Модуль 2

Многие методические инновации сегодня связаны с применением интерактивных методов.

Знакомимся с понятием "интерактивные методы обучения".

По направлению информационных потоков педагогические методы принято делить на три группы.

После знакомства с теорией выскажите, пожалуйста, ваше мнение.

Как вы считаете, есть ли преимущества интерактивных методов обучения конкретно в вашем предмете? В чем?

Почему понятие интерактивности стало активно входить в жизнь с введением ФГОС?

Какими чертами, с вашей точки зрения, должен обладать урок, чтобы называться интерактивным?

Каковы плюсы и минусы интерактивной модели урока?

(ФГОС можно посмотреть здесь: НОО, ОО, СО. Обратите, пожалуйста, внимание на требования к результатам, прежде всего, метапредметным, которые предъявляет ФГОС)

В сети часто встречаются материалы, в которых под интерактивным уроком понимают урок с использованием интерактивного оборудования (интерактивная доска, интерактивный стол, система голосования, документ-камера и т.д.). Иногда приоритет отдают Интернету и сервисам веб2.0.

Согласны ли вы, что использование ИКТ на уроке делает его интерактивным? Как соотносятся между собой интерактивность и ИКТ? Знаете ли вы, что в школе, где учатся дети сотрудников кремниевой долины, компьютеры и ноутбуки запрещены? Почему, вы можете узнать здесь. А вот согласиться с доводами или нет - решать вам!

Познакомьтесь, пожалуйста, со статьей "Почему я против интерактивных уроков?"

В статье приводится видеоролик с записью интерактивного урока русского языка, найденный в Интернете. Учитель записал и выложил этот урок в сеть, то есть, с точки зрения учителя, урок удался. Однако автор статьи раскритиковал урок, обозначив происходящее на нем термином "педагогическая неудача".

Кто из них прав? Какие преимущества на данном уроке имело применение интерактивной доски, системы тестирования? Было ли это педагогически целесообразным? Какие УУД формировались на этом уроке? Что бы вы изменили в методике проведения данного урока? Можно ли повысить эффективность конкретно этого урока? Как? Зачем, на ваш взгляд, учитель выложил урок в сеть? Каким опытом он делился с нами?

В статье Ирины Ивановны Кацай, главного редактора педагогического портала "Открытый класс", "Пассивное, активное, интерактивное?!" представлены различные схемы включения ИКТ в урок. Какие из них вы используете на своем уроке? Какие из вариантов вам кажутся наиболее педагогически целесообразными при обучении вашему предмету. Приведите конкретные примеры. Являются ли эти варианты пассивными, активными или интерактивными? (пояснения к схемам можно посмотреть в статье).

Чтобы понять, как включить в интерактивный урок ИКТ, чтобы оно работало, рассмотрим конкретный пример урока, за который эксперты, оценивающие его в ходе конкурса, поставили высшие баллы.

Сонина Мария Николаевна, г.Челябинск, урок обществознания "Общество как динамичная система".

Комментарии экспертов можно посмотреть, если, перейдя по ссылке на план-конспект урока, кликнуть на панели "Оценка материала" на ФИО эксперта).

Согласны ли вы с тем, что это интерактивный урок?

Что делает этот урок интерактивным?

Какова роль ИКТ на этом уроке?

Можно ли было провести этот урок без использования высокотехнологичных инструментов (интерактивной доски, системы голосования, документ-камеры)? Дает ли использование ИКТ на этом уроке выигрыш в формировании УУД?

Свои мысли по пунктам 2, 3, 4, 5 в свободной форме выскажите, пожалуйста, на Галактическом форуме. Не обязательно озвучивать свое мнение по всем четырем заданиям, выберите те, которые считаете наиболее интересными для вас, только поясните, к какому из четырех пунктов относится Ваш комментарий.

(ссылка на форум Галактики, где идет наша дискуссия)

(Как оставить комментарий на форуме Образовательной Галактике Intel. Подсказка №5)

Чтобы получить идеальную разработку урока, важно понять, каковы критерии идеальности. В следующих модулях мы разработаем эти критерии полностью. Но уже сейчас попытаемся собрать спектр мнений о том, каким требованиям должна отвечать разработка интерактивного урока.

Обратите внимание, речь идет не о самом уроке, где мы, к сожалению, не сможем побывать, а лишь о его плане-конспекте или технологической карте. Какими они должны быть, чтобы и самому учителю, и коллегам было удобно воспользоваться ими? Для этого каждый оставляет свое мнение в форме Google.

Каждому надо выбрать не более пяти критериев, которые кажутся самыми важными, и снабдить их показателями, по которым можно судить о выполнении критерия.

Например, критерий "оформление материала" может оцениваться по выполнению следующих показателей:

"текст качественно отформатирован; графические объекты выполнены в едином стиле; картинки четкие и не деформированные; общее впечатление благоприятное с точки зрения дизайна".