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MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA
CONCRECIÓN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento e interacción con el mundo físico y social
E.F:. 7.1.Realizar un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.2.Conocer las normas de seguridad básicas cuando se hace un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.3.Respeta las normas de seguridad básicas cuando se hace un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.4. Muestra actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo el recorrido.
Social y ciudadana
E.F:. 7.2. Conocer las normas de seguridad básicas cuando se hace un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.3.Respeta las normas de seguridad básicas cuando se hace un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.4. Muestra actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo el recorrido.
Autonomía e iniciativa personal
E.F:. 7.1.Realizar un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.3.Respeta las normas de seguridad básicas cuando se hace un recorrido en el medio natural o urbano
E.F:. 7.4. Muestra actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo el recorrido.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
TAREA: Recorrer una ruta de senderismo respetando las normas de seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno en el que se lleva a cabo el recorrido.
ACTIVIDADES
1. Juego de orientación (a partir de un plano del centro el alumno deberá encontrar una serie de pistas, las pistas tienen información sobre el equipamiento a llevar durante una ruta de senderismo y sobre las normas básicas de seguridad cuando se realiza una ruta en el medio natural)
2. Juego de carreras en el que el alumno tiene que decidir sobre el material a llevar (calzado, vestimenta y alimentos) en una ruta de senderismo en función del tipo de sendero y del clima.
3. Planteamos dos opciones a elegir para realizar la ruta en función del nivel de los alumnos:
Hacer una ruta por los alrededores del centro siguiendo una serie de señales.
Hacer una ruta por loa alrededores del centro guiados por el profesor mientras escriben en un plano el trayecto y anotan que señales tendrían que poner en los lugares que indique el profesor.
4- Realización de una ruta de senderismo de unas 3-4 horas de duración:
Durante la realización de la ruta el alumno hará actividades como:
- Identificar las distintas acciones del hombre en el medio que encontremos. encontradas durante el recorrido.
- Señalar en un mapa le ruta realizada
- Escribir en un mapa que señales debería haber en el recorrido.
ESCENARIOS
Pabellón y espacio exterior del edificio
Pabellón
Ruta por los alrededores del centro
Ruta de senderismo (a determinar)
MODELO DE PENSAMIENTO
Reflexivo
Práctico
Reflexivo
Deliberativo
Práctico
Deliberativo
Práctico
Crítico
METODOLOGÍA
Enseñanza no directiva
Enseñanza no directiva
Inductivo básico
Inductivo básico
RECURSOS
* Plano del centro
* Balizas con pistas
* Carteles que representan rutas de senderismo cen distintas condicciones metereológicas.
* Paneles con teoría sobre el material a llevar durante una ruta de senderismo
* Fotos de distintos materiales a llevar en una ruta de senderismo
* Plano de los alrededores del centr5
Mapa de la zona
Cámara de fotos
Botiquín
Cada alumno deberá llevar el material necesario para realizar la ruta (es el material que ha indicado en la actividad 4)
TEMPORALIZACIÓN
4 días de duración:
día 1: actividad 1
día 2: actividad 2
día 3: actividad 3
día 4: actividad 4 y 5
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES
I1-Elige el equipamiento adecuado para llevar a una ruta de senderismo en función de las características de la ruta y las condiciones climáticas
I2- Realiza las trayectorias adecuadas en un juego de orientación:
I3- Reconoce un recorrido en un plano o mapa.
I4- Utiliza adecuadamente las señales de senderos
I5- Reconoce acciones humanas en un medio natural.
I6- Valora adecuadamente las acciones humanas en el medio natural.
I7- Elabora un informe utilizando programas informáticos.
NIVELES DE CONSECUCIÓN
1
No lleva nada de lo indispensable.
Nunca
Nada del recorrido
Nunca
Ninguna
Nunca
No elabora ningún documento.
2
Faltan elementos indispensables y añade algunos innecesarios.
Pocas veces
Algo del recorrido
Pocas veces
Pocas
Pocas veces
Elabora un documento con poca información tanto obtenida en la ruta o como de creación propia.
3
Faltan elementos indispensables.
A veces
Parte del recorrido
A veces
Suficientes
A veces
Elabora un documento incompleto con la información obtenida en la ruta o de creación propia.
4
Elige el equipamiento indispensable, pero le faltan cosas adecuadas.
Casi siempre
Casi todo el recorrido
Casi siempre
Bastantes
Casi siempre
Elabora un documento completo organizando la información recogida en la ruta y aportando información de creación propia, pero sin cuidar la presentación
5
Elige el equipamiento completo pero lleva algunas cosas innecesarias.
Siempre
El recorrido entero
Siempre
Muchas
Siempre
Elabora un documento completo organizando la información recogida en la ruta, aportando información de creación propia y cuidando su presentación
6
Elige todo el equipamiento (lo imprescindible y complementario)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Ficha rellena del juego de orientación
2. En el día 2 los alumnos deberán rellenar un documento en el se les presenta una ruta de senderismo y ellos escriben el equipamiento necesario.
3. Los alumnos durante la ruta de senderismo llevarán un mapa de la zona y actuaciones humanas que se ven en el entorno. Después de andar la ruta el alumno debe entregar los siguientes documentos:
Listado de la indumentaria llevada a la ruta con un comentario sobre la idoneidad de lo llevado (si le sobró algo de lo que llevó, si le hizo falta algo más,...)
Mapa en el que se describa la ruta y las señales que debería a parecer si se tratase de una ruta de senderismo oficial.
Documento en soporte informático en el que se recoja la información gráfica obtenida en la ruta, añadiendo comentarios sobre las mismas.
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