Docentes a cargo: docentes de las asignaturas Anatomía Humana, Fisiología Humana y Educación para la Salud.

FUNDAMENTACIÓN

El espacio curricular interdisciplinario de 2do año, cuyo eje vertebrador es la Biología Humana, fue pensado como una instancia de integración entre las cuatro asignaturas específicas del nivel: Anatomía Humana, Fisiología Humana, Genética y Educación para la Salud. Se trata de una propuesta interesante así como desafiante ya que se pretende que desde cada disciplina, los docentes involucrados aporten las herramientas necesarias para el abordaje integral de contenidos o problemáticas comunes, intentando así familiarizar al estudiante con diferentes miradas y enfoques frente al mismo tema. Pero la integración no debe concebirse simplemente como la suma de saberes disciplinares, ni interpretarse como acciones realizadas en torno a una disciplina que se tome como eje estructurante convirtiendo a las demás en complementarias, sino que debe ser asumida por los docentes como una instancia donde el abordaje de los contenidos se realice en forma conjunta, desde una cuidadosa planificación, coordinación, evaluación y ajuste permanente de la propuesta, con una visión integradora. Se considera conveniente trabajar los contenidos en su contexto, sin olvidar

OBJETIVOS GENERALES

• Construir una visión integrada del organismo humano desde el punto de vista genético, anatómico, fisiológico, psico-social y ambiental.

• Valorar la importancia de incorporar hábitos y conductas tendientes a la conservación de la homeostasis física, psíquica y social del ser humano.

• Lograr una vinculación con el entorno adoptando una actitud responsable y de intercambio con la sociedad uruguaya.

• Identificar problemas de la vida real comprometiéndose en la búsqueda de caminos para su resolución.

• Involucrarse en espacios de reflexión y participación en la construcción de una ciudadanía responsable.

METODOLOGÍA

Un docente además de conocer los contenidos disciplinares, debe integrarse y proyectarse pedagógica y socialmente en el aula y en la institución educativa desarrollando un sentido de pertenencia a la misma. Por tal motivo, la metodología y estrategias seleccionadas deben brindar a los estudiantes, la oportunidad de trabajar individual y colectivamente planificando e impulsando actividades que promuevan el desarrollo de personas críticas y autónomas desempeñándose en el marco de una cultura colaborativa. Se sugiere que al inicio de cada unidad, se organice y planifique el trabajo de la misma, de modo que el motor del proceso enseñanza-aprendizaje esté centrado en el propio estudiante, con una participación del docente predominantemente orientadora en la construcción del conocimiento. En el desarrollo de las clases del ECI se sugiere trabajar los contenidos dentro de un modelo participativo en el que se utilizarán estrategias variadas de acuerdo con las características de los temas a desarrollar y los requerimientos y necesidades de los estudiantes.

Enlace al programa: http://www.cfe.edu.uy/images/stories/pdfs/planes_programas/profesorado/plan_2008/biologia/segundo/biolog_hum.pdf