- Uuden nurmitutkimustiedon jalkauttaminen opiskelijoille, viljelijöille ja neuvojille -
VAIHE I. Opintokokonaisuuden taustatiedot
Opintokokonaisuus, muu pedagoginen käytäntö ja laajuus (opintokokonaisuuden, opetuksen tai muun pedagogisen käytänteen nimi ja laajuus (ov / op, tuntimäärä)
Opintokokonaisuuden nimi: NurProfit (Nurmiviljelyn kannattavuuden parantaminen) 3 op (80 h)
Voi toimia mm. Savonia amk:ssa ja muissa ammattikorkeakouluissa vapaavalintaisena opintojaksona kasvintuotannon kokonaisuudessa
Jalkauttaa Karjatilan kannattava peltoviljely -hankkeen (KARPE) tuottamaa uutta nurmitutkimustietoa loppukäyttäjille, esim. viljelijöille, neuvojille ja opiskelijoille.
Kohderyhmä (kuvaa opiskelijoiden taustoja (ikä, aiempi osaaminen, ryhmän heterogeenisyys, verkko-oppimisvalmiudet)
Kohderyhmä: Aikuisopiskelijat, viljelijät, neuvojat, aiheesta kiinnostuneet amk-tason opiskelijat (agrologi amk)
Kohderyhmä on varsin heterogeeninen ikänsä ja taustojensa puolesta ja siten toteutus todellisuudessa olisi varmasti haastava! Perusperiaatteena on kuitenkin pakko pitää kohtalaisen hyviä tietokoneen ja -ohjelmistojen käyttötaitoja sekä perustietoja nurmituotannosta.
Tiivistä toteutuksen tavoitteet ja teemat.
Opintojakson tavoitteena on
Antaa opiskelijoille käsitys siitä, mitkä asiat vaikuttavat nurmituotannon kannattavuuteen
Antaa perustiedot siitä, miten em. asioihin voidaan vaikuttaa käytännön viljelyssä
Oppia etsimään ja arvioimaan uutta tutkimustietoa
Oman tilan (tai esimerkkitilan) viljelysuunnitelman muokkaaminen nurmiviljelyn kannattavuutta silmällä pitäen
Luoda ja esittää ryhmänä kooste nurmiviljelyn kannattavuuteen liittyvistä uusista parhaista käytännöistä
Osaamisen osoittaminen ja arviointi
osaaminen osoitetaan oppimistehtävillä
arviointina / suoritusmerkintänä hyväksytty / hylätty tms. (oppilaitoksesta riippuen)
itsearviointi ja palautteen anto / saaminen keskeistä
VAIHE II. Toteutuksen muoto, pedagogiset ja sosiaalisen median ratkaisut
Toteutuksen muoto (muoto esim. lähiopetuksen tukena, monimuoto-opetusta verkossa, kokonaan verkko-opiskeluna tms)
kokoontuminen omissa (tai lähimmissä) oppilaitoksissa opintojakson alussa (aloitusinfo, tehtävänannot) ja lopussa (loppuseminaari)
jos toteutuksessa mukana useita oppilaitoksia (mikä olisi ideaalitilanne), järjestetään kokoontuvien ryhmien välille videoneuvotteluyhteys
opintojakson varsinainen suoritus viljelysuunnittelua lukuunottamatta verkko-opintoina, joissa keskeisin muoto ryhmätyöskentely ja oppimistehtävät
oppimistehtävät pienryhmissä, jotka voivat valita työtapansa itse (virtuaali- tai livekokoontumiset)
lähiopetus viljelysuunnittelusta
Mitä lisäarvoa toteutustapasi tuo oppimiseen?
Mahdollisuus valtakunnalliseen tai muuten laaja-alaiseen opetukseen
aihepiiriin liittyvää opintojaksoa olisi tuskin muuten mahdollista tarjota
Hyödynnetään alan tutkimuksen uusinta tietoa ja tutkijaosaamista
Aikuisopiskelijoilla tai aihepiiristä muutoin kiinnostuneilla osallistumismahdollisuus
laajentaa asian tarkastelutapaa käytännönläheiseksi ja tuo esille aitoja ongelmatilanteita ja ratkaisuja
Millaista verkkoympäristöä käytät?
