Путешествие в страну сказок

Развлечение «Путешествие в страну сказок»

Составили: учитель-логопед – Бурлакова Е. В.

педагог-психолог – Тарасова А. Н.

Цель: развитие внимания, памяти, мышления, речи, формирование учебной мотивации, сплочение коллектива, формирование позитивной «Я-концепции».

Лого-коррекционные цели и задачи:

- Закреплять правильное произношение звуков, умение дифференцировать звуки в словах, умения определять звуковой состав слов.

- Закреплять представления детей о характерных признаках различных предметов;

- Закрепить знания по сказкам Чуковского.

- Развивать фонематический слух, умения анализировать звуки;

- развивать речевое дыхание и мелкую моторику пальцев рук,

-развивать логическую память и воображение,

-Учить правильно, чётко отвечать на вопросы, поставленные педагогом.

- Обогащать словарный запас детей.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать у детей интерес к творчеству К. Чуковского;

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим;

- Воспитывать бережное отношение к книгам.

Образовательные области:

«Здоровье»:

-Формирований о здоровом образе жизни.

«Коммуникация»:

-Развитие активной речи детей.

-Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Оборудование: проектор, подборка музыки, мультимедийная презентация с заданиями и героями сказок К. И. Чуковского; клубок разноцветных ниток, чемоданчик, «сухой душ», предметные картинки, разноцветные карточки; буквы, слоговые домики.

Ход развлечения:

Психолог: Ребята, сегодня мы совершим путешествие в страну Сказок. Страна Сказок – это удивительная волшебная страна. Кто побывает в ней, тот становится самым добрым и чутким, умным и внимательным. Но, я думаю, прежде чем отправиться в путешествие, мы с вами должны выполнить упражнения, после которых вы будете лучше видеть, слышать, запоминать, размышлять.

Игра «Встаньте все те, кто...»

Цель: развивать внимание, формировать позитивную «Я-концепцию».

Ход игры. Дети сидят по кругу. Педагог обращается к ним «Встань­те все те, кто...

- любит бегать;

- любит сладкое;

- у кого есть сестра», и т. п.

Затем, подводя итоги, воспитатель спрашивает у одного из детей:

Кто в группе любит сладкое? У кого в группе есть сестра? и т. д.

Психолог: Оказывается, ребята, успех нашего путешествия зависит от нашего настроения, потому что волшебная страна Сказок не любит хмурых и сердитых людей.

Каждый знает без сомнения,

Что такое настроение.

Иногда мы веселимся,

Иногда скучаем мы,

Часто хочется взбодриться,

Но бываем и грустны.

Очень странное явление -

Перемена настроения.

Всем ребятам важно знать,

Что не стоит унывать.

Поскорее собираемся -

В край чудесный отправляемся!

Я сейчас открою вам секрет. Оказывается, каждое настроение имеет свой цвет. Сейчас я научу вас раскрашивать свое настроение. Посмотрите - у меня есть разноцветные карточки. Мы разложим их по кругу. Получился цветик-восьмицветик - цветок настроений.

Игра "Разноцветное настроение "

Цель: отслеживание своего эмоционального состояния, настроения.

- Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы играть!

Каждый лепесток - разное настроение:

Красный - бодрое, активное настроение - хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;

Желтый - веселое настроение - хочется радоваться всему;

Зеленый - общительное настроение – хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними;

Синий – спокойное настроение – хочется спокойно поиграть и послушать интересную книгу, посмотреть в окно;

Малиновый – мне трудно понять свое настроение, и не слишком хорошей, и не слишком плохое;

Серый – скучное настроение – не знаю, чем заняться;

Коричневый – сердитое настроение – я злюсь, я обижен;

Черный – грустное настроение – мне грустно, я расстроен

Я начну, а вы продолжите.

Дети обозначают цветом свое настроение.

Спасибо, мне очень приятно, что у многих из вас сейчас хорошее настроение.

А ну- ка, улыбнёмся, как само солнце, и скажем друг другу добрые слова.

- Ребята, вы чувствуете, как от добрых слов нам стало хорошо, тепло и уютно.

Звучит волшебная музыка

- Сейчас я попрошу вас закрыть глаза, мы отправляемся в страну Сказок. А кого мы там увидим – это большой сюрприз.

Раздается стук в дверь, входит Федора.

Федора: Ах вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы вернитесь- ка немытые домой.

Я помою вас водою ключевой…

Психолог. Ребята, вы узнали, кто это? Из какой она сказки? Кто написал эту сказку?

- Что случилось с тобой, Федора?

