«Проектная деятельность в работе с дошкольниками и их родителями»

Дошкольный возраст – это период быстрого развития познавательной деятельности и формирования личности ребенка. Это время, когда ребенок готов получить новые знания.

Если ребенок не получает необходимого интеллектуального и эмоционального развития в раннем возрасте, то в дальнейшем не удаётся развить его в полной мере.

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста – одна из главных задач педагогики. Для формирования личности каждого ребенка необходимо создать условия, соответствующие особенностям психического и физического развития.

У современных детей, «благодаря» информационному прогрессу, снизился интерес к живому общению, чтению книг, почти исчезло желание к сюжетно – ролевым играм, играм – драматизациям. Это приводит к отставанию в речевом, интеллектуальном и психическом развитии. Количество детей, имеющих речевые отклонения, растет с каждым годом. Многие родители из –за социального и экономического неблагополучия все меньше и меньше уделяют внимания развитию и воспитанию своих детей, а также подготовке их к школе, надеясь на воспитателей ДОУ.

Существующие тенденции и нормативные изменения, происходящие сегодня в дошкольном образовании, требуют от педагога новых форм организации педагогического процесса в детском саду. Особенно актуальным становится поиск форм совместной деятельности педагогов, детей и родителей.

В Федеральных государственных требованиях к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования указано, что совместная деятельность педагога и ребенка является одним из основных способов реализации образовательного содержания.

На сегодняшний день актуальной становится необходимость включить в содержание дошкольного образования поисковой деятельности, которая требует усвоения и использования знаний и умений воспитанников в решении поставленных перед ними проблем.

Одной из технологий, способствующих развитию познавательной поисковой деятельности дошкольников, а также совместной работы детей со взрослыми является проектная деятельность.

Проектная деятельность – это создание педагогом таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или коллективно, совместно с взрослым формировать практический опыт и находить конечный результат.

Проектная деятельность также позволяет включить семью в жизнь ребенка в детском саду.

В первые метод проектной деятельности появился в Америке во второй половине 19 в. Американский педагог Д. Дьюи использовал метод проектов для организации развития и обучения детей. В нашей стране этот метод был популярен в 20 -30 годы 20 в.

В настоящее время метод проектной деятельности получает все более широкое распространение в дошкольном образовании.

Метод проектов – это один из методов обучения, который способствует развитию мышления, познавательных и творческих способностей, помогающий ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях. Он направлен на развитие личности ребенка.

Основная цель проектного метода в детском саду - развитие свободной творческой личности, коммуникативных навыков для успешной адаптации в школьном обучении.

Метод проектной деятельности можно использовать в работе со старшими дошкольниками. В этом возрасте у детей наблюдается более устойчивое внимание, наблюдательность, умение анализировать, также прослеживается желание к совместной деятельности.

В проекте можно объединить содержание образования из разных областей знаний. Разные виды деятельности позволяют детям думать, познавать, обогащать словарь и формировать грамматический строй речи, развивать коммуникативные умения, познавательную активность.

Работая по методу проектов, педагог, осуществляет педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению окружающего мира.

Метод проектов, по мнению специалистов, позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие и умственные способности, учит преодолевать возникающие проблемы и трудности, учит общаться с другими детьми и взрослыми.

Современная проектная деятельность педагогов, родителей и детей способствует сплочению коллектива родителей.

Таким образом, реализуя «метод проектов» в воспитательно- образовательной работе, можно достигнуть значительных успехов на пути налаживания контактов с родителями воспитанников, взаимопонимания и сотрудничества.

По содержанию различают несколько видов проектов:

Виды проектов.

Информационный - дети собирают информацию по данному вопросу оформляют ее в виде альбома, книги, газеты, коллекции

Исследовательский - дети проводят опыты, эксперименты, результаты оформляют в виде фотоальбомов, стенгазет, детского дизайна.

Творческий - педагог вместе с детьми и родителями ставит спектакль.

Проекты по времени могут быть различными: краткосрочными (1-4 недели), среднесрочными (1-3 месяца), долгосрочными (на год).

В проектах могут участвовать 1 ребенок и вся группа детей.

Этапы работы над проектом.

· Подготовительный

· Основной

· Заключительный

Выбор темы, определение цель и задачи проекта (целеполагание).

Педагог вместе с детьми выбирает тему, которую они будут разрабатывать на протяжении некоторого времени. Эта проблема должна соответствовать возрасту и уровню развития детей.

Темой проекта может быть любая тема нашего комплексно-тематического планирования. В рамах этой темы вы можете выбрать более мелкую, емкую тему, конкретизировать ее, облечь в более красивую литературную форму.

Выбором для темы может послужить

- наиболее часто задаваемый вопрос, конкретная ситуация, которая заинтересовала детей, сюжет сказки, фильма, поездка с родителями на море, в горы;

- личные интересы воспитателя (его хобби), та проблема, которая интересна самому воспитателю. Темой проекта может быть тема нашего К-Т-П, но изучается она более глубоко и подробно.

Например, в группе у многих детей есть домашние питомцы, сам воспитатель любит животных, тогда тема проекта может быть следующая «Мы в ответе за тех, кого приучили»

При реализации проекта необходимо нужно установить цель проекта, задачи проекта. Предполагаемый результат.

Планирование предстоящей работы (разработка плана действий по проблеме)

Воспитатель определяет план действий для реализации проекта (что нужно сделать для реализации проекта, решения этой проблемы?).

Реализация проекта (практическая часть):

* идет работа с детьми и родителями по намеченному плану

* сбор, накопление материала (коллекционирование – разные виды камней, соли, ракушек);

* проведение опыта, исследования, наблюдения и фиксирование результатов;

* продуктивная деятельность: создание макетов, альбомов, стенгазеты, коллажа,

* работа над постановкой спектакля – распределение и разучивание ролей, подготовка атрибутов с помощью родителей.

Презентация проекта (отчет о проделанной работе по проблеме).

*Рассказ детей о том, как они работал над этой темой с демонстрацией фотографий, рисунков, макета, книжки-раскладушки;

* фотоальбом, книжка-раскладушка;

* открытое занятие;

* досуг с участием родителей;

* драматизация с участием родителей;

*литературная гостиная.

Подготовила: учитель–логопед Бурлакова Е. В.