Riippuu osallistuvien oppilaitosten toiveista, mutta esim. Ning, Wikit, Google Apps
videoneuvottelut isompien ryhmien kokoontumisissa mahdollisia myös verkossa useilla eri työkaluilla
pienryhmien sisäiset tapaamiset ja tarvittaessa ohjaus virtuaalisesti verkkoneuvotteluina
Mitä sosiaalisen median välineitä mihinkin tarpeeseen?
pohjana verkkotyöpöytä, jonne opintojakson toiminta keskittyy ja linkittyy (esim. Ning-sivusto)
Wikit ja tai Google Apps toimivat pienryhmätyöskentelyssä oppimistehtävien koostamisessa
videoneuvotteluiden välineet riippuvat oppilaitoksista (mitä käytössä)
pienryhmien ohjaustapaamiset verkkoneuvotteluina, esim. Adobe Connect Pro
Miksi olet valinnut juuri nämä ympäristöt?
hallittu työskentely vaatii yhden kokoontumis- ja kokoomispaikan
kokoamispalvelun lisäksi tarvitaan työkaluja, joilla tietoa haetaan, työstetään ja julkaistaan
videoneuvottelu lienee toimivin isojen ryhmien välillä
verkkoneuvottelut mm. ACP:ssa toimivat pienehköillä henkilömäärillä, ei isoissa ryhmissä
Kuvaile, miten valitut ympäristöt tukevat opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttamista?
verkko-oppiminen ja ohjaus mahdollistavat maantieteellisesti ja ajallisesti hajanaisen opiskelijamassan hallinnan, vaikka itse opiskelu tapahtuisi milloin tahansa
pelkkä seminaari- tai luentotyyppinen opetus ei toisi käytännön ongelmia ja ratkaisuja yhtä tehokkaasti esille
Miten valitut ympäristöt, menetelmät ja toiminta tukevat yhteisöllistä oppimista?
muuten ehkä yksinään toimivat oppijat päätyvät kehittelemään oppimistehtäviä ryhmissä
video- ja verkkoneuvotteluiden avulla saadaan kontakteja oman oppimis- tai työskentelypiirin ulkopuolelle, jolloin yhteisö laajenee
Miten opintoihin varattu tuntimäärä jakaantuu opiskelijalle (lähiopetusta luokassa / työsalissa, itsenäistä opiskelua, ohjattua opiskelua verkossa)?
Opiskelija:
aloitus ja päätös á 4 h = 8 h
itsearviointien tekeminen ja opintojaksopalaute 2 h
viljelysuunnittelu lähiopetuksena (8 h, esim. 2 x 4 h)
verkko-oppiminen 62 h
neljä oppimistehtävää
Opettaja / ohjaaja:
aloitus ja päätös 8 h + valmistelut 4 h = 12 h
itsearviointien ja palautteet tarkastelu 5 h (keskeistä KARPE-hankkeen kannalta)
lähiopetus viljelysuunnittelussa riippuu oppilaitosten tavasta sitoutua toteutukseen
verkko-opetuksen ohjaus ja oppimistehtävien tarkastelu riippuu palautettujen tehtävien (eli pienryhmien) määrästä
Miten olet ottanut huomioon tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset?
Aloitusinfossa käydään läpi keskeisimmät tietosuoja- ja tekijänoikeusasiat ja päätetään mm. julkaisujen julkisuudesta ja tekijänoikeuksista. Oppilaitosten omat linjaukset selvitetään etukäteen ja pyritään löytämään kaikille sopivat toimintatavat.
Näitä asioita on mahdotonta päättää ja lyödä lukkoon etukäteen, sillä osallistuvien toimijoiden omat raamit ja mielipiteet ovat ratkaisevassa asemassa.
VAIHE III. Opintokokonaisuuden oppimisprosessi oppimistehtävien näkökulmasta kuvattuna
VAIHE IV. Opintokokonaisuuden oppimisprosessin kuvaaja
Kuvaa opintokokonaisuutesi vapaamuotoisella tavalla esim. aikajanakuvaajana, Mindmappinä..