☺️ Esta seção pode conter: itens variados (atividades), slides, videoaulas, planos de aula e animações.

CLIQUE NO LINK: https://drive.google.com/drive/folders/1SwmhbVxF9Q9FU33lwua2QN33ENsYWfNU?usp=sharing

🌟 Momento da Aula: A Usina da Informação!

1️⃣ Situação-problema (para despertar curiosidade)

O professor inicia dizendo:
“Vocês já perceberam que a energia elétrica que chega em nossas casas pode vir de diferentes fontes: hidrelétrica, eólica, solar, termoelétrica… Mas e a ‘energia da informação’ que chega até nós, de onde vem? Será que, assim como as usinas podem gerar energia limpa ou poluente, as redes sociais também podem gerar informações que iluminam nossas ideias ou que nos deixam no escuro, na confusão da desinformação?”

2️⃣ Atividade prática (mão na massa ⚡📱)

• A turma é dividida em grupos, e cada grupo recebe um cartão representando uma usina (hidrelétrica, solar, eólica, termoelétrica).

• O professor distribui também cartões de informação (positivos: ciência, cultura, amizade, segurança digital; negativos: fake news, desafios perigosos, cyberbullying, manipulação).

• O desafio:

  • Cada grupo deve montar um “circuito da informação”, ligando a sua “usina” até a “comunidade” (representada por uma lâmpada ou desenho no quadro).

  • Para que a lâmpada acenda, precisam escolher quais informações vão circular no fio.

  • Se escolherem informações confiáveis → a energia chega limpa e segura.

  • Se escolherem informações falsas ou perigosas → a energia chega poluída e a lâmpada “apaga” ou “pisca” (professor interfere para simbolizar isso).

3️⃣ Dinâmica Lúdica 🔄

• Um aluno de cada grupo será o “influenciador digital/algoritmo”, decidindo quais informações entram no fio.

• Mas ele receberá instruções secretas do professor para tentar escolher conteúdos chamativos, ainda que falsos (imitando o que acontece nas redes sociais).

• O restante do grupo deve avaliar criticamente se aceita ou não essas escolhas, para manter a energia limpa.

4️⃣ Conexão Final 💬

O professor conduz a reflexão:

• “O que acontece quando deixamos passar energia ‘suja’ (informação falsa) em nossa comunidade?”

• “Se não temos cuidado, podemos estar transmitindo fake news como quem transmite poluição. Será que vale a pena?”

• “Assim como precisamos escolher as melhores fontes de energia para o futuro do planeta, precisamos também escolher boas fontes de informação para o futuro da nossa mente.”

🔎 Por que desperta curiosidade?

• Transforma usinas de energia em metáfora para o fluxo de informação digital.

• Coloca os alunos no papel de engenheiros e influenciadores digitais ao mesmo tempo.

• Mostra, de forma lúdica, como desinformação pode “apagar a luz” da sociedade, assim como energia poluente afeta o meio ambiente.

• Ensina ciência + pensamento crítico digital de forma integrada e divertida.

🤖INÍCIO DA AULA:

🧑‍🚒1. Decisão Rápida:

🙂‍↕️Escolha seu caminho!🎯

"Imagine que você está conversando com um(a) amigo(a) na escola e ele(a) te conta, preocupado(a), que está apresentando sintomas como febre, cansaço extremo e manchas na pele 😟. Ele(a) também diz que não se lembra de ter feito nada diferente... mas comenta que não costuma usar preservativo nas relações 😬.

O que você faria nessa situação? 🤔 Escolha uma alternativa:

🔵 A) Ignoraria, afinal, deve ser só uma gripe, né? 🤧

🟢 B) Sugeriria que ele(a) procure um médico rapidamente e faça exames, pois pode ser algo sério. 🏥

🟡 C) Indicaria que ele(a) tome vitaminas e descanse, esperando melhorar sozinho(a). 🍊💤

👉 Escolha uma opção de forma individual!

(Deixe os alunos pensarem e escolherem rapidamente. Depois peça para alguns compartilharem suas respostas.)

🎯 Objetivo:

• Ativar memórias sobre sintomas e cuidados com doenças.

• Associar sintomas com possíveis DSTs.

• Treinar a tomada de decisão responsável.

• Preparar o foco para a aula, liberando noradrenalina e dopamina! 🚀

💡MEIO DA AULA:

🌬️1. Pergunta e Resosta:

😬Qual é a pergunta?💬

"Galera, agora é diferente! 😎 Eu vou dar a resposta, e vocês vão ter que inventar a pergunta correta! 🎯

🚀 Resposta:
'Usar camisinha em todas as relações.' 😎🛡️

👉 Agora, digitem no chat: qual seria a pergunta para essa resposta?
(Pode ser criativo, mas tem que fazer sentido com o que estamos estudando! 🤓)

🎯 Objetivo:

• Ativar a memória sobre formas de prevenção das DSTs.

• Trabalhar o pensamento reverso e o processamento de informações.

• Estimular a criatividade e tomada de decisão!

• E ainda dar aquela liberada boa de ocitocina e dopamina pra manter a vibe lá em cima! 😄🚀

🛸FINAL DA AULA:

🧩1. Comentário Síntese:

😶Sua Voz é Importante!🎤

"Turma, para fechar nossa aula de hoje com chave de ouro 🔥, vamos fazer algo super especial e rápido! 🎯

👉 Escolha um tópico que a gente estudou hoje (sintomas, prevenção, modos de transmissão ou tratamento das DSTs 😷🛡️) e grave um áudio curto (de no máximo 1 minuto ⏰) explicando com suas palavras.

🎙️ Grave e envie no grupo da turma do WhatsApp! (sem edição, do jeitinho que sair! 😉)

🎯 Objetivos dessa atividade:

• Ativar sua memória 💡

• Treinar sua explicação e entendimento do conteúdo 📚

• Criar um material incrível de revisão para todo mundo 🧠

• Construir conhecimento de forma coletiva 🌟

• Liberar aquela mistura top de Ocitocina, Serotonina, Acetilcolina e Glutamato que ajuda MUITO na aprendizagem e na memória! 🚀
  
  

💬 Dica: Fale com naturalidade, como se estivesse explicando para um amigo! 😄"

🎭💻 Influencer da Prevenção 🎭💻

🤞Apresentação da atividade:
"Galera, hoje vocês vão se transformar em influencers digitais! 😎📱 Nosso desafio é misturar tecnologias digitais e o que aprendemos sobre DSTs (principalmente AIDS) em uma apresentação mega criativa! 🎬✨

🫥Como vai funcionar:

✅ Dividiremos a turma em pequenos grupos (3 a 5 pessoas) 🤝.
✅ Cada grupo será um "canal digital" (pode ser TikTok, Instagram, YouTube, Podcast... inventem!) 🎥🎙️.
✅ Vocês vão criar uma campanha curtinha (de 1 a 2 minutos) simulando que estão explicando para o público jovem:

• Um sintoma de uma DST;

• Um modo de transmissão;

• Um método de prevenção.
  
