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Interventions préventives :
Ces interventives se font à deux niveaux :à l'école et en classe soient de manière individuelle ou collective .
Ces interventions sont souvent négligées par les enseignants ; ils accordent plus de temps à transmettre les connaissances aux élèves que d'enseigner les comportements efficaces qui fait partie intégrante de l'enseignement explicite pendant les différents phases d'interactions avec les apprenants (modelage , pratiques guidées , pratiques autonomes).
Il faut expliquer le comportement attendu pour chaque étapes, l'enseigner pas le dire ,surtout , pendant les premières séances et le répéter chaque fois que si nécessaire durant tout l'année scolaire .
Comme ,expliquer le contrat de la classe ,l'afficher dans un coin visible ,tout le temps, par les élèves et leurs demander de le lire ou l'écrire , même l'apprendre et le comprendre en même temps que les cours .
Les interventions préventives sont applicables à l'échelle individuelle ou collective à chaque que le professeur détecte une infraction mineure au contrat de la classe par un élève ou groupe d'élèves .
Exemples :
un élève s'égare pendant la phase du modelage
il refuse de travailler en binôme
n'utilise pas son propre matériels pendant la pratique autonome
.....
Une intervention préventive est obligatoire dans ce cas : rappeler le contrat de la classe et le bon comportement à suivre . Une négligence entraine un non respect du contrat de classe qui se répandra pour toute la classe et influencera le degré d'apprentissage .
Interventions curatives :
Ils sont très rares, l'intervention doit être calibrée et ciblée en cherchant la cause qui a induit le comportement . il faut diagnostiquer le problème pour formuler une intervention curative efficace .
Exemples :
l'élève à un problème de santé (problème de vision ou d'audition et positionné au fond de la classe , problèmes mentaux).
élève ayant un trouble de concentration : trop agité , problèmes familiaux ou psychiques .
problèmes conduisant aux décrochages scolaires (pcds)
Dans ce cas l'intervention prend un autre niveau : c'est l'orientation de l'élève vers la cellule de veille dont les enseignants jouent un rôle de membres actifs en rédigeant un rapport sur l'état de l'élève.
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