Å lese med flyt krever automatiserte ordlesingsferdigheter – elevers «lesetekniske» ferdigheter må ikke være så dårlige at de er til hinder for å forstå innholdet i teksten. Man kan undersøke om elever leser flytende ved å lytte til om elevene «leser med innlevelse», eller har korrekt prosodi. Det innebærer korrekt betoning, tempo og rytme. Leseren må gruppere ord korrekt til meningsfulle enheter; hvert enkelt ord og ordets plassering i setningen må gjenkjennes lynraskt før det uttales. Korrekt prosodi er et kjennetegn på leseflyt og omtales som en bro mellom ordlesing og leseforståelse. Lesesenteret
Tiltak som bidrar til å effektivisere avkoding og øke leseflyt er blant annet intensiv øvelse med metoden repetert lesing. Ved hjelp av repetert lesing møter elevene de samme ordene mange ganger. Tanken er at ordene skal automatiseres, altså at elevene huske igjen ordbildene uten å måtte lese alle lydene.
Repetert lesing kan gjennomføres på ulike måter. En kan bruke sammenhengende tekst, høyfrekvente ord, lyder og lydforbindelser. I tekster som skal brukes til repetert lesing bør eleven mestre ca. 95 % av ordene. La elevene lese en side i en bok (ca. 100 sider), dersom eleven er usikker på mer enn fem ord, er teksten for vanskelig. Dette kan elevene gjøre selv også. De holder en hånd fremme med fingrene ute, og tar inn en finger for hvert ord de kommer til som de ikke kan. Dersom alle fem fingre er nede i løpet av siden har du "hånden full av ord", boka er for vanskelig.