Федора: Ох, горе у меня, ребята! Жила я вот в этой волшебной книге сказок Корнея Ивановича Чуковского. Да, я была такая неряха, что даже посуда от меня убежала. И тогда мои соседи из других сказок прогнали меня из этой книги, чтобы я могла вернуться, придумали трудные задания. Одной мне никак не справиться, а я ведь хорошей стать хочу и в сказку свою вернуться.

Психолог: Поможем Федоре выполнить задания, чтобы она стала доброй и опрятной и в сказку свою вернулась?

Дети: Поможем!

Психолог. Ну что ж, Федора, помогут тебе ребята выполнить задания, а ты иди поищи свою посуду, да в порядок её приведи.

(Федора уходит, оставив волшебную книгу сказок)

- Ребята, чтобы помочь Федоре выполнить задания, вам необходимо быть очень внимательными, сообразительными, хорошо запоминать и много всего уметь.

Упражнение «Я умею»

Цель: развивать связную речь, активизировать словарь глаголами; формировать позитивную «Я-концепцию», положительный настрой, чувство единства.

Ход игры. Дети стоят по кругу и поочередно говорят, что они умеют делать, обматываю ниткой палец и передают соседу. Каждое умение может быть названо лишь один раз. После того как ребенок сказал, что он умеет, все дети хором поют ему песенку «Мы очень рады что ты умеешь …»

Психолог: Клубочек ко мне вернулся, он пробежал по кругу и всех нас соединил. Наша дружба стала ещё крепче, а настроение улучшилось. Но чтобы выполнить все задания нужно правильно и красиво говорить. Ребята, а кто вас учит правильно произносить звуки и красиво говорить?

(ответы детей)

Логопед: Здравствуйте, ребята! Я проходила мимо и услышала, что вы обо мне говорите. Спасибо вам за приглашение. Я с удовольствием приму участие в вашем путешествии и постараюсь помочь вам выполнить задания.

Психолог. Ребята, прежде чем мы отправимся в путешествие по страницам волшебной книги сказок, я вам напоминаю, что мы поможем Федоре вернуться в свою сказку только тогда, когда правильно выполним все задания. Готовы?

Психолог. Открываем первую страницу волшебной книги. А кто нас здесь ждет мы узнаем после того как отгадаем загадку.

Он грязнуль не любит очень

Сделать чище всех он хочет

Моет с мылом всех до дыр

Умывальник … (Мойдодыр)

Логопед: Мойдодыр любит, чтобы все дети были чистыми и опрятными, и просит назвать предметы, которые являются его главными помощниками. А предметы эти лежат вот в этом чемоданчике. Давайте откроем его и назовем предметы, которые так необходимы Мойдодыру.

- Ой, ребята, а тут, оказывается, лежат предметы из других сказок. Все они перепутались между собой. Нам придется их разобрать, чтобы выполнить задания Мойдодыра.

- Молодцы! Справились с заданием. Мойдодыр очень доволен вами.

Открываем вторую страницу волшебной книги. Нас встречают герои сказки «Путаница».

- Неизвестно, что случилось,

Только буква заблудилась.

Заскочила в чей- то дом

И хозяйничает в нём!

Но, едва туда вошла

Буква – озорница,

Очень странные дела

Начали твориться.

- Ребята, прежде чем приступить к выполнению задания, давайте вспомним: чем звук отличается от буквы?

- Что такое звук?

- Что такое буква?

Логопед: Сейчас я буду читать стихи, в которых заблудились звуки, а вы должны внимательно послушать и исправить ошибку. Чтобы это сделать, найдите слово, в котором заблудился звук, и замените этот звук нужным.

Синее море перед нами,

Летают майки над волнами.

- Как вы думаете, в каком слове заблудился звук?

- Правильно. Могут ли майки летать над волнами?

- Кто может летать над волнами?

- А как превратить слово «майки» в слово «чайки»?

- Правильно. Мы в слове «майки» звук «м» исправим на звук «ч» и получится слово «чайки».

По дороге вдоль села

Мама с бочками прошла.

- В каком слове заблудился звук в этих строчках?

- Может мама пройти с бочками?

- С кем может идти мама?

- Как превратить слово «бочки» в слово «дочки»?

- Правильно. В слове «бочки» нужно заменить звук «б» на «д».

Психолог: Молодцы! Мы справились с заданием и можем переворачивать еще одну страницу волшебной книги. Нас встречает герой сказки… А вот кто он такой, вы узнаете сами, отгадав загадку.

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит –

Это доктор... (Айболит)

Психолог: Итак, нас встречают герои сказки «Айболит». Ой, что- то в этой сказке произошло, не переворачивается страница.

Логопед: Ребята, а кто приходил лечиться к Доктору Айболиту? Расселите животных по домикам. В домике с одним окошком живет зверь, в названии которого один слог, с двумя окнами – два слога, с тремя окнами – три слога.