Внимательно прочитайте план сочинения и определите, к какой из пяти тем он составлен.
План сочинения
I. Вступление: Истинное раскаяние преступника и явка с повинной — не всегда могут совпадать.
II. Основная часть:
1. Преступление Раскольникова идеологическое: это «проба» себя на роль того, кто «право имеет», поэтому раскаяние означает отказ от самой теории.
2. Правильность теории не вызывает у Раскольникова сомнений и после совершенного убийства.
3. Вывод, к которому приходит Раскольников после преступления, невыносим для его гордыни («Я себя убил, а не старушонку!»; «переступить не смог», «вошь эстетическая»).
4. В Раскольникове в отличие от героев-«двойников» (Лужин, Свидригайлов) сохраняется истинное нравственное начало, которое заставляет его испытывать страшные нравственные мучения («Наказание опричь каторги» — Ф.М. Достоевский).
5. Сцена признания Соне в убийстве свидетельствует о различиях в оценке преступления Соней и самим Раскольниковым.
6. Невыносимость состояния «тупика» и неготовность к истинному раскаянию, к принятию истин христианской любви и сострадания — причина явки с повинной.
7. Истинное раскаяние Раскольникова — только в эпилоге романа, на каторге, когда герой, поддерживаемый и вдохновляемый Сонечкой, «излечился» от «болезни» индивидуализма и вновь обрел ве-
ру в Бога.
III. Заключение-вывод:
Внутреннее противоречие между невозможностью выдержать нравственные терзания и убежденность в правильности самой теории — причина явки с повинной. Только на каторге, почувствовав истинное
раскаяние после отказа от бесчеловечной теории, Раскольников открывает для себя путь к духовному возрождению.
Темы сочинений
1. В чем заключается преступление и наказание Раскольникова?
2. Какова сущность индивидуалистической теории Раскольникова?
3. Какова роль эпилога в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»?
4. Что заставило Раскольникова пойти на преступление?
5. Происходит ли истинное раскаяние Раскольникова в преступлении во время явки с повинной?
Ответ:___________________________
Задание 2
Прочитайте сочинение на тему: «Можно ли согласиться с утверждением А. Белого о том, что “Чичиков — подлинный черт”?» (по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»). Выделите в нем основные мыс-
ли (подтемы) и разделите в соответствии с этим текст сочинения на абзацы. Сформулируйте выделенные вами подтемы в виде тезисов. На основании этих тезисов составьте развернутый план сочинения.
Когда-то философ Гегель справедливо заметил, что произведение искусства есть диалог с каждым, перед ним стоящим. Наверное, именно потому так часто возникают споры о смысле того или иного
литературного произведения, о его героях. Поэт-символист Андрей Белый, написавший в свое время интересную работу о творчестве Гоголя, увидел в образе Чичикова страшный, мистический смысл. Мне
кажется, что можно привести аргументы как за, так и против такой точки зрения, в зависимости от того, как трактовать этот неоднозначный литературный образ. С одной стороны, Чичиков — это особый тип русского человека, своеобразный «герой времени», душа которого «зачарована богатством». «Подлец-приобретатель», в погоне за капиталом он утрачивает понятия о чести, совести, порядочности.