  

✅ Pode ser uma mini encenação 🎭, um vídeo curto estilo TikTok 🤳, uma propaganda engraçada 😂, uma paródia musical 🎶, ou até uma entrevista fictícia 🎙️!

✅ Cada grupo deve gravar ou apresentar para a turma, de forma descontraída!

Objetivos dessa dinâmica:

• Aprender brincando (liberando dopamina e serotonina! 😄🚀)

• Usar as Tecnologias Digitais como ferramenta de ensino/aprendizagem 📱💡

• Estimular o trabalho em equipe e a criatividade 🤝✨

• Fixar o conteúdo de DSTs de maneira leve e eficaz 🛡️🎯
  
  

Importante:
👉 Pode usar o celular para gravar se quiser! (com cuidado e responsabilidade 😉)
👉 Se for só encenar ao vivo, também vale e fica ainda mais divertido! 🎭

🎯 Frase de Motivação para o final:
"Quando a gente ensina de um jeito divertido, a gente nunca esquece o que aprendeu! 🚀🎉"

🔬💡 Aula Explosiva: Letramento Científico vs. DSTs – Desvendando Fatos e Fake News! 💡🔬

😋Objetivo: Unir letramento científico (capacidade de analisar informações científicas) com o estudo das DSTs (foco em AIDS), combatendo desinformação de forma crítica e interativa!

🚀 Roteiro da Aula: Missão "Cientista Preventivo"

1️⃣ Aquecimento: "Fake News ou Fatômetro?" (20 min)

• Dinâmica: Mostrar afirmações sobre DSTs (algumas verdadeiras, outras falsas) em slides ou cartazes.

  • Exemplos:

    • "Beijo na boca transmite HIV." ❌

    • "Camisinha é o método mais eficaz para prevenir AIDS." ✅

    • "HIV tem cura hoje em dia." ❌

  • Ação dos alunos: Usar cartões 👍 (verdade) / 👎 (fake) ou votar no Mentimeter.

  • Discussão rápida: Por que algumas mentiras se espalham? (Introduzir letramento científico).

2️⃣ Atividade Principal: "Laboratório de Investigação Científica" (50 min)

📌 Passo 1 – Pesquisa Orientada (TDC em Ação!)

• Dividir a turma em tribos científicas (grupos de 4-5 alunos).

• Cada grupo recebe um tema-chave sobre AIDS (ex.: sintomas, transmissão, prevenção, tratamentos).

• Missão:

  • Usar celulares/computadores para buscar fontes confiáveis (Ministério da Saúde, OMS, Fiocruz).

  • Criar um "card informativo" (no Canva ou papel) com:

    • 3 FATOS científicos + 1 mito comum (que será desmentido).

    • Fonte confiável (link ou referência).

📌 Passo 2 – Apresentação "TikTok da Ciência"

• Cada grupo tem 2 minutos para apresentar seu card como um influencer científico! 🎤✨

  • Pode ser um vídeo curto, um memes educativo ou até uma encenação rápida.

  • Exemplo:
    "Galera, HIV NÃO se pega no abraço! Mas compartilhar agulha, SIM! #FicaEsperto" 💉❌🤗

3️⃣ Prática: "Jogo do Debate Crítico" (20 min)

• Cenário proposto:
  "Uma rede social viralizou que 'AIDS pode ser curada com chá de folhas'. Como cientistas, como vocês rebateriam isso?"

• Formato:

  • Role-play: Alguns alunos defendem a fake news (de forma exagerada, para ser divertido 😆), outros usam dados reais para contra-argumentar.

  • Ferramenta opcional: Criar um "Twitter fictício" no quadro, com posts certos/errados.

4️⃣ Encerramento: "Checklist do Cientista Preventivo" (10 min)

• Cada aluno escreve no Padlet ou em um post-it:

  • 1 coisa que aprendeu hoje;

  • 1 pergunta que ainda tem sobre DSTs.

• Professor responde algumas dúvidas e reforça:

  • "Letramento científico é poder! E prevenção é amor próprio!" 💚🔍

🎁 Bônus: "Desafio Viral da Prevenção" (Para casa)

• Criar um reels/meme/story (usando app de edição) com 1 dica verdadeira sobre AIDS e marcar a escola nas redes (se autorizado).

• Prêmio: O mais criativo ganha um "Kit Cientista" (caneta + adesivo temático). 🏆✏️

💡 Por que essa aula funciona?

✔ Integra tecnologia (pesquisa, apps, redes fictícias).
✔ Trabalha pensamento crítico (contra fake news).
✔ Aborda DSTs sem tabu, com linguagem jovem.
✔ É hands-on (os alunos produzem e debatem).

Prontos para virar cientistas da prevenção? 🚀🔎 #VamosDescomplicarACiência

🌟Diálogo com Empatia - Entendendo DSTs e Construindo um Mundo Mais Saudável❤️

🔷Habilidade Socioemocional Escolhida:

• Empatia: Capacidade de se colocar no lugar do outro, compreendendo suas emoções e perspectivas.

• Comunicação assertiva: Expressar ideias e sentimentos de forma clara, respeitosa e eficaz.

👘Objetivo:

Desenvolver nos alunos do 8º ano uma compreensão profunda sobre DSTs (com ênfase na AIDS) enquanto trabalham habilidades socioemocionais como empatia e comunicação assertiva. A atividade será lúdica, interativa e cheia de aprendizado significativo. 😊

🤔Introdução: Por que falar sobre isso? 💡

1. O professor inicia a aula com uma reflexão:
   "Imagine que você ou alguém próximo recebeu um diagnóstico de HIV. Como você se sentiria? Como poderíamos ajudar essa pessoa?" 🧡
   Após alguns minutos para pensarem, o professor explica que hoje vamos aprender sobre DSTs, mas também sobre como podemos usar a empatia e a comunicação para criar um ambiente mais acolhedor e livre de preconceitos.

