MITÄ
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus
(opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä)
KENELLE
Kohderyhmä
(kuvaa opiskelijoiden taustoja (ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
TIIVISTYS
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat.
Verkkokaupan liiketoimintasuunnitelma
Laajuus 3 op/ 80 tuntia
Aikuisopiskelijoille, joilla on olemassa jo ammattitutkinto joltain alalta sekä hyvät tietotekniikan käyttötaidot.
(esim. työttömille akateemisesti koulutetuille)
Antaa opiskelijoille riittävät tiedot ja valmiudet verkkokaupan liiketoimintasuunnitelman laatimiseen. Tutustuttaa opiskelijat sosiaalisen median sovelluksiin, niiden hyödyntämismahdollisuuksiin sekä verkko-opiskelutekniikkaan ja sen vuorovaikutteisuuteen.
1 Liiketoiminta suunnitelma
2 Sosiaalisen median sovelluksia
3 Verkko-opiskelu
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
MITEN
Toteutuksen muoto
(muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms)
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
Miten opintoihin varattu tuntimäärä jakaantuu opiskelijalle (lähiopetusta luokassa / työsalissa, itsenäistä opiskelua, ohjattua opiskelua verkossa)?
Miten olet ottanut huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset?
Koska kurssi käsittelee nimenomaan verkkoliiketoimintaa, on sosiaalisen median käyttö osana opetusta erittäin hyödyllistä yritystoimintaa ajatellen. Verkko-opinnot tuovat joustavuutta ajan ja paikan suhteen sekä vuorovaikutteisuutta opintoihin.
Oppilaitoksen virtuaalikokousväline esim ACP kurssin aloitus, tehtävien yhteenvedot ja lopetus.
Google-site; ja docs opintokokonaisuuden esittelemiseen, tehtävänantoon, materiaalilinkit, ryhmätöiden organisointiin ja kasaamiseen.
Google-site & docs mahdollistavat rajatun kommentoinnin ja näkyvyyden.
Skypeä: ryhmäkeskusteluun.
Blogia oppimispäiväkirjan pitämiseen.
Verkkoympäristö mahdollistaa laajan tehtäväkokonaisuuden toteuttamisen ryhmän kanssa ideoiden joustavasti paikasta riippumatta.
Aloitus lähiopetuksena muutoin monimuoto-opetusta verkossa, käytössä google-site, skype ja blogi. Verkkokeskusteluja, ryhmätyöskentelyä. Oppimispäiväkirja sosiaalisen median ja verkko-opiskelun havainnoista blogiin.
Verkkokeskustelut, oppimispäiväkirjan kommentoinnit, ryhmätyöt ja vertaisarvioinnit tukevat yhteisöllistä oppimista.
Kurssin aloitus 1 päivä lähiopetuksena, kurssin lopetus 3h verkkokokouksena.
Tehtävien yhteenvedot 4x1h verkkokokouksina.
Luento tietoturvasta ja tekijänoikeuksista & digitaalisesta markkinoinnista 2+2h
Ryhmätyöskentelyä verkko-istuntoina vähintään 20h
Itsenäistä työskentelyä noin 40h
Opiskelijoille järjestetään verkossa kahden tunnin pituinen luento tekijänoikeus- ja tietoturva -asioista.
Luennolla selvitetetään opiskelijoille myös käytettävien työkalujen tietoturva-asiat. Verkkoympäristössä linkki edu.fi-sivustolle ja Finlexiin.
Koska kurssi käsittelee nimenomaan verkossa tapahtuvaa liiketoimintaa on tietosuoja-asioilla suuri merkitys.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
Oppimistehtävä:
Verkko -liiketoiminnan liiketoimintasuunnitelma
- 3 op/ 80 t
Tervetuloa kurssille -sähköpostiviesti kaikille kurssilaisille
Ennakkotehtävä: Toiminta-ajatus ja liikeidean kuvaus 6h
- itsensä esittely, aiempi koulutus / työkokemus
- yrityksen toiminta-ajatuksen & liikeidean kuvaus
Aloituspäivä lähiopetuksena 1 päivä
- esittäytymiset
- verkkotyökaluihin ja tekniikkaan tutustuminen
- verkkokokousten erityispiirteet
- opintokokonaisuuden läpikäynti: sisältö, aikataulu, kurssinarviointi, ryhmätyöt
- esittelyt ja liikeideoiden läpikäynti
- ryhmiin jako
- ryhmien aikataulujen suunnittelu
1. Ryhmätyöstäminen
Liiketoimintaympäristön kuvaus
Luento
Tekijänoikeus ja tietoturva
ACP-istunto 1h kaikille
1. vaiheen yhteenveto ja palaute
2. Ryhmätyöstäminen
Tuote- ja palvelukuvaus
ACP-istunto 1h kaikille
2. vaiheen yhteenveto ja palaute
3. Ryhmätyöstäminen
Markkinointi, mainonta
Luento
Digitaalinen markkinointi
ACP-istunto 1h kaikille
3. vaiheen yhteenveto ja palaute
4. Ryhmätyöstäminen
Talous- ja rahoitussuunnitelma
ACP-istunto 1h kaikille
4. vaiheen yhteenveto ja palaute
Lopetuspäivä verkkokokous ACP 3,5h:
- Liiketoimintasuunnitelmien läpikäynti
- Kurssipalaute
Lisää rivejä tarvittaessa
Tehtävän palautus:
-verkkotyökalu
(-palautusaika)
-tehtävään liittyvä
oppimateriaali (millaista, millaisessa muodossa, miksi?)
