Introduktion

Formålet med dette forløb er at give eleverne kendskab til scratch, at stimulere deres idéudvikling og fremme arbejdet med programmering.

Eleverne arbejder i grupper for at skabe en historie, der først udnytter deres idétænkning og derefter skal de arbejde med at forme, udvikle og designe deres idéer inde i Scratch.

Målgruppe og fag:

5. Klasse - Teknologiforståelse

Forhåndskendskab:

Læreren har kendskab til at arbejde med Scratch og begrebet Computational Thinking

Målsætning

Fælles mål

Eleven har viden om konstruktioner i blokbaserede programmeringssprog og teknikker til systematisk konstruktion, fejlfinding og fejlretning af programmer

Eleven kan beskrive, tilrette og konstruere programmer i blokbaserede programmeringssprog samt foretage systematisk afprøvning og fejlretning af egne og andres programmer

Didaktiske principper og overvejelser

Programmeringsfaglige

• Programmeringssprog (Scratch)
• Computational Thinking

Før Task

Didaktik - Eleven arbejder med forståelse for idéudvikling, tanker til tekst og processen i opstilling af arbejdsopgaven.

Under Task

Didaktik - Eleverne arbejder med forståelsen for programmering, idé til udførsel samt forståelse for algoritmer.

Efter Task

Didaktik - Evaluering og reflektering over hvad gik godt, hvad gik skidt, hvad kunne gøres bedre.

Designfaglige

• Innovation, kreativitet og entreprenørskab

uNDERVISNINGS FORLØB

Første undervisnings gang

Del 1:

• Introduktion - Et anslag gives til eleverne, og undervisere introducere dem selv.
• Hvad skal vi nu? - Lektionen rammesættes og eleverne får de nødvendige informationer til at kunne påbegynde arbejde.
• Læringsmål - Kompetence/Læringsmål gives til eleverne, så de har en forståelse for hvad de skal lære under forløbet.
• Præsentation af narrative user-flows - Eleverne skal i grupper udarbejde narrative user flows, og derfor afsættes tid af til at forklare, samt give eksempler på dette. Et kort udarbejdet user flow præsenteres på tavlen for eleverne, så det bliver visuelt og nemmere for eleverne at tilgå.
• Præsentere Scratch - Blokprogrammerings baseret spil udvikling. Eleverne har på forhånd kendskab til dette igennem arbejde med microbit. hensigten er at lave en kort gennemgang af basale funktioner i programmet og give få eksempler.
• Gruppedannelse og gruppe-opgave omhandlende scenarie-skabelse. (Grupper af 4) - Når din gruppe er færdig med dette punkt, så går i til næste punkt. - Eleverne skal igennem en øvelse danne ramme om deres spil. Denne øvelse begår sig på at notere person, sted og handling på postit notes, og derefter sætte dem på et skema. en kobling mellem elevernes noter danner ramme om grupperne.
• Udarbejdelse af et Narrativt User-flow. - Når din gruppe er færdig med dette punkt, så går i til næste punkt. - Eleverne skal nu udarbejde deres userflow. gruppens person, sted og handling skal indgå.
• Arbejde i Scratch - Alle i gruppen arbejder ud efter samme scenarie og narrative user-flow, men arbejder med deres eget individuelle projekt. - Eleverne arbejde selvstændigt i scratch. såfremt der måtte være spørgsmål hjælpes eleverne undervejs.

Del 2:

Udvikling af spil

• Arbejde i grupper - Eleverne fortsætter deres arbejde fra sidste undervisnings gang. Evt. spørgsmål der opstod siden sidst tages i plenum.
• Præsentation af produktet. (Behøver ikke være 100% færdigt) - Eleverne præsentere deres projekter for klassen. Grundet tidsrestriktioner behøver produktet ikke være færdiggjort.

Afslutning

• Feedback - tilbagemelding til eleverne gives, det pointeres hvad eleverne fremadrettet skal skal fokusere på, samt hvad elverne har gjort godt/mindre godt.
• Evaluering - Eleverne evalueres på deres arbejdsproces og deres præsenteret produkt. Produktet behøver ikke at være færdigt, men programmerings orienteret overvejelser hos eleven evalueres.

Øvrige overvejelser

• fagfaglige anknytningspunkter/relevans
• SOLO-taksonomi