2. Conexão com o tema:
   "Entender as DSTs vai além de saber os sintomas ou como preveni-las. É também sobre como tratamos as pessoas que vivem com essas condições." 🌍❤️

Atividade 1: Vivência da Empatia - "O Caso de João" 🎭📚

1. O professor apresenta um caso fictício:
   "João é um jovem de 15 anos que descobriu recentemente que é HIV positivo. Ele está com medo de contar para os amigos e familiares porque teme ser julgado. O que João pode estar sentindo? Como podemos ajudá-lo?"

2. Os alunos são divididos em grupos de 4 ou 5 e recebem perguntas orientadoras:

   • Quais emoções João pode estar enfrentando? (Ex.: medo, vergonha, solidão).

   • Como podemos mostrar apoio a ele sem julgamentos?

   • Que informações corretas sobre HIV/AIDS podem ajudar João e seus amigos a lidarem melhor com a situação?

3. Cada grupo cria uma carta de apoio para João, usando linguagem empática e oferecendo informações úteis sobre HIV/AIDS. Exemplo:
   "Querido João, sabemos que isso pode ser difícil, mas queremos que você saiba que estamos aqui para apoiá-lo. O HIV não define quem você é, e com o tratamento certo, você pode viver uma vida longa e saudável!" 💌✨

Atividade 2: Role Play - Conversas com Assertividade 🗣️🤝

1. Em duplas, os alunos participam de um role play onde praticam conversas sobre DSTs. Cada aluno recebe um papel:

   • Papel 1 : Um amigo que tem dúvidas sobre DSTs ou está preocupado com sua saúde.

   • Papel 2 : Um jovem que sabe sobre DSTs e quer ajudar seu amigo com informações claras e acolhedoras.

2. Exemplos de diálogos sugeridos:

   • Amigo: "Eu ouvi dizer que só homens gays podem ter AIDS. Isso é verdade?"
     Resposta assertiva: "Não, isso não é verdade. Qualquer pessoa pode contrair HIV, independentemente de sua orientação sexual. O importante é usar preservativos e fazer testes regularmente."

   • Amigo: "Tenho medo de fazer o teste de HIV. E se der positivo?"
     Resposta empática: "Eu entendo seu medo, mas fazer o teste é importante para cuidar de você. Se der positivo, há tratamentos disponíveis que podem te ajudar a viver bem."

3. Após o role play, o professor conduz uma breve discussão:

   • "Como foi se colocar no lugar do outro? Foi fácil responder às perguntas com empatia e assertividade?" 🤝💬

Atividade 3: Painel de Prevenção e Apoio 🎨📢

1. Cada grupo cria um painel colaborativo que combine informações científicas sobre DSTs com mensagens de apoio e inclusão. O painel deve incluir:

   • Sintomas, modos de transmissão e tratamentos das DSTs (ênfase na AIDS).

   • Métodos de prevenção (preservativos, testes regulares, educação sexual).

   • Frases motivacionais e acolhedoras, como:

     • "Ter uma DST não muda quem você é. Você merece amor e respeito!" 💕

     • "Prevenir é cuidar de si e dos outros. Use camisinha!" 🛡️

2. Os painéis são expostos na sala de aula ou em um espaço comum da escola, criando um ambiente de conscientização e apoio mútuo. 🏫🌟

❤️Discussão Reflexiva: Saúde e Respeito Vão Juntos 💭

1. O professor conduz uma roda de conversa sobre:

   • Como a empatia pode ajudar a combater o estigma associado às DSTs.

   • A importância de comunicar informações sobre saúde de forma clara e respeitosa.

   • Como podemos usar nossas habilidades socioemocionais para construir relacionamentos mais saudáveis e responsáveis. 🌈🤝

2. Pergunta reflexiva:
   "Como você pode contribuir para um mundo onde todos se sintam seguros para falar sobre saúde sexual?" 🚀✨

🏆Encerramento: Certificado de Empatia e Comunicação 📄

1. Todos os alunos recebem um Certificado de Agente da Empatia , reconhecendo seu esforço em aprender sobre DSTs e praticar habilidades socioemocionais importantes. 🎉🌟

2. O professor finaliza com uma mensagem inspiradora:
   "Aprender sobre saúde é aprender sobre cuidado. Quando usamos empatia e comunicação assertiva, podemos transformar o mundo ao nosso redor!" 💪❤️

💋Por que isso funciona? ✨

1. Engajamento emocional: Ao explorar histórias fictícias e vivências práticas, os alunos se conectam emocionalmente com o tema. 🌟

2. Desenvolvimento socioemocional: A atividade fortalece habilidades como empatia, comunicação assertiva e trabalho em equipe. ❤️🤝

3. Conscientização: Os alunos aprendem sobre DSTs de forma científica, mas também refletem sobre como tratar as pessoas com respeito e compaixão. 🌍✨

Resultado esperado: Uma turma empática, informada e pronta para promover saúde e respeito! 🚀💖

• https://www.sesieducacao.com.br/brasil/conteudo.php?id=511

• https://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/odas/30-anos-de-luta-contra-a-aids

• https://profy.com.br/planos-de-aula/ciencias/ensino-fundamental/8-ano/csi-saude-investigando-as-dsts-19815/

• https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef08ci10?gad_source=1&gbraid=0AAAAADRpNJwhfc3B-3_g16oxgRtSfPQQb&gclid=Cj0KCQjwiLLABhCEARIsAJYS6ulQ2sNT21g89WivbvAyrq57LwYS3Jl2eOEk-uVI-H-DOtpplCgYU5caAhWSEALw_wcB

• https://questoes.grancursosonline.com.br/questoes-de-concursos/biologia-12/2715447

• https://escolaweb.educacao.al.gov.br/roteiro-de-estudo/infeccoes-sexualmente-transmissiveis-na-adolescencia-54787

• https://areadoprofessor.mesquita.rj.gov.br/index.php/inicio/professor-regente/professor-regente-ensino-fundamental-ciencias/professor-regente-ensino-fundamental-ciencias-8o-ano-vida-e-evolucao/

• https://site.seduc.se.gov.br/redeEstadual/escolaDisciplinaDetalhes.asp?cdTurma=112238&cdComponente=742

