13.1 Вариант 1
Вариант 1
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание С1 на бланке №2. (см. в прикрепленных файлах в конце страницы)
С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение (см. аудиофайл «Текст для сжатого изложения (вариант 1)».
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1 – А7; В1 – В9; С2 (ответы тестовых заданий вписывайте в бланк № 1)
(1) – Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! – часто говорит мама. (2) Но, чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. (3) И мама мне регулярно об этом рассказывает.
(4) Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (5) Я знаю: мама "погибла для большого искусства". (6) Зато в "малом искусстве" она проявила себя замечательно! (7) "Малым искусством" я называю самодеятельность. (8) Папа спорит со мной.
(9) – Нет больших ролей и нет маленьких! (10) Так утверждал Станиславский. (11) И ты не можешь к нему не прислушиваться, – сказал как-то папа. (12) – В Москве, рядом с Большим театром, находится Малый. (13) Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.
(14) – Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.
(15) – Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!
(18) Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. (19) В той или иной степени... (20) Все, кроме него. (21) Но особенно талантлива мама! (22) С годами я понял, что в "малом искусстве" можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (23) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё. (24) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. (25) Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. (26) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. (27) Все песни он исполняет на один и тот же мотив.
(28) У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. (29) Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. (30) "Мама в ролях" – написано на одной обложке. (31) "Мама поет" – написано на другой. (32) "Мама в поэзии"– написано на третьей.
(34) Мы довольно часто переезжаем из города в город, потому что папа – строитель, он "наращивает мощности" разных заводов. (35) Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше... (36) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. (37) Когда выясняется,что есть, он говорит:
(38) – Можем ехать!..
(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.
(41) – Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!
(43) – Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.
(44) – Путешествовать гораздо лучше,чем сидеть на одном месте, – пробормотала мама. (45) – Об этом пишут в стихах и поют в песнях.
(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.
(По А. Алексину)
Задания A1 – A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.
К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на заданияА1 – А7 обведите кружком.
А1
В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему автор - рассказчик считает, что в "малом искусстве" можно проявить себя ярче?"
1) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.
2) "Малым искусством" я называю самодеятельность.
3) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.
4) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры.
А2
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «наращивать» (предложение 35):
1) вырастать;
2) образовываться;
3) удлинять;
4) увеличивать.
А3
Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является метафора:
1) Я знаю: мама погибла для большого искусства.
2) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха.
3) Нет больших ролей и нет маленьких!
4) Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы.
А4
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове жизни (предложение 1) букве и соответствует гласный звук [ы].
2) В слове известно (предложение 4) согласный звук [т] является непроизносимым.
3) В слове большого (предложение 14) мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой ь (мягкий знак).
4) В слове ярче (предложение 22) количество букв и звуков совпадает.
А5
Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
1) вложил;
2) поболтав;
3) картины;
4) посмотрел.
А6
В каком слове правописание приставки определяется рядом стоящим согласным?
1) придумать;
2) возразил;
3) сдержался;
4) отданной.
А7
В каком слове правописание суффикса определяется правилом : «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»?
1) написано;
2) непременно;
3) оторванной;
4) особенно.
ЗаданияB1 – B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на заданияВ1 – В9 записывайте словами или цифрами.
В1
Замените слово пробормотала из предложения 44стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В2
Замените словосочетание хоровой коллектив (предложение 41), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В3
Выпишите грамматическую основу предложения 28.
В 4
Среди предложений 28-32 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите его номер.
В5
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
В Москве,1 рядом с Большим театром,2 находится Малый. Но он так называется вовсе не потому,3 что хуже Большого. Ну,4 например,5 профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.
В6
Укажите количество грамматических основ в предложении 37.
В7
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Папа считает,1 что почти все люди на свете талантливы. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке,2 и в хоровом,3 и даже в литературном. Он пытается спеть,4 но из этого ничего не выходит,5 потому что у папы нет слуха.
В8
Среди предложений 4-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.
В9
Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на бланке № 2
С2
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина: «Грамматика не придписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами А.С. Пушкина.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
13.1 Вариант 2
Вариант 2
Прослушайте текст и выполните задание С1 на бланке № 2.
С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение (см. аудиофайл «Текст для сжатого изложения (вариант 2)».
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1 – А7; В1 – В9; С2 (ответы тестовых заданий вписывайте в бланк № 1)
(1) Петя с мамой и сестрами жил на верхнем этаже, а в нижнем этаже жил учитель. (2) Вот раз мама пошла с девочками купаться. (3) А Петя остался один стеречь квартиру. (4) Когда все ушли, Петя стал пробовать свою самодельную пушку. (5) Она была из железной трубки. (6) В середину Петя набил пороху, а сзади была дырочка, чтоб зажигать порох. (7) Но сколько Петя ни старался, он не мог никак поджечь.
