Evaluation-Compétences

Evaluation 

   C'est un processus continue dans l'enseignement explicite . il fait ,même, partie de l'apprentissage pendant ces différentes phases de pratiques :collective ,en binôme ,autonome et pendant les phases de consolidation ,à travers , des exercices variés ; pourtant sur la tache programmée pour une séance . le secret de réussite de ce type d'enseignement et le suivi des apprentissages des élèves , pour les conduire des taches simple vers des taches avancées respectant le niveau des élèves . et enfin vers l'autonomie dans la résolution des situations cognitives relatives aux objectifs définis pour chaque tache.

Les formes de cette évaluation :

• exercices en classe ou à la maison

• devoirs en classe ou à la maison 

• des défis supplémentaires pour les meilleurs

• les contrôles écrits surveillés programmés pour chaque période d'enseignement  

  Les résultats de ces évaluations doivent être analyser statistiquement et un jugement sur le degré d'assimilation des connaissances est porté dans le but de fournir des feed-back adéquats aux apprenants .

    Les compétences transversales visées par le programme de physique chimie au collège pionnier sont :

1. compétence I : Résoudre un problème scientifique en réalisant une investigation expérimentale (I1 ,I2 ,I3)

2. compétence II : Expliquer des phénomènes à partir de lois ou modèles (P).

3. compétence III : Communiquer de manière scientifique et agir (C1 ,C2 ,C3 ,C4)

tableau des compétences :

Compétence I : Résoudre un problème scientifique en utilisant une investigation expérimentale (I)

• I1 : concevoir un plan d'investigation expérimentale

• I2 : Mettre en œuvre un plan d'investigation expérimentale

• I3 : Exploiter les résultats expérimentaux

Compétence II : Expliquer les phénomènes à partir de lois ou modèles (P)

• P : Identifier les caractéristiques observables d'un phénomène - Décrire le phénomène à partir des caractéristiques - appliquer la loi ou le modèle pour expliquer le phénomène

Compétence III : Communiquer de manière scientifique et agir (C)

• C1 : S'approprier des notions scientifiques et des grandeurs physiques

• C2 : exploiter les documents à caractère scientifique

• C3 : Produire des contenus à caractère scientifique

• C4 : Proposer des solutions ou des actions 

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