманітних композиторських (алеаторіка, серійна техніка, мінімалізм) та виконавських (різні звукові імітаціі) технік.
Різноманітність жанрів, стилів, композиторських і виконавських прийомів, використання всіх ресурсів фортепіано виявилися в творах, створених в різних країнах, в різних композиторських школах, об'єднаннях, творчих союзах. Прикладом такого творчого об'єднання композиторів, які виконували свої твори, є французька «Шістка». Молоді французькі композитори Л.Дюрей, Д.Мійо, А.Онеггер, Ж.Орик, Ф.Пуленк і Ж.Тайфер вийшли на арену самостійної творчості відразу після першої світової війни. Ідейний натхненник – поет і художник Ж. Кокто, автор маніфесту «Півень і Арлекін», в якому він руйнував естетику імпресіонізму. Композитори «Шістки» відстоювали національну специфіку музичної мови проти іноземних впливів - пізнього вагнеріанства і шенбергівської атональності. Різних за творчими поглядами композиторів об'єднували прагнення до новизни, одночасно до простоти, а також неприйняття музичного імпресіонізму.
У світовий репертуар увійшло багато творів цих композиторів: «Бразильські танці» Д.Мійо, моноопера «Людський голос», духовні твори Ф.Пуленка, симфонії і ораторії «Цар Давид», «Жанна д'Арк на вогнищі» А.Онеггера, балет «Федра» Ж.Оріка і ін. Творчість «Шістки» помітно вплинула на розвиток французької музичної культури першої половини ХХ ст.