根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，視覺障礙鑑定基準如下：

本法第三條第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。

前項所定視覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：

一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．三或視野在二十度以內。

二、視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後認定。

1. 由於先天或後天之意外及病變等因素導致視覺神經嚴重受損，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者，從醫學診斷判定上，優眼視力測定值在0.03以上，未達0.3或其視野在20度以內者，稱為弱視。

2. 盲：並非意指完全看不見，就廣泛定義而言，舉凡全盲、弱視及視覺功能有所缺損，皆可統稱為視障者；但一眼看不見，另一眼視力正常，則非屬視障者。

3. 弱視：無法藉助眼鏡矯正視力，但是尚存部分視力，仍可依賴視覺和聽覺交互學習，因此放大鏡、擴視閱讀機等視訊放大系統和錄音機都是他們學習的輔助器材。由於視力不夠明確，在生活中對距離的估計、物體的輪廓、細部的觀察、整體與部份之把握等，仍存有一些困難，因此，有時會被小東西絆倒；在路上行走看不到指標；與認識的人擦身而過，會引起視而不見、不打招呼的誤會等。弱視生之外觀並不明顯，在行動上通常也不必依賴他人，遭遇困難時，他們不常主動請人協助，因而他們的需要，容易被人忽略。

1.   聽見天堂 (Red Like the Sky)

2.   小星星。眨眼睛 (Other Eyes)

3.   天堂的顏色  (The color of Paradise)

4.   逆光飛翔 (Touch of the light)

學生狀況：

佳佳是一位七年級女學生，平常戴厚厚的鏡片，眼球經常顫動、常有眨眼或斜視的現象，視力矯正後左眼0.2，右眼0.15，為視覺障礙的學生，性情溫和內向害羞，較不敢表達自己想法，也因看得不是很清楚而缺乏自信心，在各項表現都很退縮不敢嘗試，可和同學和善相處，但班上有些較調皮的同儕會因為有趣而捉弄他。

處理方式：

1. 可視情況與特教個管教師合作進行入班宣導，介紹視覺障礙及其特徵，並說明如何給予協助及相處方式。

2. 視障生的視力障礙外觀並不明顯，因此，同學較易忽略他們仍會遭遇困難。即使有困難，他們也可能不主動請人協助，同學可以依情況主動提供協助。視障生在行動、學習等各方面擁有大部分的獨立性，當他們需要協助時，他們極希望同學們以協助視力正常人的態度來幫助他。

3. 改變評量方式，將紙筆測驗以口頭回答或是電腦作答代替，自編講義或班級小考的部分，要注意字距及字級的大小(每個個案狀況不同，依視巡老師評估為主)，在考試時特教組提供放大試卷或延長考試時間等考場服務。

4. 通常視障的學生會有視巡老師協助關心及訓練，可與特教個管教師詢問其訓練內容進而於班上實行及練習，並將她在班級的表現狀況告知個管教師。

5. 因智力正常，可能不會入資源班上課，但因視力不佳，隨堂筆記欠缺完整，時常需要商借班上同學的筆記，加以放大和加深字體，課堂上也常需做口頭補充說明，課本和講義必要時可以提供報讀，報讀的技巧需力求咬字清晰、段落分明、音量保持平穩，關於態度的規範，應可以與一般學生相同。

6. 教室內座椅用具應有定位，若有改變，應事先告知視障生，以免他們碰撞受傷。盡量避免將雜物懸掛或擺在通道，也提醒同學們勿將腳伸出走道，以免他們絆倒或撞倒。

Q：視覺障礙一定是全盲看不到嗎？

A：很多人通常都會誤以為全盲者的世界是毫無光覺的黑暗世界，但事實上，僅有少部分盲人是完全沒有視覺能力，多數盲人和弱視者皆是擁有殘存的視力，視力較佳者就像是你我摘下眼鏡後，看東西較模糊罷了；而較差者，則像是在濃霧裡看東西，或是僅能分辨有沒有光線的感覺。

Q： 如果一隻眼睛看不到，另一隻眼睛視力正常是視覺障礙嗎？

A：不是，鑑定基準為視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達0.3或視野在20度以內，才擁有視覺障礙的資格。