Жажда наживы убила в нем лучшие человеческие чувства, не оставила места «живой» душе, омертвила ее. С другой стороны, этот герой, как настоящий черт, беспощаден и страшен, когда он с безудержной энергией стремится достичь своей цели, он изворотлив и хитер, умеет обратить себе на пользу слабости и пороки людей. До 11-й главы, где дается биография Чичикова, его характер не вполне определен. Ведь с каждым новым встреченным на его пути лицом он выглядит иным: с Маниловым — сама вежливость и благодушие, с Ноздревым — искатель приключений, с Собакевичем — рачительный хозяин. Ко всем он умеет найти подход, для каждого подбирает нужные слова. Как «подлинный черт», Чичиков обладает способностью проникать в самые тайные уголки сознания людей, и это ему необходимо для удачного совершения своего жуткого «дела» — покупки «мертвых душ». Вот почему в облике Чичикова порой проглядывает нечто дьявольское: ведь охота за умершими душами — исконное занятие черта. Недаром городские сплетни среди прочего нарекают его Антихристом, а в поведении чиновников проглядывает нечто апокалипсическое, что подкрепляется картиной смерти прокурора. Но вспомним так и не реализованный замысел Гоголя, согласно которому из первого тома, воплощающего «Ад» российской действительности, Чичиков должен был перейти во второй, где, как в «Чистилище», душа его избавилась бы от греха, подготовив тем самым для этого героя дорогу в новый, идеальный мир — «Рай». Это объясняет,
почему уже в первом томе поэмы в образе Чичикова просматриваются такие черты, которые позволили бы автору провести его через путь очищения и возрождения души. А разве может быть душа у «подлинного черта»? Очевидно, нет. Подтверждением такой позиции является и то, что иногда сам автор удивительным образом сближается со своим героем. Внутренний монолог Чичикова и авторский голос как бы переплетаются в таких эпизодах, как размышления о судьбах умерших крестьян, приобретенных у Собакевича, или в рассуждениях о том, что ждет молоденькую пансионерку. Особенность образа Чичикова в том, что все человеческие чувства в нем спрятаны глубоко внутри. Совесть его иногда пробуждается, но он быстро успокаивает ее, создавая целую систему самооправданий: «Несчастным я не сделал никого: я не ограбил вдову, я не пустил никого по миру...». В конце концов Чичиков оправдывает свое преступление. Это путь
деградации, от которого предостерегает своего героя автор. Первый том поэмы завершается знаменитым лирическим отступлением. Птица-тройка, в которую волшебством писателя преображается чичиковская бричка, мчит героя, а вместе с ним и читателя вдаль по российскому бездорожью. Куда приведет этот путь — в новый, преображенный мир, где будут не «мертвые», а живые души, или же еще дальше^в «ад» уклонившейся от верной дороги жизни — так и осталось неясным. А потому нам остается только гадать, кто же такой Чичиков: «подлинный черт», как назвал его Андрей Белый, или же новый герой русской жизни, которому окажется под силу вывести ее на истинный путь.
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Задание 3
Прочитайте сочинение на тему: «Можно ли считать Матрену Тимофеевну Корчагину счастливой?» (по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»). Выделите в нем основные мысли (подтемы) и разделите в соответствии с этим текст сочинения на абзацы. Сформулируйте выделенные вами подтемы в виде вопросов. На основании этих вопросов составьте развернутый план сочинения.
«Кому на Руси жить хорошо» — итоговое произведение Н.А. Некрасова, в котором поэт хотел изложить все, что он знал о народе. Вот почему так органично входит в это произведение одна из главных тем некрасовского творчества — судьба русской женщины. Ей посвящены многие произведения поэта: стихотворения «Тройка», «Орина, мать солдатская», поэма «Мороз, Красный нос». Но особенно обстоятельно она представлена в главе «Крестьянка» из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», где нарисован образ замечательной русской женщины Матрены Тимофеевны Корчагиной. Именно к ней жители окрестных деревень отсылают мужиков-странников, задумавших найти того, «кому живется весело, вольготно на Руси». Почему же именно эту женщину считают счастливой и подтверждает ли сюжет данной главы такое мнение? Для ответа на поставленные вопросы необходимо определить авторскую позицию, поскольку именно в соответствии с ней выстраивается все повествование. Русская женщина всегда была для Некрасова воплощением национального характера, главной носительницей самих основ жизни народа. Вот почему так важно было в поэме о народной судьбе показать, каково положение в современной поэту России русской женщины. Ведь счастье матери, жены, хранительницы домашнего очага и вечной труженицы — это и есть залог благополучия любого общества во все времена. Показательно, что в поэме мы слышим не авторский голос — это рассказ самой Матрены Тимофеевны о
своей судьбе. Такая форма позволила добиться особой искренности и достоверности изображения. При этом возникает явный контраст в оценке своей жизни самой Корчагиной с мнением окружающих ее людей. Ведь она слывет «счастливой» только потому, что вышла замуж за любимого человека и по чистой случайности спасла мужа от рекрутчины. Но в рассказе этой простой русской женщины звучит горькое признание того, что такое «счастье» — поразительно для нее самой. Действительно, только удачное стечение обстоятельств привело к тому, что она и ее еще не рожденный ребенок не погибли, а жена гу-
