Титова Мия Пименовна

Директор школы № 9. С 1990 по 1993 гг.

Из интервью с Мией Пименовной:

- С какой должности Вы начали свою работу в нашей школе?

- Работу в школе № 9 я начала в 1969 в должности пионерской вожатой.

- Какие обязанности были у пионерской вожатой?

- Старший пионервожатый – это человек, который помогал в организации работы пионерских отрядов. Каждый класс, начиная с 4 по 7, это был пионерский отряд со своим руководством: это председатель совета отряда, звеньевые, барабанщик, горнист и для того, что бы все эти ребята знали что делать, как выполнять свои обязанности- для этого и была введена в школе должность старших пионервожатых.

- Какие изменения произошли в школе за время вашего пребывания на должности директора?

- Директором меня назначили 1990 году, и если вы знаете, то эти 90е годы называют «лихими годами». В чем это проявлялось? Закрывались предприятия, появлялись неработающие родители, которые не могли помочь своим детям. Не поступали в городской бюджет деньги, а это значит школы и детские сады находились в очень затруднительном материальном положении. Были времена, когда месяцами учителя не получали заработную плату. У нас был единственный на всю школу компьютерный класс с устаревшими компьютерами, и тогда один из наших родителей предложил модернизировать их. Мы нашли средства, опираясь на поддержку родителей, и значительно улучшили работу компьютерного класса. Впервые в городе и в школе появился класс технических средств обучения, где была собраны более 300 видеофильмов по разным предметам, а наши шефы, текстильная компания, подарили нам телевизор с большой диагональю.

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Пройдя многие педагогические ступени, было понятно, что директорская ноша всегда тяжела, и сейчас она не менее легка для Марины Владимировны, но когда принято такое решение- отступать уже некуда и приходится находить выход из труднейших ситуаций. Прежде всего, это опора на своих коллег, это опора на родителей, которые понимая, что это делается для их детей тоже находили возможности помочь школе и ,конечно, опора на ребят. На понимание того, что все в школе делается для того, чтобы она выглядела достойно и проблемы решаются.

- Как вы стали директором?

- Опять нужно сказать, что пройдя все школьные ступени, все логически шло к тому, что я стану директором. Мне были понятны все разделы школьной жизни. А когда поступило такое решение – оно было принято.

- Принимая учителя на работу, на что Вы обращали внимание?

- В первую очередь учитель должен иметь соответствующее образование, т. е. имеет ли он право работать с детьми. тВсегда хотелось знать о прошлых успехах и достижениях учителя, ведь он приходит в образовательное учреждение другого уровня. Были случаи, когда люди понимали, что они не туда пришли, что здесь слишком трудно. Понимание того, что учитель любит детей и что он умеет выстраивать отношение с родителями и коллегами.

- Что было принципиально нового в школе ?

- Было принято решение об открытии гимназических классов. Городская власть с пониманием отнеслась к этому, и у нас появилось 10 ставок педагогов дополнительного образования. Коллектив учителей был более 100 человек. В учебном плане появились новые предметы: ритмика, фольклор, этика, всевозможные кружки, секции. Было понимание, что появилась необычная школа и ее нужно поддержать и развивать. На этапе становления гимназии это было очень важно.

- Что вам нравится в Гимназии сегодня?

- Высокие результаты олимпиад и научных работ. Новые педагогические технологии. Я восхищаюсь состоянием школьной материальной базы. Особая атмосфера: вестибюль, индивидуальные шкафчики, коридоры в светлых тонах, роскошная столовая...

- Каким должен быть директор?

- Однажды дети приготовили коллажи. Где был мой профиль много-много раз – быть как ветер, успевать везде, видеть всех и все и всё. На одном из дружеских шаржей дети сочинили частушку, смысл её: как не пытались прийти в школу раньше директора – не получилось.

- Как вы относитесь к новому «Закону об образовании»?

- Сегодня все увидели, что образование повышенного уровня дает свой результат – это не нужно никому доказывать. Мне кажется, что будет услышан голос общественности. Лицеи и гимназии сложились и разрушать, как мы говорим – не строить. Если вернуться к истории, гимназии всегда были успешными образовательные учреждения дающие хорошее классическое образование. Отказаться от них –огромная ошибка нашей Государственной Думы."Опять нужно сказать, что пройдя все школьные ступени, все логически шло к тому, что я стану директором. Мне были понятны все разделы школьной жизни. А когда поступило такое решение – оно было принято.