Le attività del progetto sono state rivolte agli alunni delle varie classi coinvolte in un’ottica di interazione tra i singoli alunni, il gruppo classe e gruppi in verticale.
Parte integrante del progetto è stata e continua ad essere un’attività di ricerca e di sviluppo di metodologie didattiche innovative, dedicata alla sperimentazione dell’uso di tecnologie digitali nella scuola.
Durante lo svolgimento del progetto si sono organizzati tre incontri con la partecipazione delle famiglie, delle varie professionalità della scuola, dei tirocinanti in servizio presso l’Istituto e degli alunni con una modalità interattiva e partecipativa che ha coinvolto i partecipanti
Obiettivi raggiunti:
Sviluppo delle competenze chiave europee, in particolare: comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere e consapevolezza ed espressione culturale.
● Continuazione e approfondimento del progetto bilinguismo dell’anno scorso, svolto in continuità con altri ordini di scuola e con il coinvolgimento dell’intera comunità scolastica. Gli incontri con le classi della scuola secondaria di primo grado hanno permesso di realizzare attività di continuità e, soprattutto, un modello di didattica per progetti che può essere facilmente ed utilmente diffusa a tutti i livelli dell’Istituto.Gli incontri con i genitori sulle specifiche tematiche del lavoro didattico : il testo del mito e la sua rappresentazione, le forme d’arte collegate, il tema del tarantismo dal punto di vista psicologico e antropologico, gli elementi della cultura tradizionale italiana ( il ballo della taranta) e anche sulle modalità pedagogiche e didattiche del lavoro su progetti ( project based learning), per gruppi, con peer tutoring, hanno realizzato una modalità di lavoro condiviso molto efficace e altamente motivante per alunni, insegnanti e per l’intera comunità scolastica.
Sviluppo delle competenze chiave europee, in particolare: comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere e consapevolezza ed espressione culturale.
● Continuazione e approfondimento del progetto bilinguismo dell’anno scorso, svolto in continuità con altri ordini di scuola e con il coinvolgimento dell’intera comunità scolastica. Gli incontri con le classi della scuola secondaria di primo grado hanno permesso di realizzare attività di continuità e, soprattutto, un modello di didattica per progetti che può essere facilmente ed utilmente diffusa a tutti i livelli dell’Istituto.
● Collaborazione con altre realtà presenti sul territorio al fine di sostenere e promuovere la diffusione della lingua e della cultura italiana. La realizzazione finale dello spettacolo potrebbe coinvolgere in tempi successivi altre realtà del territorio
● Sviluppo delle competenze linguistiche e comunicative attraverso attività teatrali e laboratoriali: questo è stato un obiettivo pienamente raggiunto, con risultati al di sopra delle aspettative.
● Sviluppo delle competenze comunicative attraverso l’uso di ICT ( Digital storytelling, eTwinning). Durante le attività di laboratorio i bambini hanno appreso alcune semplici tecniche di animazione digitale e realizzato dei cartoni animati. Il progetto si è arricchito con la collaborazione con una scuola di Milano che in parallelo ha organizzato un laboratorio teatrale e uno spettacolo sulle stesse tematiche. La collaborazione è avvenuta attraverso il portale eTwinning.
● Sviluppo e approfondimento delle tematiche interculturali veicolate dai miti greci. La presentazione dei miti classici, tradizionalmente riservata a classi più avanzate, ha permesso agli alunni di approfondire e analizzare tematiche culturali fondanti.
● Ampliamento del lessico relativo alle emozioni a partire dall'esperienza teatrale e dallo
storytelling dei miti. Il lavoro sulle emozioni, iniziato nella classe quarta, si è riversato per contaminazione e attraverso lavori di gruppo in verticale, in modalità peer tutoring, anche sulle classi seconde, apportando spunti di riflessione e analisi molto feconde.
● Potenziamento di percorsi di consapevolezza metalinguistica sulla pluralità dei linguaggi e delle lingue in un’ottica interdisciplinare. Le modalità di riflessione metalinguistica, il confronto tra lingue e linguaggi ha attraversato tutte le attività progettuali, contaminando tutte le discipline. Particolarmente interessante è stato il lavoro grafico, fotografico e di animazione digitale che ha permesso di integrare vecchi e nuovi linguaggi, potenziando moltissimo le competenze comunicative dei ragazzi
● Sviluppo delle competenze di scrittura e rielaborazione di testi: Il testo teatrale è stato integralmente preparato dagli alunni, partendo da testi originali dei miti hanno infatti sceneggiato ogni azione della narrazione. In questo processo sono stati particolarmente utili i laboratori condotti con la classe della secondaria e con il docente di musica.
● Sviluppo delle competenze di creazione di manufatti digitali e multimediali. I lavori saranno pubblicati on line nel sito dedicato https://sites.google.com/view/bilinguismo/home
● Implementazione delle attività del progetto eTwinning incentrato sul teatro didattico ( in
collaborazione con una docente laureanda in Scienze della Formazione Primaria che ha svolto il tirocinio presso la nostra scuola nel marzo 2018). Pur con qualche ritardo nella pubblicazione dei materiali nella piattaforma, la presenza della collega Francesca Lo Bianco è stata di grande stimolo per la conduzione della attività in classe e nel gruppo di adulti. Francesca ha tenuto un incontro con i genitori nel teatro della scuola, dove ha esposto i materiali della sua ricerca sulla didattica teatrale e l’inclusione nella scuola primaria italiana.
