Moje szkolenia z eTwinning

Moje mobilności

W dniach od 07.03. - 21.03.2025 r. brałam udział w mobilności Teaching Assignment w Instituto De Ensenanza Secundaria Los Cardones in San Isidro na Teneryfie, czyli miałam możliwość prowadzenia lekcji w partnerskiej szkole w Hiszpanii. Była to dla mnie niepowtarzalna okazja do wymiany kulturowej i edukacyjnej.

IES Los Cardones rozpoczęła  swoją działalność w roku szkolnym 2002-2003. W szkole uczy się około 780 uczniów w wieku od 12 do 18 lat i pracuje około 100 nauczycieli.  W skład szkoły wchodzi szkoła ponadpodstawowa Educación Secundaria Obligatoria, ESO oraz Bachillerato. ESO obejmuje osoby w wieku od 12 do 16 lat, ten etap edukacji jest obowiązkowy. Aby rozpocząć naukę w szkole średniej w Hiszpanii, należy ukończyć obowiązkową 6 - letnią szkołę podstawową Educación Primaria, do której dzieci  przystępują w wieku 6 lat. Natomiast po  ukończeniu ESO można kontynuować edukację na poziomie wyższym, ale nie jest ona obowiązkowa. Istnieje możliwość wyboru między właśnie Bachillerato a Formación Profesional (FP), które trwają dwa lata (od 16 do 18 lat). Aby aplikować na studia  należy posiadać świadectwo ukończenia szkoły średniej.

W IES Los Cardones lekcje codziennie zaczynają się o 8:00, a kończą się o 14:00.  Lekcja trwa 55 minut. 

W Hiszpanii stosuje się system ocen mieszany, który łączy elementy numeryczne i opisowe. Podstawą jest dziesięciopunktowa skala ocen od 1 do 10, gdzie 1 to ocena najniższa, a 10 najwyższa. Warto zaznaczyć, że ocena 1 jest oceną bardzo słabą, praktycznie nieużywaną. Aby zaliczyć przedmiot, uczeń musi uzyskać ocenę co najmniej 5. Oceny w przedziale od 6 do 10 są uznawane za pozytywne i oznaczają zaliczenie przedmiotu. Oceny od 1 do 4 są ocenami negatywnymi, oznaczającymi niezaliczenie. Dodatkowo, nauczyciele mają możliwość stosowania plusów i minusów przy ocenach, co pozwala na bardziej precyzyjne określenie poziomu osiągnięć ucznia. 

Pierwszego dnia zostałyśmy oprowadzone po szkole wraz z grupą nauczycieli z Rumunii, którzy realizowali swoją mobilność  job shadowing. 

Budynek szkoły z zewnątrz wygląda dość osobliwie, ogrodzony wysokim murem przypomina więzienie. Aby dostać się do szkoły należy zadzwonić domofonem i osoba dyżurująca otwiera automatycznie żelazną bramę. Są to działania, które mają wpłynąć na bezpieczeństwo uczniów i pracowników.  

Szkoła dysponuje rozbudowanym zapleczem dydaktycznym i sportowo-rekreacyjnym.  ISO posiada  bardzo dobrze wyposażone pracownie, jest dużo zagospodarowanej przestrzeni dla uczniów, z której mogą korzystać w czasie przerw. Większość uczniów jednak spędza czas na boiskach szkolnych, gdzie pełnią dyżury nauczyciele, w tym czasie na boiskach jest zakaz gier . W szkole funkcjonuje również kawiarnia. Korytarze są kolorowo przystrojone pracami uczniów. Uczniowie chodzą do szkoły w zielonych bluzach z logo szkoły. 

