Embedded Files
L'enseignement explicite est une succession d'étapes organisées , précises et claires pour transmettre un savoir et savoir faire à un apprenant : l'ordre de ces étapes est cruciale et on ne peu pas le faire autrement . l'enseignant doit obligatoirement les suivre pour atteindre efficacement les objectifs visés par la tache en question
1 -- Ouverture
C'est la séquence numéro 1 de l'enseignement explicite : dans cette partie l'enseignant doit rappeler les prérequis nécessaires au commencement de la tache et énoncer clairement l'objectif de la tache (dans la pratique en classe on peu demander à quelques apprenants de lire l'objectif clairement ou l'écrire au tableau pour qu'il soit visible pendant la réalisation de la tache et n'oublier pas de contrôler la durée théorique de cette partie)
conseils :
la durée ne doit être ni très courte ni trop longue respecter un temps convenable pour passer à l'autre étape sans chauvechement
2 - Modelage
C'est la clé de tous les étapes suivantes : l'enseignant doit expliquer clairement et de matière l'explicite les démarches à suivre par l'élève pour résoudre une tache cognitive précise relative à l'objectif énoncé précédemment . durant cette étape l'enseignant guide l'élève pas à pas pour résoudre la tache et en expliquant clairement le raisonnement pour aboutir à la solution finale souhaité (durant cette partie l'élève attentif suit le raisonnement proposé par le professeur ce dernier doit s'assurer que les élèves sont tous prêt a cette étape si non il doit signaler aux inattentifs sans se déconcentrer sur sa tache)
Pour les expressions utilisées par les spécialiste de l'enseignement explicite vous trouverez "Penser à haute voix" Quelques règles à respecter
attirer l'attention des élèves
éviter les dégressions (=ne pas revenir à expliquer ce qui est déjà fait)
éviter l'ambiguïté (=il s'agit de l'enseignement explicite)
limiter les interactions entre les élèves
Rappeler au départ le contrat de la classe et les règles à suivre pendant la modelage
3 - pratiques guidés
La réussite de cette pratique dépend essentiellement du modelage : un modelage réussi facilite la réalisation de la pratique l'enseignant obtient un pourcentage de réussite convenable lui évitant de donner trop d'explication ou de refaire le modelage
les experts de l'enseignement explicite parlent de deux pratiques :la pratique guidée en binôme et la pratique guidée autonome ,ça n'empêche, dans notre pratique d'ajouter une autre la pratique guidée collective suivi des autres . le but est de guider l'élève vers l'autonomie
3 - 1 : La pratique guidée collective
C'est l'étape immédiatement après le modelage , l'enseignant dirige et accompagne le travail des élèves . il évalue aussi le degré d'apprentissage et d'assimilation de la tache expliquée dans le modelage . il présente un questionnaire simple portant sur ce qui a été démontré dans le modelage , les élèves donnent leurs réponses de matière collective et en même temps sans influencer l'un l'autre . Le professeur examine les réponses sans jugement au début et note mentalement le pourcentage de réussite : un pourcentage supérieur ou égale à 85 °/ est un bon signe sur la réussite du modelage
conseils :
1- Pour contrôler la réponse des élèves efficacement et en même temps , les élèves doivent utilisé un moyen de réponse immédiat et efficace , comme les ardoises , des feuilles de signalisation de réponse, préparées à l'avance, comportant des réponses prêtes par exemple : Vrai/Faux , Oui/Non, réponses A , B , C ......
2 - Les élèves doivent donner leurs réponses en même temps au signal du professeur
3 - Les élèves ne doivent pas discuter entre eux les réponses ni regarder les réponses de leurs copains.
4 - Eviter les réponses individuelles et a haute voix .
5 - Le prof donne la bonne réponse a la fin et peut engager une discussion si nécessaire pour surmonter les difficultés observées pendant cette étape
6 - L'enseignant peu encourager les élèves à passer au tableau pour noter la réponse à un question donnée
3 - 2 : La pratique guidée en binôme
Dans cette partie le prof présente une situation similaire a celle expliqué au modelage . Il dirige et accompagne le travail des élèves ,ces derniers travaillent maintenant en binôme sur la même tache . le professeur interagit avec les élèves et les fait interagir entre eux , il passe entre les rangs pour observer la travail des binômes et note le pourcentage de réussite de la même manière que dans la pratique collective (avec le même pourcentage ) . il aide les élèves en difficultés : présente des explications supplémentaires , décèle et note les problèmes de compréhension observés pour en tenir dans les prochains modelage
conseils :
1 - Les élèves peuvent travailler individuellent au départ et après comparer les résultats et s'autocorriger d'éventuels erreurs commis par l'un ou l'autre
2 - Chaque binôme présent le résultat simultanément au professeur pour l' examiner , donner un feed-back si nécessaire.
3 - le professeur peu donner une situation similaire ou un défis pour ceux qui ont terminé les premiers ou les séparer et les orienter vers la pratique autonome.
4 -Le professeur donne de l'aide au binômes en difficulté
3 - 3 : La pratique autonome
Dans la pratique autonome les élèves s'exercent seuls sur la même tache, indivuellement, sans l'aide de l'enseignant ,ce dernier, continue a supervisé l'activité , il circule entre les rangs , observe le travail des élèves et peut donner de courtes explication si besoin aux apprenants encore en difficulté . il doit noter le pourcentage de réussite dans cette pratique (85°/) pour passer à l'étape suivante
conseils :
1 - les élèves en avance en apprentissage finissent toujours leur pratique les premiers , le professeur doit préparer a l'avance une autre tache comportant quelques difficultés a la porté de l'élève , ou les orienté vers un défis.
2 - il peu aussi leur demander d'aider un camarade en difficulté ou de préparer une réponse à écrire au tableau .
4 - La clôture
La clôture est un résumé des taches réalisés pendant les différentes phases d'apprentissage , ce travail peut être fait par le professeur avec l'aide éventuelle des élèves :c'est une synthèse de ce qu'il faut retenir de la séance
Dans cette partie l'enseignant peu présenter les activités suivantes d'apprentissage
5 - La consolidation
La consolidation est un processus continue pour mémorisation et l'automatisation des taches cognitives visées par les programmes d'enseignement à travers :
devoirs cours portant sur ce qui a été travaillé en classe
révisions hebdomadaires et mensuelles
des devoirs à la maison ou en classe
l'évaluations formatives et sommatives
Page updated
Google Sites
Report abuse