● Progettazione di percorsi di adeguamento dei curricoli in un'ottica di plurilinguismo. In questi mesi si è percepita nei tre ordini di scuola l’esigenza di raccordare in modo più sistematico le varie esperienze didattiche basate sul plurilinguismo e sul teatro. Un gruppo di docenti che collaborano alla ricerca - azione per l’innovazione didattica si è creato e ha collaborato in maniera continuativa, ponendo le basi per un ulteriore sviluppo della creazione di una comunità docente focalizzata sulla ricerca e l’innovazione metodologica
● Svolgimento di percorsi di confronto e autoformazione tra docenti di tutti gli ordini di scuola
nell’ambito della didattica plurilingue e dell’innovazione metodologica attraverso il digitale.
Il piano di formazione è stato organizzato in collaborazione con la progettualità del liceo, in un’ottica di verticalità e trasversalità. La realizzazione degli incontri ha permesso di sviluppare molte tematiche adeguandole ai vari livelli di competenza e di scuola. Le attività di formazione condivise sull’innovazione metodologica e sulle applicazioni digitali per lo sviluppo di una didattica efficace e motivante hanno messo le basi per la formazione di una vera comunità educativa
Diffusione e disseminazione del progetto: Pubblicazione di un contributo nel libro “ Fare scuola con l’arte” Audino editore, a cura delle docenti Arduini e Iacomini, dove si riportano i risultati del progetto bilinguismo dello scorso anno e si racconta una parte delle attività svolte nel corrente anno scolastico.
Pubblicazione dei materiali sul sito https://sites.google.com/view/bilinguismo/home
Editing e pubblicazione del video dello spettacolo.
Organizzazione e metodologia:
Le attività di laboratorio, previste in orario dalle 14.30 alle 16.30 per due giorni alla settimana sono state frequentate da due diversi gruppi delle classi seconde B e C, con la docente Arduini in una giornata e la docente Iacomini nell’altra. A questi gruppi , in alcune giornate, si sono uniti gli alunni della classe 4 A e gruppi di alunni della 1 A della Secondaria di primo grado.
In queste attività per gruppi di livello eterogeneo si sono registrati livelli di impegno e motivazione molto alti negli alunni che hanno collaborato in maniera positiva e molto efficace. La progettazione e la preparazione dello spettacolo finale, composto di vari media, è stata impegnativa per tutti ed è stata realizzata coinvolgendo tutti i docenti delle tre classi, gli esperti e i genitori. La collaborazione tra docenti, alunni e genitori è stata un fattore di successo ed ha reso concreta una modalità di didattica aperta, inclusiva, motivante che ha portato gli alunni a raggiungere obiettivi a livelli più alti di quelli previsti in fase iniziale. La collaborazione continua tra le docenti e le varie professionalità della scuola ha reso possibile la creazione di un vero gruppo di lavoro che potrà continuare le attività progettuali negli anni futuri.
Abbiamo creato un questionario di valutazione del progetto che abbiamo inviato ai genitori
Sintetizziamo qui alcune risposte che ci sembrano significative.
Cosa le è piaciuto di più di questo progetto?¿Qué es lo que más te gustó de este proyecto?
Tutto
La transversalidad, tanto en contenidos, como pedagógica y social.
El enfoque holístico
Il lavoro di gruppo, anche con classi di bambini più grandi, e il fatto di usare insieme discipline diverse come il teatro, il cinema, la musica, ecc.
Che imparino e conoscano i miti greci
La introducción al teatro y la cultura que aporta conocimiento tanto emocional como cultural.
Il coinvolgimento delle famiglie
Il lavoro in gruppo, l'entusiasmo dei bambini durante la preparazione dello spettacolo. L'organizzazione delle maestre.
La combinazione teatro, cinema, miti greci, musica, taranta, e il fatto che i bambini scrivessero loro i testi, preparassero lo spettacolo.
Que involucraba a muchos niños dea clases y edades distintas. Cubría muchos aspectos y temas trabajados durante el año, todos al mismo tiempo. Mezclaba música, vídeo, teatro, pintura etc. Entiendo q aprovechaba una actividad para un grupo reducido de niños que debían potenciar su italiano para sacar un proyecto adelante entre todos
Il carattere interdisciplinare, l'integrazione delle nuove tecnologie, la collaborazione scuola-famiglia, il coinvolgimento emotivo degli alunni nell'attività didattica
Trabajar en grupo y aprender que Italia tiene mucha riqueza cultural
Trabajar los mitos y el trabajo grupal
Conocer la mitología, le fascina. Habla y lee sobre los mitos constantemente. Realizar el espectáculo también le ha motivado mucho.
La ilusione dei bambini cerca il lavoro
la interacción entre clases, el uso de las nuevas tecnologías, todo!!!!!
Credo che lo spettacolo finale sia stato il frutto di tutto il bellissimo lavoro di creazione, di lavoro in gruppo, di un modo differente di imparare argomenti culturali, etc.., e credo sia fondamentale per loro appunto usare tutti gli strumenti che siano digitali o tradizionali a scuola.. Grazie ci è piaciuta moltissimo l'iniziativa.
la scelta di allestire uno spettacolo teatrale per fa sì che i bambini imparassero meglio una lingua. Uno strumento simile infatti non solo e' stato utile per impare meglio l'italiano ma anche per insegnare i bambini a lavorare in gruppo e a gestire la propria emotività
Me gustó la autonomía y autoestima que le dio a Carolina y por supuesto el resultado .
El trabajo en equipo y el aprendizaje
Todas las competencias que mi hijo ha adquirido mientras disfrutaba ( muchísimo) aprendiendo
La multidisciplinarietà dei lavori svolti così come la dinamica di lavoro in gruppo.