Passos de la seqüència didàctica:
Us anirà bé colocar les activitats del procés en una taula com aquesta:
1. DEFINIR LA TASCA (Exploració)
2. PLANIFICAR (Introducció)
Veure exemple. Va bé donar-lis un guió. N´hi ha de fets al llibre del Col·legi Montserrat) veure fitxa núm 4.
3. CERCAR INFORMACIÓ
Recerca i consulta de fonts d'informació, en funció dels rols assignats
(per tant des de diferents perspectives).
Suposa ensenyar criteris perquè sapin valorar quines informacions són fiables i/o importants i quines no.
4. TRACTAR LA INFORMACIÓ (Estructuració)
5. FORMAR-SE UNA OPINIÓ PRÒPIA (Bloom= Avaluar)
Interpretar i valorar la informació (estratègies de pensament crític i creatiu - argumentació, debat-). S´han de preveure activitats per treballar les diferents perspectives i l'argumentació.
6. CREAR I COMUNICAR
Crear el producte i comunicar el que s´ha après a una audiència pública.
7. TRANSFERIR
Consisteix en comprovar que l´alumnat aplica allò après a noves situacions, o sigui que sàpiga transferir. Si no es planifiquen activitats de transferència, els alumnes encara que puguin recordar els coneixements, no els empren (Perkins, 2007).
Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.
Exemples:
Què ha passat amb les hipòtesi que havíeu plantejat?
- Quines plantes han crescut més, les que heu regat molt, poc o a mitges?
- Les que han estat al sol o a l'ombra?
- Les que tenien arena a la terra o les que hi tenien fems?
- Què heu après?
- Quines noves preguntes teniu ara?
Creieu que els animals necessiten un tractament similar per crèixer? En què es semblen? En què es diferencien?. I les persones?