• https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ZJYXtw6H9zmCk5c7QJzeGYB6aT7ewdFdVqZQwe8d9NsZCay4DegvxEXtY9dY/conexaoeducativa25jun20box005-tabu-c2-download.pdf?utm_source=nova-escola-box&utm_medium=botao&utm_campaign=download-pdf

• https://profy.com.br/planos-de-aula/ciencias/ensino-fundamental/8-ano/detetives-da-saude-em-busca-dos-microrganismos-19584/

🧮Matemática da Saúde: Combate às DSTs com Números e Sabedoria❤️

🥶Objetivo: Criar uma atividade interativa que conecte Matemática ao tema Educação sobre DSTs (ênfase na AIDS) . A proposta é usar conceitos matemáticos para explorar estatísticas, probabilidades e estratégias de prevenção, tornando o aprendizado significativo e divertido. 😊

📊Introdução: Os Números Contam Histórias ✨

1. O professor inicia a aula com uma curiosidade:
   "Sabiam que a Matemática pode nos ajudar a entender melhor as doenças sexualmente transmissíveis? Hoje, vamos usar números para aprender sobre DSTs, especialmente a AIDS, e descobrir como preveni-las!" 🧠💡

2. Conexão com o tema:
   "As estatísticas mostram quantas pessoas são afetadas por DSTs, quais métodos de prevenção são mais eficazes e como podemos reduzir os riscos. Vamos transformar esses números em conhecimento!" 🌍💪

Atividade 1: Jogo das Probabilidades - "Risco ou Prevenção?" 🎲📊

1. O professor apresenta um jogo estilo quiz onde os alunos calculam probabilidades relacionadas à transmissão de DSTs. Exemplos de perguntas:

   • "Se 100 pessoas têm relações sexuais desprotegidas, qual é a probabilidade de contrair HIV? E se todas usarem preservativos?"

   • "Qual é a chance de uma mãe HIV positiva transmitir o vírus ao bebê se ela não receber tratamento? E se fizer o tratamento adequado?"

2. Cada grupo recebe dados fictícios (baseados em informações reais) para resolver os problemas. Eles precisam calcular as probabilidades e interpretar os resultados. Exemplo:

   • Sem preservativo: 50% de chance de transmissão.

   • Com preservativo: 1% de chance de transmissão.

   • Pergunta reflexiva: "Como o uso do preservativo impacta a saúde pública?" 🧪📈

3. Após cada cálculo, o professor explica o contexto científico e reforça a importância da prevenção. 🛡️❤️

Atividade 2: Infográfico Estatístico - "Os Dados que Salvam Vidas" 📈🎨

1. Em grupos, os alunos criam um infográfico baseado em dados reais sobre DSTs no Brasil ou no mundo. Exemplos de dados:

   • Número de novos casos de HIV por ano.

   • Percentual de jovens que fazem testes regulares.

   • Eficiência dos métodos de prevenção (preservativos, antirretrovirais, etc.).

2. O professor fornece gráficos prontos ou sugere ferramentas digitais simples (como Canva ou Google Sheets) para criar os infográficos. Eles devem incluir:

   • Um título chamativo, como "AIDS: Números que Importam" ou "Prevenir é Preciso!" .

   • Gráficos (barras, pizza, linhas) para representar os dados.

   • Uma mensagem final motivadora, como: "Cada escolha conta. Use camisinha!" 🎨🌟

Atividade 3: Simulação de Campanha Preventiva - "Reduzindo os Casos pela Metade!" 💡🌍

1. O professor propõe um desafio:
   "Imagine que você é responsável por uma campanha de prevenção de DSTs na sua cidade. Como você usaria a Matemática para reduzir os casos pela metade?" 🚀📊

2. Cada grupo deve criar uma estratégia baseada em cálculos matemáticos. Exemplos:

   • Distribuir 10.000 preservativos gratuitos e calcular o impacto na redução de casos.

   • Promover testes rápidos para 5.000 jovens e estimar quantos diagnósticos precoces seriam feitos.

   • Comparar custos entre tratamento de AIDS e prevenção (preservativos, educação sexual).

3. Após planejar, os grupos apresentam suas ideias para a turma, explicando os cálculos e os benefícios esperados. 🗣️📚

💭Discussão Reflexiva: Números e Responsabilidade ❤️

1. O professor conduz uma roda de conversa sobre:

   • Como os números podem nos ajudar a tomar decisões mais saudáveis.

   • A importância de traduzir estatísticas em ações concretas.

   • Como a Matemática pode ser uma ferramenta poderosa para promover saúde pública. 🌈📊

2. Pergunta reflexiva:
   "Se você pudesse mudar um número relacionado à AIDS no Brasil, qual seria? Por quê?" 🤔🌟

📄Encerramento: Certificado de "Matemático da Saúde" 🏆

1. Todos os alunos recebem um Certificado de Matemático da Saúde , reconhecendo seu esforço em usar números para combater DSTs. 🎉💪

2. O professor finaliza com uma mensagem inspiradora:
   "A Matemática não é só sobre números, mas sobre soluções. Hoje, vocês provaram que podem usar números para salvar vidas!" ❤️🚀

👛Por que isso funciona? ✨

1. Engajamento lúdico: Jogos, infográficos e simulações mantêm os alunos interessados e envolvidos. 🎲🎨

2. Conexão prática: Os alunos aprendem Matemática aplicada a um tema relevante e atual. 📊🌐

3. Conscientização: Ao trabalhar com dados reais, os alunos compreendem melhor a gravidade das DSTs e a importância da prevenção. 🛡️❤️

🙃Resultado esperado: Uma turma informada, empoderada e pronta para usar números para promover saúde e bem-estar! 🚀💖

📚 DSTs em Pauta: A Linguagem que Protege!✍️

(Uma aula que une análise de textos, produção criativa e prevenção de DSTs de um jeito que vai fazer a turma refletir e agir!)

🎯 Roteiro da Aula: "Da Gramática à Prevenção"

📖 1ª Fase: "Análise de Textos Reais" (Interpretação + Debate) (20 min)

• Material: Trechos de campanhas públicas, notícias e até fake news sobre HIV/AIDS.

