Til læreren

Introduktion

Formål med forløbet:

Eleven skal arbejde med Robotten Fable og igennem forløbet oparbejde en forståelse for blokprogrammering. Ved hjælp af Fable får eleven en dybere indsigt ind i faget programming og design samt robotter.

Målgruppe og fag:

Fable er på dansk og egner sig til indskoling samt mellemtrin, men kan også sagtens bruges i udskolingen. Vores forløb henvender sig til 6. klasse, men kan også bruges i udskolingen, Selv hvis eleverne ikke har arbejdet med blokprogrammering før.

Forhåndskendskab:

Der antages, at eleverne ikke har eller kun har basalt kendskab til blokprogrammering og robotteknologi.

Målsætning:

Fælles mål

Programming og design.

Naturfag. https://www.emu.dk/sites/default/files/L%C3%A6seplan%20for%20faget%20natur-teknologi.pdf

Teknologi og ressourcer: Først i trinforløbet undersøger eleverne stoffers og materialers egenskaber og kredsløb, herunder materialers ledningsevne og genbrugsmuligheder. Eleverne undersøger, hvordan disse egenskaber udnyttes i udvalgte produkter. Sidst i trinforløbet lærer eleverne at udvikle produkter ud fra et givent behov eller problem, herunder at bygge robotter, der inddrager styring og enkle sensorer. Eleverne arbejder desuden med, hvordan man kan vurdere produkter ogkomme med forbedringsmuligheder ud fra spørgsmål som bl.a. hvilket problem løser den? Hvordan er den opbygget? Hvordan virker den? Kunne den være lavet af noget andet? Kunne den være konstrueret på en anden måde? Kunne den anvendes til noget andet?

Læringsmål

Tegn på læring

Eleven kan programmere simple kommandoer i blokprogramming.

Tager interiteiv og lejer virdere med block programmering.
Problem øjenteret løsninger.
Kan forklare hvad der sker med robotten nå koden afspilles.

kan finde fejl i Python koden. af aflæse phyton

Afkode fejlen hvorfor/hvornår
Kunne finde og rette/slette fejlen.
Arbejde sig frem til en løsning.

kan sætte robotten op i fysiske formationer, som er hensigtsmæssige til en given opgave.

Robotten udfører opgavenerne.
Eleven støder på et problem og afprøver løsninger med begrundels i verden som eleven kender.
Tager udgangs punkt i problemløsnings ud fra egne erfaringer.

Lektionsplan

Gruppeopdeling. 2 elever pr Fable Robot.

Vi har et lastbilsspor og et overhalings spor, som det ses på motorvejene. Vi arbejder ud fra, at nogle elever vil lære det primære hurtigere end andre. De hurtige vil vi lægge over i overhalingssporet. Men med mulighed for at komme tilbage i lastbilssporet efter ekstraopgaven, som befinder sig i overhalingssporet. Der er vedlagt et billede længere nede på siden, som heder Vejen til Kodning. Konsulter dette billede ved tvivl.

Eleverne i lastbilssporet har mulighed for at lave flere opgaver af samme karakter for derved at arbejde med samme læring på flere forskellige måder.

I undervisningen er der mulighed for og gøre brug af low floor - high ceiling - wide walls. Dette gøres best ved at give eleverne flere forskellige opgaver med forskellige løsninger elven kan også selv ved hjælp af opgaverne udforme et protjekt men det vigtigste er at eleven starter med det besale som Fable kan håndtere.

Første dag er sat til 4 lektioner.

Første dag starter vi med at hente online powerpoint samt programmerne til at understøtte Fable robotten. Derefter kommer;

Et hurtigt introduktionsforløb til Fable af underviseren. (30min.)

Fable: KOM GODT IGANG MED FABLE. (1 lektion. )

Fable: Opgave 1. (2. lektioner )

Opsamling: på dagen og (30min. )

Anden dag er sat til 4 lektioner.

Opsamling af opgave 1. (30min.)

Her bruger vi FFF*

Fable: Fri opgave. Her kan eleven vælge en opgave på Shabe Roboticsitcs hjemmesiden og arbejde med den. (1 til 2 Lektioner alt efter opgave valg )

Eleverne i overhælnings sportet kan nu hjælpe klasse kamaraterne. (30min ) "Formativ evaluering"

Fable: Opgave Fable nikker "også kaldet Fable opgave 2." (30min. )

Sidst på dagen sætter vi os ned og laver feedback på vores opgaver i plenum.

tredje dag er sat til 4 lektioner.

Opsamling: hvad har vi lært? ( FFF*) (10min.)

Vis hvad vi har lært: Her bruger eleverne deres Fable koder til og vise de andre elver hvad Block programering kan bruges til. (30min.)

Plenum samtale: Spørsmålet, Hvad er en kode? (10 min.)

Gruppe arbejde: Eleverne arbejder med et individuelt produkt. (2 lektioner)

Gruppe fremlæggelse: Grupperne fremviser deres prudukt. (20min)

Evaluering: FFF* (10min)

Fable Opgaver: https://shaperobotics.com/da/undervisningsforlob.html

FFF* Feed op, Feed back, Feed forward: Evaluerings værktøj. (mundtligt)

https://www.emu.dk/sites/default/files/PDFVrktjlringsspor2feedbackmodel.pdf

Didaktiske principper og overvejelser

Top Down metoden: Eleverne skal arbejde med opgaver fra Fable shape robotics her benytter vi Top Down metoden da vi arbejder med et forudbestemt prudukt.

Bottem up Motoden: Eleverne skal i deres Fri opgave arbejde ud fra et ikke forudbestemt produkt men undervejs anskaffe sig viden dette er bottem to up metoden.

low floor - high ceiling - wide walls: At starte lavt med mulighed for og nå højt på mange forskellige måder.

Visualisering: Eleverne arbejder i stor grad med visualisering. Fable giver repons med det samme i de fysiske rammer nå bock koden afspilles.

Undervisningsdifferentiering: Eleverne vil have forskellige værktøjer i deres ryksæk. og have forskellige start punkter og planen er tænkt til og skulle samle elverne i sidste ende sådan at alle eleverne optager læring og at ingen bliver tabt på vejen. Vores last bilspors elver vil i sidste ende kunne lærer af de elever som ligger sig i overhælingsbanen.

Den 3-delte læringsmodel: Vi arbejder i den tre delte model ved og skifte mellem Adduktiv, Deduktiv og induktiv.

Computational Thinking: logisk ræsonnement, algoritmisk tænkning, dekomposition, mønstre og generalisering, abstraktion og evaluering.

• Eleven som kritisk undersøger

• Eleven som analyserende modtager

• Eleven som målrettet og kreativ producent

• Eleven som ansvarlig deltager.

Innovation

Øvrige overvejelser

fagfaglige anknytningspunkter/relevans
SOLO-taksonomi

Report abuse