бернатора удивительным образом становится для них покровительницей — крестной матерью маленького Лиодорушки. Но это счастье выстрадано всей предшествующей жизнью. В ней были тяжкие испытания: подневольная жизнь невестки в семье мужа, «обиды смертные», плетка, бесконечная работа, голод и самое страшное — смерть ребенка. И ужасно то, что это так типично для судьбы русской крестьянки! Недаром в этой главе очень много песен, фольклорных образов и мотивов, а в эпизоде, связанном со смертью Демушки, поэт использовал причитания (похоронные плачи) знаменитой сказительницы Ирины Федосовой. Все это позволяет прийти к общему выводу, который особенно горько звучит в устах Матрены Тимофеевны: «Ключи от счастья женского, / От нашей вольной волюшки / Заброшены, потеряны / У Бога самого!» И все же вопрос о счастье русской женщины не столь однозначен. Ведь многочисленные горести и беды не сломили ее стойкий дух, не подорвали внутреннюю силу и волю к жизни. Она сумела сохранить душевное тепло и красоту, не утраченную даже под гнетом тяжкого труда и забот: «Красива; волос с проседью, / Глаза большие, строгие...». И как тут не вспомнить «тип величавой славянки» из поэмы «Мороз, Красный нос»! Да, жизнь этих героинь трудна, а судьба их оказалась несправедливо жестокой. Но в том, что такие прекрасные женщины остаются, несмотря ни на что, добрыми и вели кодушными, терпеливыми и милосердными, может быть, и есть счастье. Ведь человек, сохраняющий в душе «чувства добрые» и глубокую веру в Бога, не может быть несчастным. И даже если автор, так замечательно нарисовавший образ Матрены Тимофеевны, хотел подчеркнуть мысль о «страданиях народа», читатель вправе считать такую женщину счастливой.
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Задание 4
Прочитайте сочинение на тему: «Как соотносятся интересы личности и государства?» (по поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»). Выделите в нем основные мысли (подтемы) и разделите в соответствии с этим текст сочинения на абзацы. Озаглавьте выделенные вами подтемы и составьте развернутый план сочинения.
Вопрос о соотношении интересов отдельного человека и государства остается актуальным на протяжении многовековой истории человечества. И сейчас нас волнует эта проблема, а в поисках подхода к ее
решению нам может помочь великая русская литература. Особенно важной мне кажется позиция, художественными средствами выраженная Пушкиным в поэме «Медный всадник». Она стала итогом раз-
мышлений поэта о личности Петра I, о русской истории и государстве, о месте в нем человека. В этом произведении органично сочетается повествование о судьбе заурядного жителя Петербурга, пострадавшего во время наводнения — Евгения, и историко-философские размышления о государстве, становление которого связано с личностью и деятельностью Петра. На первый взгляд, между этими двумя героями лежит непреодолимая пропасть, их разделяет не только время, но и место в истории и жизни государства. Один из них царь, великий преобразователь, й другой — «маленький человек», бедный чиновник, никому не известный. Но поэт удивительным образом скрещивает их линии жизни. Вступление — это гимн «строителю чудотворному», вождю нации, интересы которого неразрывно связаны с общегосударственными. Неслучайно здесь используется местоимение «мы» («отсель грозить мы будем шведу»). Замысел Петра поражает своей грандиозностью: вопреки всему, даже самой природе, создать прекрасный город «в топи блат» и тем самым «в Европу прорубить окно». Результат его деяний — построен город, которым восторгается Пушкин, стихия усмирилась, а сам Петр стал «державцем полумира». Но последствия преобразовательной деятельности Петра Пушкин видел не только в этом. Другая их сторона, как и другой лик Петра, представлены в основной части поэмы. «Петербургская повесть» резко контрастирует с вступлением даже стилистически: если начало поэмы выдержано в традициях оды, то здесь господствует прозаичность. Описание жизни бедного петербургского чиновника дается как антитеза рассказу о великом царе-реформаторе. Интересы Евгения связаны с мечтами самого обыкновенного человека о семье, доме, работе.-Но им не дано осуществиться из-за того, что во время страшного наводнения его невеста Параша погибла, а сам Евгений, не выдержав этого потрясения, сошел с ума. Кто виновен в этом? Вначале может показаться, что ответ очевиден: стихия, которая сметает все на своем пути. Но вдруг появляется иной мотив: во время наводнения народ «зрит божий гнев и казни ждет». Почему так произошло? Ответ возникает в кульминационной сцене, когда спустя год сумасшедший Евгений, бродя по городу, оказывается рядом с памятником Петру I. Это уже не столько «строитель чудотворный», сколько символ жестокой государственной власти, которая тоже является результатом деятельности Петра. На миг сознание несчастного Евгения проясняется, и он бросает обвинение медному истукану: «Ужо тебе!..». «Кумир на бронзовом коне» грозен и беспощаден, потому что он — символ той государственной системы, которая «уздой
железной» вздернула на дыбы Россию. Вот что, как следует из развития идеи произведения, противостоит интересам обычного человека, и финал поэмы — гибель Евгения, с этой точки зрения, вполне законо-
мерен. Этот трагический конфликт интересов государства и отдельной личности кажется неразрешимым и вечным. «Куда ты скачешь, гордый конь, / И где опустишь ты копыта?» — обращается поэт не только к своим современникам, но и к нам — их потомкам. Загадка истории остается неразгаданной, но Пушкин показал нам, что надежды и чаяния каждого отдельного человека, пусть даже «маленького», не менее важны, чем интересы государства.