• Atividade:

  • Cada grupo recebe um texto diferente e deve:

    1. Identificar se a linguagem é clara, alarmista ou preconceituosa.

    2. Destacar palavras-chave (ex.: "contágio", "prevenção", "culpa").

    3. Reescrever uma frase do texto para torná-la mais precisa e sem estigma ✏️.

• Exemplo de discussão:

  • "Por que dizer 'portador de AIDS' é diferente de 'pessoa vivendo com HIV'?" 💬

🎭 2ª Fase: "Role-Play: O Debate dos Influencers" (25 min)

• Cenário: Dois "influencers digitais" (alunos voluntários) debatem:

  • Influencer 1: "Camisinha é coisa do passado! HIV tem cura, galera!" 😠

  • Influencer 2: "Parem de fake news! Prevenção é amor próprio." ❤️

• Missão da Turma:

  • Argumentar como jornalistas ou cientistas, usando:

    • Dados reais (ex.: estatísticas do Ministério da Saúde).

    • Figuras de linguagem (ex.: metáforas como "HIV é um vírus sorrateiro").

• Prêmio: Melhor argumento ganha um "Selo Anti-Fake News" 🏅.

✏️ 3ª Fase: "Criação de uma Campanha Viral" (30 min)

• Desafio: Criar um texto persuasivo (para Instagram, TikTok ou cartaz) com:

  • 1 fato científico sobre AIDS.

  • 1 recurso de linguagem (rimas, slogans, metáforas).

  • 1 call to action (ex.: "Faça o teste!").

• Exemplos Criativos:

  • "HIV não escolhe cor, gênero ou classe. Mas você pode escolher se prevenir!" 🌈

  • "Sem camisinha? Nem pense! Sua saúde vale mais que um like." 💉❌

🎁 Bônus: "Quiz da Linguagem Preventiva"

• Perguntas rápidas (Kahoot! ou cartões):

  • "Qual desses NÃO é um sintoma de AIDS?"

  • "Como transformar o termo 'vítima de AIDS' em uma frase sem estigma?"

• Premiação: Quem acertar mais vira o "Embaixador da Prevenção" da turma! 🎤

💡 Por que essa aula funciona?

✔ Língua Portuguesa aplicada: Argumentação, retextualização e figuras de linguagem.
✔ Prevenção sem tabu: Linguagem acolhedora e científica.
✔ Engajamento total: Debate, redes sociais e criatividade.
✔ Habilidades socioemocionais: Empatia e pensamento crítico.

Prontos para transformar palavras em proteção? Bora lá! 🚀📢

(Fonte: Dados do Ministério da Saúde + Competências da BNCC em Língua Portuguesa.)

🌍 ODS 3 + DSTs: Missão Saúde Global!❤️

(Uma aula que conecta os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU com prevenção de AIDS, cheia de atividades criativas e consciência social!)

🎉 Roteiro da Aula: "TikTok da Prevenção Sustentável"

📌 1ª Fase: "ODS 3 em Ação – O Que Isso Tem a Ver Comigo?" (20 min)

• Material: Vídeo curto (3 min) ou infográfico sobre o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar).

• Discussão descontraída:

  • "Sabiam que acabar com a AIDS até 2030 é uma meta da ONU? E que isso depende TAMBÉM da gente?" 🤯

  • Quiz rápido:

    • "Qual destes NÃO ajuda no ODS 3?"

      • a) Usar camisinha ✅

      • b) Espalhar fake news sobre AIDS ❌

      • c) Fazer teste de HIV regularmente ✅

🎭 2ª Fase: "Role-Play: O Embaixador da ONU vs. O Influencer Negacionista" (25 min)

• Personagens:

  • 1 aluno representa um embaixador da ONU (com dados reais sobre prevenção).

  • 1 aluno vira um "influencer que acha que AIDS é fake" (exagerado, pra gerar debate!).

• Missão da Turma:

  • Criar argumentos baseados nos ODS para "derrubar" as fake news.

  • Prêmio: Melhor argumento ganha um "Diploma de Defensor da Saúde Global" 🏅 (impresso ou virtual).

✏️ 3ª Fase: "CAMPANHA VIRAL ODS" (30 min)

• Desafio em grupos: Criar um story (para Instagram/TikTok) ou cartaz com:

  • 1 meta do ODS 3 (ex.: "Assegurar vida saudável para todos").

  • 1 dado sobre AIDS (ex.: "40% dos jovens não usam camisinha sempre").

  • 1 solução criativa (ex.: "Teste de HIV é gratuito no SUS!").

• Exemplo de legenda:
  "Sustentabilidade também é cuidar da sua saúde! #ODS3 #PrevençãoÉAmor" 💚

🎁 Bônus: "Quiz dos ODS Heróis"

• Perguntas estilo "Quem Quer Ser um Milionário?":

  • "Qual ODS quer acabar com epidemias como a AIDS até 2030?" (Resposta: ODS 3!)

  • "O que é mais sustentável: usar camisinha ou gastar milhões com tratamentos evitáveis?" 😉

• Premiação: "Campeão ODS" ganha um botton personalizado.

💡 Por Que Essa Aula Funciona?

✔ Liga a realidade global (ODS) ao cotidiano dos alunos.
✔ Combate fake news com humor e debate ativo.
✔ Trabalha habilidades do século XXI: criatividade, argumentação e consciência social.
✔ É 100% shareable: Os alunos podem postar as campanhas nas redes (com supervisão).

Prontos para serem heróis da saúde global? A missão começa AGORA! 🚀

(Fonte: ONU Brasil - ODS 3: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/3)

❤️O Oceano nos Ensina: Saúde e Prevenção em Harmonia com o Mar 🌊

🌾Objetivo: Criar uma atividade que conecte Cultura Oceânica ao tema Educação sobre DSTs (ênfase na AIDS) . A proposta é usar os princípios da Educação Oceânica, como a interdependência entre os seres vivos e o meio ambiente, para promover aprendizado significativo sobre saúde sexual de forma criativa e lúdica. 😊

🌍Introdução: O Oceano e Nossa Saúde 💙

1. O professor inicia a aula com uma curiosidade:
   "Sabiam que o oceano está diretamente ligado à nossa saúde? Assim como os oceanos precisam de cuidados para permanecerem saudáveis, nós também precisamos aprender a cuidar do nosso corpo e da nossa saúde. Hoje, vamos explorar como a Cultura Oceânica pode nos ajudar a entender melhor as DSTs, especialmente a AIDS." 🧠💡

2. Conexão com o tema:
   "Assim como o ciclo da água no oceano depende do equilíbrio entre todos os elementos, nossa saúde depende de escolhas responsáveis e prevenção. Vamos mergulhar nessa jornada!" 🏄‍♂️🌊

Atividade 1: O Ciclo da Saúde - "Equilíbrio entre Corpo e Natureza" 🌀🌱

1. O professor apresenta um paralelo entre o ciclo do oceano e a saúde humana:

   • Água limpa = Corpo saudável: Assim como o oceano precisa estar livre de poluição, nosso corpo precisa estar protegido contra doenças.

