就學議題

 阿學是個害羞內向的男孩，最近剛升上七年級。面對新的環境與同學，阿學顯得不太自在。經過第一次段考後，因為成績不如預期，阿學越來越焦慮，覺得自己在學校什麼都做不好。阿學開始以頭痛、肚子痛為由不願到校上課，但一旦過了上課時間，阿學的身體症狀就變好，就醫也檢查不出原因。隨著到校時間減少，阿學對於到校更加緊張焦慮，只想整天待在家中，父母也不知該如何是好。 

 「拒學」的背後成因有許多種可能，或許是環境、或許是人際、或許是課業、或許是個人的身心理疾病……等，最後以「拒學」的行為樣態展現；在面對拒學的孩子時，若是單單聚焦在行為改變本身，無法有太大的效益產生，重要的是理解個案背後的脈絡與動機，才能針對需求提供協助，進而產生行為的改變。

1.  與學生個別談話：了解學生不願上學的原因，協助學生處理課業困難、人際障礙、身心理疾病、環境適應……等問題。

2.  必要時進行家訪：關心學生在家生活狀況，了解家中是否有其它吸引力(例如:生活作息日夜顛倒、在家電腦手機吃到飽…等)，導致學校的拉力不夠多，案主不願上學。

3.  進行家長諮詢、尋求師生合作機制：與父母建立合作關係，對於個案學生的規則及管理一致，此對喜歡耍小聰明、貪玩無法負起自身責任的孩子相對有效果；若個案有身心理疾病等相關需求，亦可透過與家長的合作，轉介其他資源來協助個案。

資源(支援)：

校內資源

1.  友善同儕：找尋班上較友善的同學，透過網路或直接到學生家中，表達關心友善之意。

2.  彈性討論：針對學生到校不穩定而影響課業或出席，可和任課老師或學務處討論給予適當彈性處理。

校外資源

1.醫療資源： 若學生有其它身心反應，建議可就醫尋求醫生建議，確定是否有疾病因素影響。

  小帥從小學開始就常常缺席在家睡覺，或者與校外的朋友半夜跑出去玩，以致於隔天早上遲到，甚至缺席沒有到學校，在外交友情況複雜，並常出現抽煙、頂撞師長、情緒衝動等行為問題。導師與家長聯繫，但家長均表示無能為力管教，升上國中一開始出席尚且穩定，但是七年級下學期開始就陸續因為沒有繳交功課逃避處罰、以及晚上跟朋友出去閒晃，白天沒有辦法準時起床，缺席情況愈來愈嚴重，最後甚至三天以上都未到校，導師與學校電話均避而不接…… 

「中輟」與「拒學」經常相提並論，「中輟」其實也是另一種形式的「拒學」，問題成因都可能互有相關聯，但此篇章討論的中輟則較偏向外放型的問題成因，與環境、人際、行為問題等較相關。

1.  與個案建立關係：避免說教，理解個案的生活形態、生涯價值觀以及到學校的困難等等。

2.  增加學校拉力：釐清個案的生涯價值觀，並且找到個案的優勢資源，幫助個案能夠找到生涯重心，透過學校課程的調整，以及安排部份學科以外的課程與活動，提升個案到學校的吸引力。

3.  與家長合作：提供諮詢與情緒支持，並且給予具體的管教策略，鼓勵家長能夠負起督促個案的責任。

4.  家訪：若個案一直持續無法穩定到校，可透過家紡了解個案生活狀況，並且進一步與個案及家長建立穩定合作關係。

資源(支援)：

校內資源

1.  多元潛能班課程：藉由輔導處開設的多元課程，可以增加個案到校的拉力，降低個案在學業上的挫折感，並透過不同課程的探索找到自己的興趣，進一步提升到校動機、穩定就學。

校外資源

1.  中輟防治委員會：由社區志工協助到家進行訪視，並且關心個案及家庭狀況。

2.  區公所：學生通報中輟之後，若持續未到校，可由區公所對家長開立罰鍰單(依勸止、警告、罰鍰-300元/天開立)。