根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，腦性麻痺鑑定基準如下：

本法第三條第六款所稱腦性麻痺，指腦部發育中受到非進行性、非暫時性之腦部損傷而顯現出動作及姿勢發展有問題，或伴隨感覺、知覺、認知、溝通、學習、記憶及注意力等神經心理障礙，致在活動及生活上有顯著困難者。

前項所定腦性麻痺，其鑑定由醫師診斷後認定。

腦麻泛指個體在腦部發育完成前，因產前（如ＲＨ血型不合）產中（如缺氧）或產後（如核黃疸）等種種原因，致使其大腦皮質或其他部位（如錐體徑、腦基底核或中腦、錐體外徑系統、小腦等）受到損傷，導致之非進行性神經運動功能障礙，通常也可能會連帶出現其他方面的困難或障礙，其障礙種類的多少會因個體本身腦部受損的當下之損害的部位、區域、範圍及程度的不同而有差異。

腦性麻痺的學生輔導及教學調整

1. 不同腦性麻痺個案的狀況會因為症狀的表現而有很大的差異，故在生理、心理方面，可能會需要較多的協助。例如：

• 伴隨肢體、動作協調困難的個案，完成作業所需時間較其他學生更長，請教師及早宣佈，並給予較寬裕的時間，以便其獨立完成作業。或是行動受限的個案，則需要留意無障礙環境的調整。

• 伴隨著不同程度的語言問題的個案，需要有耐心地瞭解他所說的話，同時也鼓勵同學與其談話，並加強腦性麻痺學生的心理建設，不要讓其有因為擔心被人取笑而不敢開口的心結。

• 部分腦性麻痺的個案會有臉部肌肉控制困難的狀況，所以有時候容易讓人誤認為智障者，其實許多腦性麻痺的學生的智力與能力程一般人無異，所以請勿懷疑其智力或以對待小孩的方式與他們說話。

2. 以同理心肯定腦性麻痺學生潛能，不因為身體缺陷而否定他們的能力，並以真誠、積極開放和接受的態度多與腦性麻痺的學生相處，提供他們一個安全、快樂的學習環境。

1.   人生多美好(Life feels good)

2.   永不放棄(Door to door)

3.   愛一夏

學生狀況：

小美是重度腦性麻痺的學生，說話經常含糊不清，平常靠電動輪椅行動，上課時需乘坐擺位椅，抄筆記時速度也非常慢，字跡潦草，但數理成績很好，經常可以不用算式就算出答案。

處理方式：

1. 給予較大的班級教室空間，使其可以擺放輔具、並讓電動輪椅較好行動。

2. 提供課堂講義，減少其抄寫時間，使其可以專心聽講。

3. 給予考試的彈性空間，例如調整作答方式、允許其可不寫算式過程等。

Q：遇過腦性麻痺的同學常常流口水，是不是智能有問題？

A：腦麻學生由於肌肉控制能力不佳，導致臉部動作困難及吞嚥困難，因此常不自覺得流口水，並非是智能低下的緣故。

Q： 腦麻的同學因為肢體行動不便，所以不能參加體育課、童家課等活動。

A： 腦麻的學生雖然有其肢體限制，但仍可以透過規則調整及提供適當的輔助器材，使其可以參與體育性課程；童軍課等分組課程也能安排較友善的同學在一起，協助其進行可以負責的工作，例如幫忙撥放音樂、拍照、作紀錄等等。