Competencia 3

A través de este plan también se observa el cumplimiento de metas del currículo. Esto se ve indirectamente en la planificación y directamente en la columna de “Estrategias y Procesos”. Como parte del currículo de Ciencias en tercer grado, es necesario integrar ciertos procesos y destrezas en la planificación. De los procesos y las destrezas mencionadas en el Marco Curricular, en este plan integro: formulación de preguntas y definición de problema, análisis e interpretación de datos, la clasificación, la observación, la inferencia y la medición. En el plan también se evidencia que me baso en el conocimiento de los estudiantes para llevar a cabo las actividades. Mi primera actividad del plan fue completar una hoja titulada “¡Todo sobre mí!”. Aquí, los estudiantes llenaban un formulario sobre sus intereses y sobre otros aspectos sociales y académicos. Esta información me ayudó a planificar actividades adecuadas que tomaban en consideración las fortalezas y las necesidades de mis estudiantes.

Finalmente, en este plan se evidencia la integración de la comunidad de aprendizaje ya que las actividades realizadas promovían el trabajo grupal y en pares. Esto permitió ver claramente cómo los estudiantes aplicaban las cinco aperturas de una comunidad de aprendizaje para que las actividades fueran efectivas y se resolvieran los conflictos adecuadamente. Las cinco aperturas son: participación, diversidad, conflicto, reflexión y error.

Con este plan aprendí sobre la importancia de tener una planificación apropiada, detallada y a la par con los estándares y metas del currículo. El haber comenzado la planificación buscando los estándares de las materias integradas y los “Procesos y Destrezas” de Ciencias que el Marco Curricular establece que se debe trabajar en el grado, me proveyó una base en el cual comenzar este plan. Con esto, pude preparar actividades individuales y grupales que estaban justificadas por lo que requiere el Departamento de Educación de Puerto Rico. Por otro lado, el hecho de haber realizado una actividad para conocer a mis estudiantes también me ayudó a planificar adecuadamente para que estas actividades integraran sus intereses y fortalezas mientras atendían sus necesidades.  

Luego de reflexionar acerca de este trabajo, entiendo que no haría cambios porque fue un plan muy exitoso, no solo porque cumplió con los objetivos y sus estándares, sino también porque los estudiantes disfrutaron mucho del proceso de aprendizaje sobre el tema “Materia y sus Propiedades”.

A fin de mostrar cómo la evidencia que comparto se relaciona con esta competencia, debo señalar que los aprendizajes significativos que más adelante detallo, los obtuve al realizar este trabajo y me permitieron incrementar el dominio de esta competencia. Los aprendizajes significativos son los siguientes: Para redactar este plan, tuve que investigar en cuanto a los estándares de la materia de ciencias para asegurarme que la clase cumplía con estos. El plan indica que los estándares trabajados en la lección se relacionan a “Interacciones y Energía”, Conservación y Cambio” y “Estructuras y Niveles de Organización de la Materia”. Igualmente, para crear este plan de lección tuve que asegurarme que cumpliera con las metas del currículo para la materia y el grado. Para esto, tuve que referirme al Marco Curricular del programa de Ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico. Finalmente, a través de las actividades desarrolladas en el plan demuestro que tomo en consideración los intereses de los estudiantes al incluir preguntas que promueven el inquirir y despiertan la curiosidad por aprender. Igualmente, la lección y los laboratorios incluidos utilizan preguntas para guiar la discusión grupal y fomentar las interacciones sociales en el salón de clases.

En este seminario no se requirió evidenciar esta competencia.