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Задание 5
Внимательно прочитайте и обдумайте тему сочинения: «Можно ли назвать Чацкого умным человеком?» (по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).
Познакомьтесь с несколькими высказываниями по этой проблеме и определите, какое из них больше соответствует вашей точке зрения и почему.
1. «Чацкий совсем не умный человек — но Грибоедов очень умен... Первый признак умного человека — с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловыми...» (А.С. Пушкин)
2. «Молодой Чацкий похож на Стародума... В этом главный порок автора, что посреди глупцов разного свойства вывел он одного умного человека, да и бешеного и скучного...» (П.А. Вяземский)
3. «Это просто крикун, фразер, идеальный шут, на каждом шагу профанирующий все святое, о котором говорит. Неужели войти в общество и начать ругать в глаза дураками и скотами значит быть глу-
боким человеком?» (В.Г. Белинский)
4. «Можно было бы подумать, что Грибоедов из отеческой любви к своему герою польстил ему в заглавии, как будто предупредив читателя, что герой его умен, а все прочие около него не умны. Но Чацкий не только умнее всех прочих лиц, но и положительно умен». (И.А. Гончаров)
5. «В моей комедии двадцать пять глупцов на одного здравомыслящего человека; и этот человек, разумеется, в противуречии с обществом, его окружающим, его никто не понимает, никто простить не
хочет, зачем он немножко повыше прочих». (А.С. Грибоедов)
Ответ: _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Определите, в чем будет заключаться главная мысль вашего сочинения на эту тему (ваш ответ на проблемный вопрос). Сформулируйте ее и запишите в виде тезиса.
Ответ:______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Продумайте, какими будут этапы развития главной мысли вашего сочинения на тему: «Можно ли назвать Чацкого умным человеком?». Сформулируйте их в виде тезисов. На основании этих тезисов составьте развернутый план сочинения. Сформулированный вами тезис, определяющий главную мысль сочинения, сделайте названием основной части (пункт II в плане).
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Задание 6
Внимательно прочитайте и обдумайте тему сочинения: «В каком из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир» воплотился национальный характер — в Платоне Каратаеве или Тихоне Щербатом?».
Познакомьтесь с высказыванием И.С. Тургенева из открытого письма редактору парижской газеты «Девятнадцатый век», которое предваряло знакомство зарубежных читателей с романом «Война и
мир», и подумайте, на какой стороне этого произведения акцентирует внимание французских читателей Тургенев и почему.
«Граф Толстой — писатель русский до мозга костей, и те французские читатели, кого не оттолкнут некоторые длинноты и странность некоторых суждений, будут вправе сказать, что «Война и мир» дала им более непосредственное и верное представление о характере и темпераменте русского народа и о русской жизни вообще, чем если бы они прочитали сотни сочинений по этнографии и истории».
Соотнесите приведенную ниже цитату и героя романа «Война и мир». Заполните таблицу, вписав в нужную колонку соответствующую цифру. Какой вывод можно сделать о характере каждого из героев?
Тихон Щербатый
Платон Каратаев
Цитаты
1. «Изрытое оспой и морщинами лицо его с маленькими узкими глазами сияло самодовольным весельем».
2. «...должно было быть за пятьдесят лет, судя по его рассказам о походах, в которых он участвовал давнишним солдатом. ...Лицо его, несмотря на мелкие круглые морщинки, имело выражение невинности и юности; голос у него был приятный и певучий».
3. «Вся фигура ... в его подпоясанной веревкою французской шинели, в фуражке и лаптях, была круглая... приятная улыбка и большие карие нежные глаза были круглые».
4. «По лесу, между деревьями, большими легкими шагами шел на длинных ногах, с длинными руками, человек в куртке, лаптях и казанской шляпе, с ружьем через плечо и топором за поясом».
