精神健康

舉辦家長分享會，讓家長心靈得到互相支持及鼓勵 (成長及自閉輔導組) 

家長平日照顧子女，必定會有相當豐富的育兒經驗，但當中家長們亦會遇到不少育兒的困難，有時亦難以處理。家長在忙碌的家務中及處理大小事務時，往往會難以與人分享自己的辛酸。有見及此，成長及自閉輔導組舉行了一個家長分享會，目的是透過家長們互相分享，藉此交流日常處理子女的心得或困難，並可以互相支持及鼓勵，與子女共同成長。 

透過「關愛共享親子標語創作比賽」，推廣關愛共享文化 (語文科) 

為配合關愛共享「愛家庭、愛社區、愛香港」的主題，語文科舉辦了「關愛共享親子標語創作比賽」，比賽設冠亞季三個家庭獎項。學生和家長均積極參與，得獎作品亦會作為書法比賽的素材。期望透過是次比賽，能向各持份者推展正向思維，促進其心靈健康，並推廣關愛共享文化。

透過舉辦「毛筆書法比賽」，推廣關愛共享文化 (語文科)

為配合關愛共享「愛家庭、愛社區、愛香港」的主題，語文科舉辦了「毛筆書法比賽」，是次比賽素材取材自「關愛共享親子標語創作比賽」冠軍陳家朗家庭作品的其中一句「最美香港是我家」。比賽組別分為筆劃組、摹寫部件組、摹寫字詞組及抄寫組，各設冠亞季三個獎項。期望透過是次比賽，能向各持份者推展正向思維，促進其心靈健康，並推廣關愛共享文化。

以「積極樂觀」為主題的親子填色及漫畫創作活動 (宗教德育科)

以「積極樂觀」為主題，舉辦班際親子填色(小學組)及漫畫創作(中學組)活動為配合學校三年發展計劃：共建健康校園，促進學生的正向思維。宗教德育科以「積極樂觀」為主題，舉辦班際親子填色(小學組)及漫畫創作(中學組)活動，透過活動提升學生的積極樂觀意識，促進學生的正向思維及身心靈健康。

共收回36份參加作品，參賽作品既精美又有創意。此外，家長們對於學生參與是次活動之「積極樂觀指數」都給予正面的高評分。

藉班主任課融入感恩元素 (成長輔導組)

於2019/20年度成長輔導組於班主任課加入感恩知足的元素，藉此提升學生感恩知足的態度。例如：播放感恩知足的簡報、製作感恩卡和好人好事的片段分享等，讓學生可加強感恩知足的意識及實踐，從而成為習慣。學生於班主任課時能學會感恩教師的教導，主動幫忙擦白板，感恩別人的幫助，並會主動說︰「多謝」或「唔該」。他們更會珍惜與同學之間的友誼，當有食物或玩具時，亦願意主動與同學分享。

藉宗教德育課融入感恩元素 (宗教德育科)

宗教德育科於2019/20年度在宗教德育的課堂中加入「感恩」元素，促進學生有正向思維及心靈健康。而所用的策略是有二：其一是在宗教德育的課堂中安排分享感恩事項及代禱環節，讓學生能建立正向的思維模式及促進心靈健康。其二是舉辦班際「感恩主題」的填色或創作活動，透過創作感恩卡或感恩卡填色活動，讓學生能建立正向的思維模式及促進身心靈健康。在策略一方面，在課堂中同學與其他人分享感恩事項，有口語能力的學生在提示下大都能說出感恩事項，而非口語或低口語能力的學生也能利用工具或圖卡表達感恩事項。在策略二方面，本科舉辦的感恩圖畫填色比賽(小學組)及感恩卡設計比賽(中學組)已於2019年11月進行。

製作學生身心靈健康手冊_感恩見證 (宗教及活動組)

宗教及活動組於2019-20年度製作學生身心靈健康手冊，期望培養學生恆常活動的習慣及感恩的態度。上學期收集學生及家長的感恩見證，下學期收集學生的運動紀錄。感恩見證方面，學校整理部份家長、學生及教職員的見證及感恩卡作品後，更於7月完成及出版《恩慈感恩見證集》。