Formålet med forløbet er at give eleverne redskaber til at modificere, designe og udvikle computerspil i programmet Scratch.

Eleverne arbejde i grupper med flow-charts i form af bevægelse i undervisningen og modificeringen af et simpelt spil. Gennem bevægelsen bliver eleverne præsenteret for spilprogrammeringens grove værktøjer. I modificeringen af spillet bliver eleverne fortrolige med programmets værktøjer. Med disse værktøjer skal eleverne udvikle deres egne simple spil.

Forløbet bygger paa en top-down tankegang, hvor eleverne har mulighed for at eksperimenter med programmet og paa den maade tilegne sig færdigheder og viden indenfor teknologiforstaaelse.

Målgruppe og fag:

5. klasse i engelsk

Forhåndskendskab:

Der er ingen forventninger til elevernes forforståelse af programmet, da formålet med forløbet er at præsentere eleverne for Scratch samt spil udvikling.

Målsætning

Fælles mål

Digital design og designprocesser

Konstruktion

Færdighedsmål: Eleven kan med digitale teknologier konstruere artefakter, som udtrykker en ide, og kan reflektere over artefaktets anvendelse

Vidensmål: Eleven har viden om konstruktion af artefakter og om digitale teknologiers anvendelsesmuligheder

Computationel tankegang

Modellering

Færdighedsmål: Eleven kan anvende digitale modeller i forskellige faglige sammenhænge og i arbejdet med konkrete problemstillinger

Vidensmål: Eleven har viden om, hvordan forskellige modeller kan beskrive samme virkelighed, samt muligheder og begrænsninger ved forskellige modeller

Didaktiske principper og overvejelser

Programmeringsfaglige

• 5 principper - hvilke er brugt og hvordan?
• Computational Thinking

Før task

Didaktiske principper - Læring går på at undervise i eksisterende programmer, samt skabe en forståelse for hvordan spil laves.

Computationel thinking - Esperimentering

Solo taksonomi -

Under task

Didaktiske principper - Eleverne arbejder med forståelsen af at programmere, samt forståelse for algoritmer.

Computationel thinking - Algoritmisk tænkning, Dekomposition og Mønstre

Solo taksonomi -

Efter task

Didaktiske principper ....

Computationel thinking - Evaluering

Solo taksonomi ....

Innovation

Øvrige overvejelser

• fagfaglige anknytningspunkter/relevans
• SOLO-taksonomi
•