5. «Он по ночам уходил на добычу и всякий раз приносил с собой платье и оружие французское, а когда ему приказывали, то приводил и пленных».
6. «Он пек, варил, шил, строгал, тачал сапоги. Он всегда был занят и только по ночам позволял себе разговоры, которые он любил, и песни».
7. «Оружие его составляли мушкетон, который он носил больше для смеха, пика и топор, которым он владел, как волк владеет зубами».
8. «...Он, видимо, отбросил от себя все напущенное на него, чужое, солдатское и невольно возвратился к прежнему, крестьянскому, народному складу. ... Он неохотно говорил про свое солдатское время,
хотя не жаловался...».
9. «Мы французам худого не делаем. ...Миродеров точно десятка два побили, а то мы худого не делали...».
10. «Никто больше его не открыл случаев нападения, никто больше его не побрал и не побил французов».
11. «...Он любил и любовно жил со всем, с чем сводила его жизнь... Он любил свою шавку, любил товарищей, французов...».
12. «Но жизнь его, как он сам смотрел на нее, не имела смысла как отдельная жизнь. Она имела смысл только как частица целого, которое он постоянно чувствовал».
13. «...Был самый полезный и храбрый человек в партии».
14. «...Был ... непостижимым, круглым и вечным олицетворением духа простоты и правды...».
Определите, в чем будет заключаться главная мысль вашего сочинения на тему: «В каком из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир» воплотился национальный характер — в Платоне Каратаеве или Тихоне Щербатом?» (ваш ответ на проблемный вопрос). Сформулируйте ее и запишите в виде тезиса.
Ответ: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Продумайте, какими будут основные этапы развития главной мысли вашего сочинения. Сформулируйте их в виде вопросов. На основании этих вопросов составьте развернутый план сочинения. Сфор-
мулированный вами тезис, определяющий главную мысль сочинения, сделайте названием основной части (пункт II в плане).
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Задание 7
Внимательно прочитайте и обдумайте тему сочинения: «Почему С.А. Есенин утверждал: “Я последний поэт деревни”»?
Познакомьтесь с высказываниями критиков и поэтов, современников Есенина, и его самого о своем творчестве. Поразмышляйте о том, в чем видят особенность его лирики эти поэты, знавшие Есенина, и он сам.
«Моя лирика жива одной большой любовью — любовью к родине. Чувство родины — основное в моем творчестве». (С.А. Есенин)
«Усталый, пресыщенный горожанин, слушая их (стихи), приобщается к забытому аромату полей, бодрому запаху черной, разрыхленной земли, к неведомой ему трудовой крестьянской жизни, и чем-
то радостно новым начинает биться умудренное всякими исканиями и искусами вялое сердце». (С.А. Есенин)
«Со времени Кольцова земля русская не производила ничего более коренного, естественного, уместного и родового, чем Сергей Есенин, подарив его времени с бесподобной свободой и не отяжелив
подарка стопудовой народнической старательностью. ... Самое драгоценное в нем — образ родной природы, лесной, среднерусской, рязанской, переданной с ошеломляющей свежестью, как она далась еще
в детстве». (Б.Л. Пастернак)
«...Сергей Есенин, действительно деревенский, русый, кудреватый, голубоглазый, с задорным носом. Ему бы холщовую рубашку с красными латками, перепояску с медным гребешком — и... плясать с девками в березовой роще. Такие, должно быть, в давно минувшие времена девкам этим в саду слагали, пели от избытка, от радости таинственного рождения слов, от хитрости, от веселья новые песни, слагали новые сказки». (А.Н. Толстой)
«Обаяние и тайна есенинской Руси — в тихо лучащемся отсутствии». (Л. Аннинский)
Определите, в чем будет заключаться главная мысль вашего сочинения на тему: «Почему С.А. Есенин утверждал: “Я последний поэт деревни”»? (ваш ответ на проблемный вопрос). Сформулируйте ее и запишите в виде тезиса.
Ответ: _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Продумайте, какими будут основные этапы развития главной мысли вашего сочинения, и подберите к ним соответствующие названия. Составьте развернутый план сочинения, используя их в качестве названий подтем. Сформулированный вами тезис, определяющий главную мысль сочинения, сделайте названием основной части (пункт II в плане).
План сочинения
I. Вступление: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
II. Основная часть:
1. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5.____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. Заключение-вывод: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Интернет-источник: http://down.ctege.info/ege/2017/teoriya/liter/liter2017vypolnenie-zadaniy-razvernutym-otvetom.pdf