ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง “การพัฒนาชุดกิจกรรมการทดลองเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (5Es) เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ”

      เนื้อหาวิชาเคมีจัดอยู่ในสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม (สาระเคมี) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) มุ่งเน้นการศึกษาเกี่ยวกับสารและสมบัติของสาร ธรรมชาติของเนื้อหาวิชาเคมียังเกี่ยวข้องกับการบรรยายและอธิบายสสาร และการเปลี่ยนแปลงของสสารใน 3 ระดับ คือ ระดับมหภาค (Macroscopic level) ระดับจุลภาค (Microscopic level) และระดับสัญลักษณ์ (Symbolic level) ดังนั้นการจัดการเรียนรู้วิชาเคมีให้ประสบผลสำเร็จ ต้องเน้นให้นักเรียนได้เข้าใจและสามารถอธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงของสารทั้ง 3 ระดับได้ แต่ธรรมชาติวิชาเคมีส่วนใหญ่นั้นเป็นนามธรรมค่อนข้างสูง ไม่สามารถที่จะมองเห็นได้โดยตรง เนื่องจากเนื้อหาส่วนมากอยู่ในระดับจุลภาค โดยเฉพาะเมื่อต้องการที่จะอธิบายปรากฏการณ์ทางเคมี ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากต่อการทำความเข้าใจของผู้เรียน ทำให้การจัดการเรียนการสอนของวิชาเคมียังมีปัญหาอยู่มาก ส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถทำความเข้าใจได้แบบชัดแจ้ง และไม่สามารถที่จะเชื่อมโยงเนื้อหาให้มีความสัมพันธ์กันและถูกต้องได้

  จากปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนจึงมีความตระหนักว่าการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมจึงเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นอย่างมากในการแก้ปัญหา จึงดำเนินการศึกษาปัญหาในการเรียนเคมี ในรายวิชาเคมีสำหรับห้องเรียนพิเศษ 1 รหัสวิชา ว30227 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 พบว่าหนึ่งในเรื่องที่มีความเข้าใจคลาดเคลื่อนมากที่สุดคือปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก โดยปัญหาหลักคือนักเรียนไม่เข้าใจกระบวนการตกตะกอนเมื่อสารละลายไอออนิกเกิดปฏิกิริยาต่อกัน และไม่สามารถทำนายการเกิดตะกอนได้ ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้จัดทำชุดกิจกรรมเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (5Es) เพื่อช่วยแก้ปัญหาดังกล่าว และยังสนับสนุนการจัดการศึกษาตามแนวคิด Active learning ผลจากการวิจัยครั้งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเคมีให้มีคุณภาพมากขึ้น

  2.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และวิเคราะห์ตัวชี้วัด วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เพื่อวางแผนออกแบบ สร้าง พัฒนาชุดกิจกรรมการทดลองเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

  2.2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก 

  2.3 จัดทำชุดกิจกรรมการทดลองเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก และจัดเตรียมแหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และกิจกรรมสืบเสาะที่สนับสนุนการเรียนรู้เพิ่มเติม

  2.4 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก จำนวน 20 ข้อ ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้

  2.5 นำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก เสนอผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 ท่าน ตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างข้อสอบกับจุดประสงค์การเรียนรู้ (IOC) ซึ่งมีเกณฑ์การให้คะแนน  ดังนี้

ให้คะแนน  +1  เมื่อผู้เชี่ยวชาญแน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 

ให้คะแนน   0   เมื่อผู้เชี่ยวชาญไม่แน่ใจว่าข้อสอบนั้นสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 

ให้คะแนน  -1  เมื่อผู้เชี่ยวชาญแน่ใจว่าข้อสอบนั้นไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้

  2.7 นำข้อมูลที่รวบรวมจากความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญมาคำนวณหาค่า IOC โดยใช้ดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence) เลือกค่าดัชนีความสอดคล้องตั้งแต่ 0.50 ขึ้นไป จำนวน 10 ข้อ

  2.8 สร้างแบบประเมินความพึงพอใจชุดกิจกรรมการทดลองเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก 

  2.9 นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน แบ่งนักเรียนแบบคละความสามารถทั้ง 6 กลุ่ม  

  2.10 จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับชุดกิจกรรมเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีการอภิปรายและสรุปองค์ความรู้ในกลุ่ม ปฏิบัติการทดลองเกี่ยวกับปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก

  2.11 นักเรียนทำทดสอบแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก 

  2.12 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียนเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก จากการใช้ชุดกิจกรรมการทดลองเรื่องปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 3
สรุปผลการประเมินครั้งที่ 2 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4