Окулова Светлана Павловна

Из воспоминаний коллег Светлана Павловна Окулова преподает в школе № 9 математику. В этой школе она работает со дня основания учебного заведения и накопила богатейший опыт, стала педагогом высокой квалификации, преподает предмет по углубленной программе.

В прошлом году девятиклассники, изучавшие математику по углубленной программе на итоговой аттестации показали блестящие знания и все перешли а класс. Сейчас у этих учащихся классным руководителем стала Светлана Павловна.

Владеет профессией в совершенстве, увлечена своим предметом. Работая над осознанным усвоением материала и развивая способности к исследовательской и поисковой работе, учитель добивается высоких результатов. Подготовила много призеров олимпиад. Отличник народного просвещения, Заслуженный учитель Российской Федерации. Несмотря на большой стаж и опыт работы постоянно находится в поисках новых форм и методов работы. Принимала участие в разработке концепции преподавания математики в Гимназии. Весомый вклад внесла в создание проекта « Содержание гимназического образования».

Из интервью с Светланой Павловной

- Почему Вы решили выбрать профессию учителя?

- Мои родители были учителями: мама –учительница начальных классов, папа- директор школы. Часто им приходилось заменять учителей и у нас дома были разные учебники в том числе и арифметика. Когда мне было 6 лет любила записывать в тетрадку цифры, непонятные значки. Заканчивать среднюю школу мне пришлось вдали от дома ( в то время я жила в интернате) и по многим предметам была успешна. Выбрала же учебу в пединституте и ни разу не пожалела об этом.

- А Вы помните свой первый урок в качестве учителя математики?

- Помню. Тема урока «Правильные многоугольники». Была острая нехватка учителей в и сроки учебы в институте сократили. На практику я попала к лучшей учительнице математики в. Г. Перми. Она оценила урок на «пять», отметив что я буду очень хорошим учителем.

- Какие традиции в школе были в период вашей работы?

- Традиции в школе №9 зарождались с первых дней. Директором школы В.С. Луковниковым перед учениками и учителями была поставлена цель «Все сразу». Не было оборудования, ребята собрались из разных школ, в классах по 40-45 учащихся, но уже на демонстрацию 7 ноября 1970 г. вышли полным составом и с отличительными значками. Участвовали во всех мероприятиях: конкурсах политической песни, агидбригад, бальных танцах, в спортивных праздниках. Порядок и заинтересованность в результатах сделали свое дело. Появились сплоченные классные коллективы и первые результаты в учебе. О школе узнали и оценили учительский коллектив. В такой школе стало престижно учиться и работать. Было много общих дел объединяющих учеников, учителей, родителей.

- Были у вас свои методики или технологии при изучения математики?

- Да, мною была разработана методика «Технология коллективно-индивидуальной мыследеятельности (саморазвитие человека)». Методика была направлена на самостоятельное изучение материала с помощью учителя через диалог в паре или группе. Решение задач разбиралось в группе с последующим показом решения на доске и моим комментарием. Интерес и азарт на уроке возникал от желания найти свое решение, от сознания что «я умею». Урок был результатом сотрудничества учителя и ученика.

- Была методика А.Ривина. Никто в городе кроме меня не применял эту технологию. Метод, предложенный Ривиным, реально позволял "взломать многолетние оковы классно-урочной системы" и выстроить учебный процесс на совершенно иных основаниях. Разноуровневое и разновозрастное обучение, индивидуальный темп изучения материала, воспитание в процессе обучения самостоятельного, ответственного, творческого ученика ... стали возможны с применением на практике подхода к организации обучения, предложенного Ривиным. Опыт работы изучал Пермский институт повышения квалификации.

- Какими своими учениками вы гордитесь?

- Из 30 медалистов школы, 13 - мои ученики. А призеров муниципального и регионального уровня математической олимпиады не сосчитать. В 1992 , 1993 году был сертификат Пермского пединститута, который давал право моим выпускникам поступить в учебное заведение без экзаменов. За годы учительской деятельности около 40 учеников стали педагогами, в том числе –математики.