   • Correntes marítimas = Transmissão de informações: Da mesma forma que as correntes levam nutrientes ou poluentes pelo oceano, nossas escolhas podem impactar positiva ou negativamente a saúde coletiva.

2. Os alunos, em grupos, criam um diagrama comparando o ciclo do oceano com a prevenção de DSTs. Exemplo:

   • Preservação dos recifes de coral = Uso de preservativos: Proteger os recifes é como proteger nosso corpo contra infecções.

   • Poluição das águas = Transmissão de DSTs: Quando não cuidamos, os danos se espalham rapidamente.

3. Após a criação do diagrama, cada grupo explica suas ideias para a turma, destacando a importância do equilíbrio e da prevenção. 🌊📊

Atividade 2: Jogo Interativo - "Mergulho na Prevenção" 🎮🐠

1. O professor organiza um jogo estilo "trilha", onde os alunos avançam por um tabuleiro representando diferentes "estações oceânicas". Cada estação tem perguntas ou desafios relacionados à AIDS e às DSTs. Exemplos:

   • Estação Recife de Coral: "Quais são os principais métodos de prevenção da AIDS?"

   • Estação Poluição Marinha: "Como o estigma associado às DSTs afeta as pessoas?"

   • Estação Praia Limpa: "Qual é o tratamento disponível para pessoas com HIV?"

2. Para avançar, os alunos devem responder corretamente ou realizar tarefas simples, como criar frases motivacionais sobre prevenção. Exemplo:

   • Frase motivacional: "Assim como limpamos as praias, cuidamos do nosso corpo com prevenção!" 🛡️❤️

3. O grupo que chegar primeiro ao final da trilha ganha um pequeno prêmio simbólico, como um certificado de "Guardião do Oceano e da Saúde". 🏆🌟

Atividade 3: Teatro Subaquático - "O Segredo do Oceano Saudável" 🎭🌊

1. O professor organiza uma atividade de teatro onde os alunos interpretam personagens que representam elementos do oceano e a relação com a saúde humana. Exemplos de personagens:

   • Gota d'Água: Explica como a água limpa é essencial para a vida e como o uso de preservativos é como manter o corpo "limpo" de infecções.

   • Peixe Amigável: Fala sobre a importância de testes regulares e acesso ao tratamento antirretroviral.

   • Recife de Coral: Representa a comunidade apoiando pessoas com HIV, combatendo o estigma e promovendo inclusão.

2. Cada grupo prepara uma pequena encenação (de 3 a 5 minutos) mostrando como o oceano e a saúde estão conectados. Exemplo:

   • Gota d'Água: "Eu sou a água limpa que alimenta o oceano. Você pode ser o cuidado que protege seu corpo!"

   • Peixe Amigável: "Assim como eu vivo em harmonia com o oceano, você pode viver bem com tratamento adequado!"

3. Após as apresentações, o professor conduz uma breve discussão sobre como pequenas ações, como prevenir DSTs, impactam o mundo ao nosso redor. 💬🌍

🥷Discussão Reflexiva: Oceano e Saúde em Equilíbrio 💭💙

1. O professor conduz uma roda de conversa sobre:

   • Como os princípios da Cultura Oceânica podem nos ensinar a cuidar melhor de nossa saúde.

   • A importância de promover prevenção e educação sobre DSTs, assim como cuidamos do meio ambiente.

   • Como podemos usar metáforas da natureza para educar sobre temas delicados, como AIDS. 🌱❤️

2. Pergunta reflexiva:
   "Se o oceano pudesse dar conselhos sobre saúde, quais seriam? Como podemos aplicá-los em nossa vida?" 🤔🌊

😁Encerramento: Certificado de "Guardião do Oceano e da Saúde" 🏆📄

1. Todos os alunos recebem um Certificado de Guardião do Oceano e da Saúde , reconhecendo seu esforço em aprender sobre DSTs e sua conexão com a Cultura Oceânica. 🎉💙

2. O professor finaliza com uma mensagem inspiradora:
   "Assim como o oceano é vital para a vida na Terra, nossa saúde é vital para nosso futuro. Vamos cuidar de ambos, sempre!" ❤️🚀

🚡Por que isso funciona? ✨

1. Engajamento lúdico: Jogos, teatros e metáforas mantêm os alunos envolvidos e interessados. 🎲🎭

2. Conexão ambiental: Ao vincular DSTs à Cultura Oceânica, os alunos entendem a importância do equilíbrio e da prevenção. 🌊📚

3. Conscientização: A atividade promove reflexões sobre saúde, meio ambiente e responsabilidade social, fortalecendo valores importantes. 🌍❤️

🧕Resultado esperado: Uma turma empoderada, informada e pronta para agir em prol da saúde e da sustentabilidade! 🚀💖

✅PRÁTICA: Inicie com uma dinâmica chamada "Verdade ou Mito?". Apresente frases relacionadas às DSTs (ex.: "A AIDS só pode ser transmitida por contato sexual."). Os alunos devem levantar placas de "Verdade" ou "Mito". Finalize explicando cada afirmação para engajar e informar.

✅OBJETIVOS: Propor um breve debate em duplas: "O que você já ouviu falar sobre prevenção e cuidados com DSTs?". Isso ajuda a identificar conhecimentos prévios e dúvidas, criando um ambiente para aprender juntos.

✅RELAÇÃO COM O COTIDIANO: Peça aos alunos que compartilhem conselhos ou crenças que já ouviram em casa sobre prevenção de doenças. Compare com métodos cientificamente comprovados, destacando como a ciência complementa o conhecimento popular.