Nauczyciele wychowania fizycznego mają do dyspozycji 2 boiska, kilka boisk do gry w bola canaria oraz halę łukową, na której  wydzielone są strefy, w części szczytowej rozłożone są materace,  gdzie odbywają się lekcje np. z gimnastyki, tu uczniowie  ćwiczą bez obuwia, z drugiej strony jest wydzielone miejsce np. do nauki tańców, część środkowa  służy do gier i zabaw, sportów zespołowych czy sportów rakietowych. Z boku hali zorganizowana przestrzeń ze sprzętem siłowym. Nauczyciele mają ustaloną rotację  i co tydzień zmieniają się miejscami na hali. Oczywiście są szatnie, kantorek nauczycieli wychowania fizycznego i magazyn ze sprzętem sportowym, który delikatnie mówiąc jest dość wiekowy. W szatniach ze względów bezpieczeństwa surowo zabrania się używania aerozoli. W okresie, w którym byłyśmy zajęcia na zewnątrz ze względu na temperaturę odbywają się tylko do godziny 11- tej. Oddziały klasowe mogą liczyć maksymalnie 30 uczniów. Zajęcia z wychowania fizycznego są koedukacyjne.

Przy hali, znajduje się mały ogródek warzywny, gdzie uczniowie z dysfunkcjami pracują w ramach aktywnościami fizycznej.

W szkole istnieje klasa, do której uczęszczają uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy nie są w stanie podołać wymaganiom obowiązującego programu edukacyjnego ze względu na większe trudności w uczeniu się niż ich rówieśnicy. Jednostka lekcyjna dla tych uczniów skrócona jest do 30 minut. W przypadku wychowania fizycznego wydaje mi się to trochę niezasadne, uczniowie po 30 minutach zajęć siedzieli na ławkach i czekali na przerwę. Wydaje mi się, że niektórzy z nich mieli jeszcze ochotę na zabawy z piłką.

W szkole obowiązuje zakaz korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzań  telekomunikacyjnych.

Zespół nauczycieli wychowania fizycznego składa się z 5 osób. Naszym opiekunem był Manuel Suãrez Delgado, który wprowadził nas w zasady obowiązujące w szkole. Manu to doświadczony nauczyciel wychowania fizycznego i instruktor tańców. Pozostali nauczyciele również służyli nam pomocą i wiedzą. W tygodniu nauczyciele realizują 18 godzin nauczania. W pensum wliczona jest jedna godzina na spotkania zespołów nauczycielskich. Na koniec tygodnia nauczyciele spotykają się na godzinnym zebraniu zespołu w celu omówienia spraw bieżących i problemów, przygotowania zajęć, projektów, zawodów. Nauczyciele mają stałą pensję, nie otrzymują  dodatkowego wynagrodzenia za nadgodziny.

Jak pisałam wcześniej na hali przebywa równocześnie kilku nauczycieli. Lekcje odbywają się ściśle według planu. W tygodniu uczniowie mają dwie godziny wychowania fizycznego oraz jedną godzinę z wychowania zdrowotnego w sali lekcyjnej.

Na każdy tydzień zaplanowany jest jeden blok tematyczny, czyli nauczyciel uczy swoje klasy jednej dyscypliny w tygodniu. Oczywiście w zależności od wieku grupy wiekowej stosuje różne stopnie trudności. W pewnym sensie dobrze się złożyło, że kilku nauczycieli równocześnie prowadziło lekcje na hali, bo mogłyśmy obserwować lekcje z różnych dyscyplin w tym samym czasie.

Podczas mobilności uczestniczyłam w lekcjach w lekcjach  tańca prowadzonych przez Manu, poznawałam podstawowe  kroki Salsy i Bachaty, oraz  krótkie układy taneczne. Obserwowałam lekcje gimnastyki (układy gimnastyczne z wykorzystaniem piramid, skoków przez skakankę),  z żonglowania piłkami,  uczniowie otrzymywali karty pracy z poszczególnymi zadaniami, na których dokonywali samooceny dotyczącej opanowanych umiejętności. Brałam udział w lekcjach ze sportów rakietowych, zorganizowanych w formie turnieju, gdzie uczniowie wzajemnie sobie sędziowali i zapisywali  wyniki,  z zespołowych gier sportowych, gier i zabaw oraz z tradycyjnych gier kanaryjskich. Podczas lekcji wychowania fizycznego obowiązywał nas zakaz robienia zdjęć uczniom.