Tekniset ohjeet verkkokokouksen
pitoon, testaus ennen ensimmäistä kokousta, kurssin aikataulu, ennakkotehtävän kuvaus kts alla.
Linkki kurssin Google -site sivulle.
Ennakkotehtävä, joka tehdään
verkossa itsenäisesti ennen kurssin
alkua. Kuvaukset laitetaan ppt
liitteenä Google -sitelle, jolloin kaikki
kurssilaiset voivat tutustua niihin
etukäteen ja miettiä mahdollisia ryhmätyökavereita.
Arviointi ja ohjaus:
- mitä arvioidaan ja miksi?
- vertaisarviointi/
vertaispalaute
- ohjaajan palaute
- itsearviointi
- muuta ?
Ohjaaja ja kurssilaiset tutustuvat toistensa suunnitelmiin. Näiden perusteella tapahtuu ryhmiin jakoehdotus.
Vertaisarviointi ja palaute
Ei tarvita arviointia
Ohjaaja toteaa tehtävän suoritetuksi
Sama kuin kohta 1.
Ohjaaja toteaa tehtävän suoritetuksi
Sama kuin kohta 1.
Ei tarvita arviointia
Ohjaaja toteaa tehtävän suoritetuksi
Sama kuin kohta 1.
Ohjaaja toteaa tehtävän suoritetuksi
Ryhmäarviointi ja kurssipalaute
Lähiopetuksen suhde verkko-ohjaukseen:
-opettajan toiminta verkossa/lähiopetuksessa -opiskelijan toiminta verkossa
/lähiopetuksessa ?
Ohjaaja tavoitettavissa ennen
kurssia tekniseen tukeen sähköpostilla ja / skypellä
Itsenäinen tehtävä ennen kurssin alkua.
Lähiopetusta ohjaajan johdolla
Ryhmäytymistä
Itsenäistä työskentelyä, verkkokeskustelua ryhmissä, verkkokommentointia
Ohjaaja seuraa taustalla töiden edistymistä ja blogia.
Tarvittaessa tutoroi ryhmää.
Ohjaaja kommentoi blogeja.
Ohjaaja vetää istunnon.
Kurssilaiset antavat palautetta, kysyvät ja kommentoivat.
Sama kuin kohta 1.
Ohjaaja vetää istunnon. Kurssilaiset antavat palautetta, kysyvät ja kommentoivat.
Sama kuin kohta 1.
Kurssilaiset osallistuvat virutaaliluentoon + blogikirjoitelma.
Ohjaaja kommentoi blogeja.
Ohjaaja vetää istunnon
Sama kuin kohta1.
Ryhmät dokumentoivat omat aikataulunsa ja tehtävänsä omaan verkossa olevaan kansioonsa.
Itsenäistä työskentelyä oman liikeidean parissa, dokumentointi Google-dociin.Kommentoi kahden ryhmäläisen työtä.
Ryhmä kokoontuu keskustelemaan ja antamaan palautetta ja vinkkejä toisille ainakin kerran Skypella.
Sosiaalinen media ja verkko-opinto pohdinnat blogiin.
Valmiit työt Google-sitelle.
Vieraileva luennoitsija.
Kurssilaiset kirjoittavat aiheesta blogiinsa.
Käydään läpi
- ryhmien työskentelyn edistyminen ja palaute.
- yhteisiä kysymyksiä sisällöstä / työskentelystä
- seuraavan vaiheen ajastus
Sama kuin kohta 1.
Käydään läpi
- ryhmien työskentelyn edistyminen ja palaute.
- yhteisiä kysymyksiä sisällöstä / työskentelystä
- seuraavan vaiheen ajastus
Sama kuin kohta 1.
Vieraileva luennoitsija.
Kurssilaiset kirjoittavat aiheesta blogiinsa.
Käydään läpi
- ryhmien työskentelyn edistyminen ja palaute.
- yhteisiä kysymyksiä sisällöstä / työskentelystä
- seuraavan vaiheen ajastus
Sama kuin kohta 1.
Käydään läpi
- ryhmien työskentelyn edistyminen ja palaute.
- yhteisiä kysymyksiä sisällöstä / työskentelystä
- seuraavan vaiheen ajastus
"Leijonan kita” tyylinen rahoitushaku esitys (eli valmistaudutaan rahoittajien vakuuttamiseen)
- 10 minuuttia per esitys, lopussa palaute
- paikalla jopa oikeita rahoittajia
- kurssipalaute online-kyselynä Google-docsissa
Ohjaaja vetää istunnon.
Kurssilaiset antavat palautetta, kysyvät ja kommentoivat.
Ohjaaja vetää virtuaali-istunnon.
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim.
aikajanakuvaajana, Mindmappinä..
.