🔍 Início da Aula: Pergunte aos alunos: "Por que acham que precisamos nos proteger de doenças como a AIDS?" Incentive-os a explorar além da prevenção e discutir os impactos na qualidade de vida e saúde global. 💭

🌱 Conexão com a Vivência: Relacione com situações do dia a dia. Exemplo: "Vocês já ouviram falar em alguém que tomou decisões de saúde para proteger a si e aos outros? Como o uso de preservativos pode ser comparado a usar luvas para evitar contato com algo perigoso?" 🧤✨

🔬 Exploração Prática: Mostre dois copos de água: um limpo e outro com um pouco de sujeira. Pergunte: "Se precisassem beber, qual escolheriam? O que isso ensina sobre as escolhas que fazemos para proteger nosso corpo de doenças?" Relacione essa metáfora à transmissão de DSTs. 💧⚠️

🎯 Reflexão Final: Finalize com uma pergunta provocativa: "Se cuidar da saúde é como cuidar de algo precioso, como podemos aplicar isso no dia a dia para prevenir DSTs?" Relacione com o uso de preservativos, conscientização e respeito. 💡

🩺Conectando Política e Saúde: Uma Aula Inspiradora🌍🗳️

Olá, turma do 8º ano! Hoje vamos embarcar em uma jornada superinteressante que vai conectar dois temas que parecem diferentes, mas têm muito a ver com nossas vidas: Política e Saúde . Vamos usar a imaginação, refletir sobre o passado e pensar no futuro! 🚀✨

1. O Papel da Política na Saúde Pública 💉🌍

Vocês sabiam que as decisões políticas influenciam diretamente nossa saúde? Por exemplo, quando falamos de DSTs (Doenças Sexualmente Transmissíveis), como a AIDS, é importante lembrar que muitos avanços na prevenção e tratamento só aconteceram porque governos e sociedade se mobilizaram. No Brasil, por exemplo, campanhas públicas de conscientização e distribuição gratuita de preservativos são frutos de políticas públicas. 🎯 condom

Mas aqui está o ponto-chave: quem está no poder decide quais áreas serão priorizadas. Se os políticos não dão atenção à saúde pública, programas de prevenção podem ser abandonados ou subfinanciados. Isso nos leva ao nosso primeiro desafio: como podemos votar de forma consciente para garantir que esses programas continuem? 🗳️

2. Fakes News e Manipulação: Um Perigo Real ❌🚨

Agora, pensem nisso: imagine que um político espalhe informações falsas sobre doenças, como "preservativos não funcionam" ou "vacinas causam doenças". Essas fake news podem colocar muitas pessoas em risco, especialmente os mais vulneráveis. Por isso, é fundamental aprendermos a identificar informações verdadeiras e confiáveis. 📚🔍

Podemos comparar isso com a AIDS: no passado, muitas pessoas morreram porque não havia conhecimento suficiente sobre a doença. Hoje, graças à ciência e à educação, sabemos como prevenir e tratar. Mas se deixarmos que fake news e manipulação tomem conta, podemos retroceder. Não podemos permitir que erros do passado se repitam! ⚠️

3. Relacionando Passado, Presente e Futuro ⏳🔄

Vamos fazer um exercício rápido: imagine que estamos em 2050. Como será o mundo se continuarmos ignorando a política e a saúde? Talvez doenças que hoje conseguimos controlar voltem a ser problemas graves. Ou, quem sabe, teremos avançado tanto que todas as DSTs serão curáveis? 🌟💉

Para construir esse futuro melhor, precisamos entender o presente e aprender com o passado. Por exemplo:

• Na década de 1980, a AIDS foi vista como uma "sentença de morte". Hoje, com tratamentos adequados, as pessoas vivem bem com o vírus HIV.

• Isso só foi possível porque houve pressão social para que governos investissem em pesquisa e tratamento.

Então, qual é o papel de cada um de nós? Participar ativamente da política! Votar em candidatos que valorizem a saúde pública, combatendo desigualdades e promovendo educação. 🤝💪

4. Atividade Prática: Criando uma Campanha Político-Social 🎨📢

Agora é hora de vocês entrarem em ação! 😄 Vamos criar uma campanha fictícia que conecte política e saúde. Aqui estão algumas ideias:

• Nome da campanha: Escolham algo chamativo, como "Saúde para Todos: Vote com Consciência!" 🗳️❤️

• Objetivo: Combater DSTs e garantir acesso a tratamentos para todos, independentemente da classe social.

• Estratégias:

  • Distribuição gratuita de preservativos nas escolas e postos de saúde. 🎒 condom

  • Educação sexual desde cedo, para evitar preconceitos e desconhecimentos. 📖💡

  • Combate às fake news sobre saúde e política. ❌❌

Cada grupo pode apresentar sua campanha para a turma, explicando como ela pode mudar o futuro. 🎤🎉

5. Reflexão Final: Nosso Papel na Sociedade 🤔🌟

Por fim, lembrem-se: política não é algo distante de nós. Ela está em tudo o que fazemos, desde o acesso à saúde até as oportunidades que temos na vida. Quando entendemos isso, podemos tomar decisões melhores, seja na hora de votar ou na hora de cuidar de nós mesmos e dos outros. 🧡

Então, jovens, o que vocês acham? Estão prontos para se tornarem cidadãos conscientes e engajados? Juntos, podemos construir um futuro mais justo e saudável! 🚀🌈

👔Conclusão: Essa atividade não apenas ensina sobre DSTs e suas implicações, mas também desperta o interesse dos alunos pela política e pelo impacto das decisões coletivas em nossas vidas. Ao final, eles perceberão que cada voto conta , assim como cada ação individual pode salvar vidas! 🗳️🩺

✨ Resposta final: Conectar política e saúde pública é uma maneira poderosa de engajar os jovens, mostrando como decisões políticas impactam diretamente suas vidas e o bem-estar da sociedade. ✨

💡Como Grandes Ideias Podem Salvar Vidas? 🏛️🌍

🙂‍↕️Momento Impactante (Para Quebrar Preconceitos):
"Sabiam que a filosofia já mudou leis? No século XVIII, filósofos iluministas lutaram por direitos humanos básicos – e hoje temos SUS e vacinas graças a isso! Mas... e se a gente usasse filosofia HOJE para evitar erros como a epidemia de AIDS nos anos 80? 🤯"

🏔️Atividade 1: "Filosofia na Prática – Saúde Pública em Debate!" 🗣️⚖️

Passo 1: Assista um vídeo curto (2 min) sobre como o Brasil foi pioneiro no combate à AIDS (ex.: distribuição de medicamentos pelo SUS).
Passo 2: Divida a turma em "filósofos da atualidade" e peça para criarem um argumento filosófico sobre:

• "Por que saúde pública deveria ser prioridade absoluta do governo?" (Use conceitos como ética, justiça social e direitos humanos).

