Begrippenlijst

Kennis bestaande uit feiten en beschrijvingen die iemand kan reproduceren.

zie doelbewust oefenen.

Een werkvorm waarbij leerlingen voorkennis activeren door eerst na te denken, vervolgens hun idee te bespreken met een andere leerling om het tenslotte te delen met de rest van de klas. (EN: think-pair-share)

Werkvormen die ingezet worden waarbij het leren bewust moeilijker gemaakt, en dus ook vertraagd wordt. Desirable difficulties komen het leren op lange termijn ten goede, maar de prestatie op het ogenblik zelf kan erdoor verminderen (wenselijke moeilijkheden).

Feedback waarbij je iets bekijkt en niet alleen zegt wat er fout is (correctieve feedback), maar ook hoe de leerling die fout kan verbeteren.

Het fenomeen dat het spreiden van inoefenen van dezelfde leerstof over de tijd leidt tot beter onthouden dan het groeperen van de oefening in één oefensessie (waarbij de totale oefentijd in beide gevallen gelijkaardig is) (Zie ook: spreidingseffect).

Vorm van differentiëren waarbij (in tegenstelling tot convergente differentiatie) niet iedereen richting dezelfde doelen werkt.

Doelbewust oefenen vereist dat je één (klein) element selecteert van een complexe verbetertaak. Je zoekt feedback over hoe je het nu doet en probeert nieuwe dingen uit in een poging om te verbeteren. Doelbewust oefenen is inspannend en vereist weloverwogen aandacht (deliberate practice).

Cognitief verschijnsel waarbij mensen die slechts beperkte kennis hebben betreffende bepaalde onderwerpen, hun kennis van dat onderwerp overschatten. Dit in tegenstelling tot mensen die al in zekere mate onderlegd zijn in bepaalde materie en hun kennis op dat vlak onderschatten.