Embedded Files
Introduktion
Introduktion
Overblik over/introduktion til siden
Forløbet indebærer arbejde med Ozobotter, hvor eleverne til at begynde med bliver introduceret til, hvordan man anvender Ozobotterne. Gennem forløbet får eleverne mulighed for kreativt at beskæftige sig med Ozobotter. Eleverne skal gennem forløbet tegne deres egne baner til Ozobotterne, som samtidigt skal være fundamentet for nogle øvelser, som eleverne skal udarbejde gennem forløbet.
Målgruppe og fag
Forløbet er tiltænkt 5. klasser i faget Teknologiforståelse.
Forhåndskendskab
Ved starten af forløbet er der ikke nogle krav til eleven om på forhånd at have kendskab til Ozobotter, men vi har blot et ønske om, at eleverne har lyst til at udfolde deres kreative kompetencer gennem forløbet.
Målsætning
Målsætning
Fælles mål
Fælles mål
Kompetenceområde: "Digital design og designprocesser"
Eleven kan skabe digitale artefakter med digitale teknologier og gennemføre iterative designprocesser, der løser komplekse problemstillinger, relevante for individ og fællesskab.
Læringsmål
Læringsmål
Eleverne skal gennem forløbet kunne udvikle en forhindringsbane til Ozobotter. Derudover skal eleverne opnå kendskab til robotteknologien.
Tegn på læring
Tegn på læring
1. niveau: Eleven kan skitsere en forhindringsbane.
2. niveau: Eleven kan anvende en "color-code" til Ozobotterne.
3. niveau: Eleven kan afprøve forhindringsbanen og videreudvikle på kodningen.
Didaktiske principper og overvejelser
Didaktiske principper og overvejelser
Programmeringsfaglige principper
Programmeringsfaglige principper
Ved tale om programmering fokuseres der på, at Ozobotterne skal programmeres via "color-codes". Nogle af udgaverne af Ozobotter kan ikke blok-kodes og derfor har vi valgt, at eleverne i første omgang skal programmere forskellige forhindringsbaner med "color-codes", der er grundlaget for brugen af Ozobotter.
Designudfordring
Gennem planlægning af undervisningsforløbet har vi haft fokus på, at eleverne skal have mulighed for at designe en forhindringsbane til Ozobotterne. Dette giver eleverne mulighed for designe en kreativ proces med henblik på tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdet med Ozobotter.
designfaglige principper
designfaglige principper
Eleverne har til formål at designe og udvikle en color-code til Ozobotterne og dermed et fokus på "digital design og designprocsser". Her tager elevernes arbejde udgangspunkt i en innovativ udviklingsproces:
Første undervisningsgang
Første undervisningsgang
- Designopgave
- Introduktion til Ozobotter
- Præsentation af opgave
- Feltstudier
- Undersøgelse af "color-codes"
- Hvad kan de forskellige koder?
- Undersøgelse af "color-codes"
- Idégenerering
- Eleverne tegner individuelt skitser til forskellige forhindringsbaner med de "color-codes", som er blevet introduceret - retning og tempo.
- Fabrikation og argumentation
- Eleverne går sammen i grupper, hvor de skal redegøre for deres forhindringsbaner.
- Eleverne skal kunne forklare, hvad de forskellige "color-codes" kan.
- Refleksion
- Eleverne tester deres forhindringsbaner med Ozobotter.
- Til sidst skal eleverne snakke om, hvad der fungerede godt og mindre godt.
- Kunne man have gjort noget anderledes?
Anden undervisningsgang
Anden undervisningsgang
- Designopgave
- Introduktion til Block Kodning (Ozoblockly)
- Præsentation af dagens forløb
- Feltstudier
- Hvad er block kodning for en størrelse?
- Hvordan benytter man programmet Ozoblockly? (Hands-on)
- Idégenerering
- I grupper af tre (To elever + en Ozobot) arbejder eleverne i Ozoblockly, og afprøver forskellige sammensætninger af block koder.
- Fabrikation og argumentation
- Eleverne skal i de samme grupper producere deres egen sammensætning af koder, som de synes er spændende.
- Eleverne skal kunne skelne mellem block kodning og color kodning.
- Refleksion
- Slutteligt skal eleverne snakke om, hvordan de oplever de forskellige typer af koder. Hvilke muligheder og begrænsninger har typerne hver især?
De forskellige "color-codes"
De forskellige "color-codes"
Øvrige overvejelser
Øvrige overvejelser
Vi har gennem planlægning af dette undervisningsforløb overvejet forskellen på elevernes tilgang til læring og arbejdet med Ozobotterne gennem et styret forløb kontra et åbent forløb. På denne måde vil vi finde ud af om der er forskel på, hvordan eleverne griber Ozobotterne an og tilgår sig øvelserne.
Report abuse