Z poznanych gier zespołowych najbardziej spodobały mi się Touch Rugby i Colpbol, które chętnie przedstawię  moim uczniom.

Prowadząc  lekcje skupiłam się głównie na części pierwszej, czyli przygotowaniu ciała do aktywności fizycznej poprzez przeprowadzenie rozgrzewki. W IES Los Cardones na lekcjach wychowania fizycznego nacisk  kładziony jest na ruch, a nie na naukę techniki czy taktyki. Uczniowie dostają karty pracy czy instrukcje do ćwiczeń, a nauczyciel nadzoruje przebieg lekcji.

Udział w teaching assignment w ramach programu Erasmus+ pozwolił mi  poznać innowacyjne metody nauczania, doskonalić praktyczną znajomość języka angielskiego oraz rozwinąć umiejętności pracy w aspekcie międzykulturowym. Ponadto poznałam hiszpański systemu edukacji oraz nawiązałam kontakty z nauczycielami  ze szkoły Los Cardones w San Isidro. 

W dniach od 07.07. - 12.07.2025 r. brałam udział w mobilności AZORES  SUSTAINABILITY, ENVIRONMENTAL EDUCATION AND OUTDOOR EDUCATION. Kurs był zorganizowany przez Pedagogical Innovation Centre w Ponta Delgada w Portugalii.

Na tym kursie uczestnik zdobył wiedzę na temat sposobów ochrony przyrody, ekosystemu i planety, nauczył się jak uczyć uczniów, społeczność, aby promować ideę ochrony planety, jak włączyć dynamiczne formy nauczania i jak tworzyć innowacyjne działania pedagogiczne na świeżym powietrzu, które promują działania ekologiczne.

Azory otrzymały  "Srebrny Certyfikat Zrównoważonego Rozwoju" w ramach europejskiego programu certyfikacji Sustainable Tourism Destination. Otrzymanie tego certyfikatu świadczy o zaangażowaniu Azorów w zrównoważony rozwój turystyki, co obejmuje dbałość o środowisko, kulturę i lokalną społeczność. Oceniono szereg parametrów, takich jak oszczędność energii, woda, emisje gazów cieplarnianych, jakość powietrza, hałas i zanieczyszczenie światłem, zarządzanie ekosystemem, transport oraz zarządzanie kulturowe i społeczne. 

Azory, jako archipelag wysp, kładzie duży nacisk na ochronę unikalnego ekosystemu i dziedzictwa kulturowego, co znalazło odzwierciedlenie w przyznaniu tego certyfikatu.

Dzień 1

• Prezentacje szkół uczestników

• Gra integracyjna "Bingo"

• Dyskusja i dzielenie się doświadczeniami dotyczącymi dynamiki grupy, dekonstrukcja zrównoważonego rozwoju

• Podejścia do edukacji na świeżym powietrzu: dyskurs oparty na strachu/ryzyku kontra podejście pozytywne

Refleksja - Czy ludzie nadal będą w stanie pomóc planecie na czas?

Dzień 2

Caldeira das Furnas  - edukacja na świeżym powietrzu na temat zmian klimatycznych

• Rozwijanie spontaniczności, intuicji i aktywnego słuchania

• Ćwiczenie w parach: kontakt wzrokowy i wyrażanie emocji

• Dotknięcie dzikiej przyrody poprzez zasadzenie drzewa i przejście małą ścieżką wokół jeziora

• Małe podejście do obszaru biologii i jak może ono pomóc w zrównoważonym rozwoju

• Ogród Terra Nostra,  poznaj florę i faunę

• Degustacja lokalnej potrawy przygotowanej w otworze termalnym (gotowanie w wulkanie)

Refleksja - W jaki sposób mogę wykorzystać techniki uczenia się na świeżym powietrzu i obserwacji w swojej pracy?

