МОДУЛЬ 3

Тема 3

Модуль 3. Повторение изученного в 5 - 8 классах

• Урок 1. Развитие речи. Устная и письменная речь. Монолог и диалог

· Устная и письменная формы речи. Монолог и диалог

· Речь - это форма существования языка, его воплощение, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств в жизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна.

· Выделяют следующие формы речи:

· Мысль начинает формироваться во внутренней речи. Ее механизм был исследован в начале ХХ века психологом Л.С. Выготским. Эта речь беззвучна, непроизносима, включает образы, отличается от внешней степенью языковой сформированности: опускается большинство второстепенных членов предложения, в словах русского языка выпадают гласные, не несушие смысловой нагрузки. Вся духовная жизнь человека - его размышления, планы, споры с самим собой, переработка увиденного и услышанного протекает в скрытой форме, на мыслительном уровне. Внутренняя речь "работает" всегда, исключая лишь глубокий сон. Перевод внутренней речи во внешнюю часто связан с трудностями. Именно об этом этапе порождения высказывания говорят: "На языке вертится, а сказать не могу".

· Внешняя речь существует в устной и письменной формах.

· Различия между ними определяются:

· 1. Способами кодирования.

· Устная речь - произносимая, звучащая, слышимая - выражена звуками (акустическим кодом).

· Письменная речь - видимая, написанная буквами (графическим кодом).

· 2. Механизмами порождения.

· Письменный текст, как правило, подготовленный, записывается на черновиках, подвергается редактированию, совершенствованию.

· Устная речь не имеет таких возможностей, она спонтанна, т.е. создается в момент говорения, поэтому требует огромной тренировки, быстроты выбора слов, автоматизма синтаксического конструирования.

· 3. Механизмами восприятия.

· Устная речь должна восприниматься сразу.

· Письменная осмысливается при многократном чтении.

· 4. Грамматическими и лексическими особенностями.

· В письменной речи четче подбираются слова, преобладает книжная лексика, сложные развернутые предложения, страдательные конструкции.

· В устной речи наблюдаются повторы, неполные, простые предложения. Известен предел, ограничивающий количество слов звучащей речи: от пяти до девяти.

· 5. Видами норм.

· Только к устной речи предъявляются орфоэпические требования.

· Только к письменной - орфографические, пунктуационные и каллиграфические.

· 6. Выразительными возможностями.

· Устная речь обладает средствами звуковой выразительности, отличается богатством интонаций, паузами, логическими ударениями, а также сопровождается жестами и мимикой.

· Знаки препинания, кавычки, шрифтовые выделения компенсируют меньшие возможности экспрессивности письменного текста.

· 7. Характером адресата.

· Устная речь зависит от того, как ее воспринимают, потому что, как правило, коммуниканты не только слышат, но и видят друг друга.

· Письменная речь обычно обращена к отсутствующим.

· Органическую связь между двумя видами речи психологи объясняют наличием общей основы -внутренней речи. Процесс порождения высказывания чаще всего имеет такую структуру:

· · мысленная подготовка фразы

· · воображаемое проговаривание с микродвижениями речевого аппарата

· · графическая фиксация мысли.

· Устная речь может быть записана, а письменная - произнесена. Например, письменный текст при "озвучивании" приобретет некоторые особенности устной речи (интонационную окраску, ритм), но будет характеризоваться как письменная речь в устной форме.

· При подготовке публичного выступления возникает противоречие между письменной речью и устным ее исполнением. А.М. Пешковский, известный лингвист, называл ораторский монолог "подделкой письменной речи под устную". Говорящему перед аудиторией следует уместно объединять два вида, две "стихии". Если одна из них победит, выступление будет звучать или слишком строго, сухо, или слишком свободно, раскованно.

· В жизнио бычно преобладает устная речь, поэтому ее считают первичной, ведущей. По словам В.Г. Костомарова, в наше время устная речь "приобрела перед письменной важное преимущество - моментальность, что крайне важно для стремительных темпов и ритмов века. А также другое качество: способность фиксироваться, консервироваться, сохраняться и воспроизводиться". Среди источников хранения вербальной информации доминируют аудитивные, аудиовизуальные: радио, телевидение, телефонная связь. Таким образом, устная речь сегодня существует в совершенно новых разновидностях.

· Устная речь имеет две формы - монологическую и диалогическую.

· Монолог представляет собой развернутое высказывание одного лица, завершенное в смысловом отношении. Психолого-педагогической особенностью монологической речи является то, что реакция слушателей угадывается, жесты и мимика играют большую роль, чем при монологе. Монолог - это чаще всего публичная речь, адресованная большому количеству людей. Ораторский монолог диалогичен. Выступающий как бы беседует с аудиторией, то есть происходит скрытый диалог. Но возможен и открытый диалог, например, ответы на вопросы присутствующих.

· Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими собеседниками. Структурно диалог состоит из реплики - стимула и реплики - реакции, тесно связанных по содержанию друг с другом. Диалогическая речь - первичный, естественный вид общения. В бытовом диалоге партнеры не заботятся о форме и стиле высказывания, откровенны. Участники публичного диалога учитывают присутствие аудитории, строят речь литературно.

· Иногда выделяют полилог - это обмен высказываниями, разговор нескольких лиц.

3.1 Рабочая тетрадь

Развитие речи

Устная и письменная речь. Монолог и диалог

Упражнение 1. Прослушайте монолог Печорина (аудиофайл) и выполните следующие задания:

• • определите тему монолога;

  • определите основную мысль высказывания;

  • цель высказывания ( информационная, убеждающаяи побуждающая);

  • охарактеризуйте тип монолога ( процесс целенаправленного сообщения или «внутренний монолог»);

  • проанализируйте ситуацию возникновения (спонтанность, продуманность);

  • проанализируйте отбор материала и расположение его в определеннойпоследовательности (составьте план, определите содержание каждой микротемы);

  • проанализируйте отбор языковых средств в соответствии с условиями изадачами общения (лексика, синтаксис).

Упражнение 2. Прослушайте диалог Чичикова и Ноздрева (аудиофайл) и выполните следующие задания:

• • определите тему диалога;

  • определите основную мысль высказывания;

  • проанализируйте ситуацию возникновения (спонтанность, продуманность);

  • степень знакомства собеседников (полное, дружественные, приятельские отношения, поверхностное знакомство, незнакомый собеседник);

  • проанализируйте степень открытости собеседников (интимный диалог, доверительный диалог, высказывание на публику);

  • степень подготовленности собеседников (отсутствие подготовки, специальная подготовка к данному разговору);

  • проанализируйте отбор материала и расположение его в определенной последовательности (составьте план, определите содержание каждой микротемы);

  • проанализируйте отбор языковых средств в соответствии с условиями и задачами общения (лексика, синтаксис).

3.1 Домашнее задание

Подготовить в письменной форме монологическое высказывание на тему: «Почему так важен сегодня Интернет для российского образования».