• "Como a falta de educação sexual afeta a vida das pessoas?" (Relacione com gravidez precoce e DSTs).

Dica: Use frases de filósofos reais! Ex.:
"Ignorar a saúde dos pobres é violência disfarçada." (Inspirado em Paulo Freire) ✊

🍕Atividade 2: "Se Você Governasse o Mundo..." 👑🌎

• Peça para os alunos listarem 3 problemas sociais (ex.: fake news sobre AIDS, bullying digital, falta de camisinhas nas escolas).

• Em grupos, eles devem propor soluções usando:

  • Tecnologia (apps de prevenção? campanhas no TikTok?).

  • Políticas públicas (leis, verbas, educação).

  • Filosofia (valores como empatia e responsabilidade).

Exemplo:
"Se existisse uma 'Lei da Prevenção', criada por nós, ela obrigaria todas as escolas a terem palestras com sobreviventes de AIDS. Por quê? Porque quem conhece a história evita repeti-la!" ⏳💊

Ligação com o Presente (Polêmica Controlada!):

"Vocês sabiam que em 2023, influencers ganharam milhões para falar de moda, mas ninguém paga jovens para falar de prevenção a DSTs? Por que a sociedade acha que um assunto é mais 'útil' que o outro? 🤨"

Debate Rápido:

• "Se filosofia fosse matéria obrigatória no Instagram, o que você postaria para conscientizar seus amigos?" (Use hashtags fictícias como #FilosofiaSalvaVidas).

⛈️Final Surpreendente (Para Levar pra Casa):

"Desafio: Hoje à noite, pergunte a alguém: 'O que você faria se descobrisse que uma mentira sobre AIDS está espalhando na internet?' Anote a resposta e traga para a próxima aula! Melhor resposta ganha um 'Troféu Filósofo Mirim'! 🏆😎"

⚖️Por Que Funciona?

• Mostra a filosofia como ferramenta poderosa (não só "coisa de livro antigo").

• Relaciona com problemas reais (saúde, redes sociais, desigualdade).

• Usa linguagem jovem (TikTok, influencers, debates curtos).

🤹Bônus de Engajamento:

• Crie um "Quiz Filosófico" no Kahoot com perguntas como:
  "Qual filósofo defenderia distribuição de camisinhas nas escolas?"
  (Resposta correta: John Locke – direito à vida e saúde!).

Emojis Chave: 🧠 (pensamento crítico), 🔍 (investigar verdades), 💬 (debate), 🌱 (mudança social).

Resultado? A turma vai perceber que filosofia não é só teoria – é poder para mudar o mundo! ✨🚀

💡ECONOMIA & SAÚDE: DUAS FERRAMENTAS PODEROSAS PARA TRANSFORMAR O BRASIL 🌱

Olá turma! 👋 Hoje vamos falar de algo super importante... mas não vai ser só mais uma aula tradicional, viu? 🚀 Vamos misturar economia com saúde e mostrar como essas duas áreas podem mudar o futuro do Brasil! 😎

🧠 Primeiro, vamos pensar em economia:

Você sabia que a economia não é só aquela coisa chata que passa no jornal? 📰 Na verdade, ela está no seu dia a dia!

• Você gasta ou poupa dinheiro jogando games online? 💰

• Sabe quanto custa um lanche na escola? 🍔

• Já pensou como sua família faz para pagar as contas todo mês? 🏠

Isso é a economia do seu cotidiano ! E quando multiplicamos isso por milhões de pessoas, vira a economia do país ! 🇧🇷🌍

Agora, imagine se tivermos mais recursos pra investir em saúde pública… 🏥💉 Será que poderíamos melhorar o combate a doenças como a AIDS?

🧬 Vamos falar de saúde agora:

O assunto de hoje também é sobre DSTs , especialmente a AIDS . 🧪
É sério, é importante e pode afetar qualquer pessoa. Mas a boa notícia é que prevenir é possível !

• Camisinha ⚠️

• Exames regulares 🩺

• Informação correta 📚

• Conversa aberta com adultos de confiança 👨‍👩‍👧‍👦

E adivinha quem também tem papel nisso? A economia ! Porque é com base nas recursos da economia que o governo decide quanto investir na saúde pública. 💸

🤯 E AGORA, VAMOS JUNTAR TUDO ISSO!

🎮 Desafio Turma: "Ministro por um Dia"

Vocês vão formar grupos e cada grupo será responsável por gerenciar um orçamento fictício do país. 🏛️💰
Seu objetivo? Decidir onde investir:

• Educação? 📖

• Saúde? 🏥

• Tecnologia? 📱

• Infraestrutura? 🚧

E aí vem a pergunta 🔍:
Se você tem R$ 1 bilhão, quanto vai destinar para prevenção de DSTs?
Como você usaria esse dinheiro de forma criativa para impactar os jovens?
Campanhas nas redes sociais? 📲
Parcerias com youtubers ou influenciadores? 🎥
Incentivo à educação sexual nas escolas? 🎓

Esse jogo mostra como a economia influencia diretamente na qualidade de vida da população ! 🌟

📌 Conclusão:

Entender de economia não é só saber o que é inflação ou juros. É entender como o dinheiro move o mundo e como ele pode ser usado para melhorar a saúde, a educação e o futuro de todos nós! 🌍💪

E aí, preparados para virar agentes de mudança? 🦸‍♂️🦸‍♀️
Com informação, diálogo e um pouco de economia criativa, podemos construir um Brasil mais saudável e justo! 🙌🌈

📣 Dica bônus:

Querem ver como a economia funciona na prática?
Siga páginas legais no Instagram ou TikTok que explicam finanças de forma simples, como @economiamaluca, @nubank, ou até mesmo canais do YouTube como “Nostalgia Econômica” ou “Finanças Sob Controle”! 📱📈

Se interessou? Então vamos colocar a mão na massa e discutir como podemos usar a economia como uma SUPER ARMA contra problemas reais da sociedade! 💥🧠

#EconomiaQueTransforma #PrevençãoÉVida #JovensAgentesDeMudança 💚🔥