Dzień 3 

Sete Cidades  - edukacja na świeżym powietrzu na temat ochrony dzikiej przyrody

• Rozwijanie spontaniczności, intuicji i aktywnego słuchania podczas spaceru

• Ćwiczenia w parach i indywidualnie pośród flory

• Dotykanie i obserwowanie dzikiego środowiska

Refleksja - W jaki sposób mogę zastosować metodykę uczenia się opartego na doświadczeniu i aktywnej aktywności?

Dzień 4

Obserwowanie wielorybów i delfinów

• Rozwijanie wiedzy na temat dzikiej przyrody i jej ochrony

• Poznanie skutecznych sposobów w nauczania uczniów, społeczności, a także rodziny

• Dzielenie się doświadczeniami z edukacji na świeżym powietrzu

Refleksja - Jakie są sygnały ostrzegawcze dotyczące zrównoważonego rozwoju?

Dzień 5

Centrum Ochrony Środowiska Priolo w Nordeste  - edukacja ekologiczna w ośrodku ochrony przyrody poświęconej ochronie ptaka Priolo 

• Gatunki zagrożone wyginięciem

• Ćwiczenia relaksacyjne, joga

Refleksja: Co możemy jeszcze zrobić, aby być bardziej zrównoważonymi i ekologicznymi? 

Dzień 6

Zajęcia edukacyjne na świeżym powietrzu w mieście Ponta Delgada, obejmujące różne obszary wiedzy STEAM - historia, narracja, rozwiązywanie problemów, kompetencje obywatelskich.

ROZWIĄZANIA EKOLOGICZNE NA AZORACH

Możliwość wynajmu skuterów i rowerów elektrycznych

Taksówkami Bolta mogą być tylko samochody elektryczne

Pojemniki do segregacji śmieci i  osobne na psie odchody 

Bilety wielokrotnego użytku, które są wręczane  turystom podczas rejsów 

Popielniczki plażowe

Wynikający z tradycji, ale wpisujący się w działania ekologiczne, proces przygotowywania potraw w gorących źródłach

Wykorzystanie wód termalnych  do celów rekreacyjnych i turystycznych

Szereg produktów pochodzących z recyklingu

Rezultaty w szkole

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” wycieczka na Pustynię Błędowską i do  Ojcowskiego Parku Narodowego 03.10.2025 r.

Prowadzanie  gier i zabaw na świeżym powietrzu wśród uczestników projektu nauczycieli i uczniów z naszej szkoły oraz szkół partnerskich z Portugalii, Hiszpanii, Szwecji .

Pełnienie funkcji opiekuna podczas wycieczki do Bosy 14-20.10.2024 r.

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” wycieczka na Podhale (Rusinowa Polana i Termy Gorący Potok) 08.01.2025 r.

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” zorganizowałam morsowanie połączone z sauną 01.03.2025 r.

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” wycieczka do Lasu Zabierzowskiego 27.03.2025 r.

Pełnienie funkcji opiekuna uczniów podczas praktyk zawodowych na Cyprze oraz  przygotowanie dokumentacji w/w praktyk 05.04.- 15.04.2025 r.

Przeprowadzenie lekcji z tańców zespołowych i Poloneza dla grup nauczycieli i uczniów z Włoch i Szwecji 19.05.2025 r.

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” udział w wyjeździe grupy uczniowskiej do Portugalii 26.05-31.05.2025 r.

W ramach projektu „MACE. Make The Earth Cool Again” wycieczka do Ciężkowic (Skamieniałe Miasto) 18.06.2025 r.

Działania, które zrealizowałam  w trakcie roku szkolnego 2024/ 2025 

• opierały się na współpracy międzynarodowej 

•  dotyczyły Unii Europejskiej

• promowały aktywność fizyczną i ekologię