(8) Петя очень рассердился. (9) Он пошёл в кухню. (10) Наложил в плиту щепок, полил керосином, положил сверху пушку и зажёг. (11) «Теперь небось выстрелит!»
(12) Огонь разгорелся, загудел в плите – и вдруг как бахнет выстрел! (13) Да такой, что весь огонь из плиты выкинуло.
(14) Петя испугался, выбежал из дому. (15) Никого не было дома, никто ничего не слыхал. (16) Петя убежал подальше. (17) Он думал, что, может быть, все само потухнет. (18) А ничего не потухло. (19) И ещё больше разгорелось.
(20) Учитель шёл домой и увидал, что из верхних окон идёт дым.
(21) Он побежал к столбику, где за стеклом была сделана кнопка. (22) Это звонок к пожарным. (23) Учитель разбил стекло и надавил кнопку.
(24) У пожарных зазвонило. (25) Они скорей бросились к своим пожарным автомобилям и помчались во весь дух. (26) Они подъехали к столбику, а там учитель им показал, где горит. (27) У пожарных на автомобилях был насос. (28) Насос начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых труб.(29) Пожарные приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы узнать, не осталось ли в доме людей. (30) В доме никого не было. (31) Пожарные стали выносить вещи.
(32) Петина мама прибежала, когда вся квартира была уже в огне. (33) Милиционер никого не пускал близко, чтоб не мешали пожарным.
(34) Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их Петиной маме.
(35) А Петина мама всё плакала и говорила, что, наверное, Петя сгорел, потому что его нигде не видно.
(36) А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. (37) Мальчики его увидали и насильно привели.
(38) Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. (39) Пожарные, собрав инвентарь, сели в свои автомобили и уехали назад. (40) А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.
(По Б. Житкову)
ЗаданияA1 – A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.
К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1 – А7 обведите кружком.
А1
В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Почему Пете стало стыдно?"
1) Самые нужные вещи не успели сгореть, и пожарные принесли их Петиной маме.
2) Петя с мамой и с сестрами жил на верхнем этаже...
3) Но сколько Петя ни старался, он не мог никак поджечь.
4) Наложил в плиту щепок, полил керосином, положил сверху пушку и зажёг.
А2
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «починить» (предложение 40):
1) исправить;
2) делать острым;
3) устраивать;
4) произвести ремонт.
А3
Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является фразеологизм:
1) Они скорей бросились к своим пожарным автомобилям и помчались во весь дух.
2) А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.
3) «Теперь небось выстрелит!»
4) Насос начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых труб.
А4
Укажите ошибочное суждение.
1) В слове вдруг (предложение 12) последний звук [к].
2) В слове свою (предложение 4) букв меньше, чем звуков.
3) В слове стеречь (предложение 3) буква ь служит для смягчения согласного [ч,].
4) В слове лестницы (предложение 29) согласный звук [т] является непроизносимым.
А 5
Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова.
1) надавил;
2) выкинуло;
3) зажигать;
4) старался.
А 6
В каком слове правописание приставки не определяется правилом «В приставках, оканчивающихся на – З и – С, перед звонкими пишется З, перед глухими С»?
1) сгореть;
2) разбил;
3) испугался;
4) разгорелся.
А 7
В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах притяжательных прилагательных, образованных от существительных пишется Н»?
1) резиновых;
2) сделана;
3) Петина;
4) пожарная.
Задания B1 – B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на заданияВ1 – В9 записывайте словами или цифрами.
В1
Замените слово небось (предложение11) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В2
Замените словосочетание железной трубки (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В3
Выпишите грамматическую основу предложения 30.
В4
Среди предложений 35-40 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.
В5
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он думал,1 что,2 может быть,3 всё само потухнет. Милиционер никого не пускал близко,4 чтоб не мешали пожарным.
В6
Укажите количество грамматических основ в предложении 26.
В7
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Петя с мамой и сестрами жил на верхнем этаже,1 а в нижнем этаже жил учитель. В середину Петя набил пороху,2 а сзади была дырочка,3чтоб зажигать порох. Огонь разгорелся,4 загудел в плите – и вдруг как бахнет выстрел!
В8
Среди предложений 14-17 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.
В9
Средипредложений 27-33 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на бланке № 2
С2
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Н.В. Гоголя: "... Он (язык) беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно". Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Н.В. Гоголя.
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.