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Materials Needed: Yes & No images, Word strip “Thank you,” percussion instruments - or a spoon and pot, colored streamers, watering can & container to catch the water, markers, crayons, coloring sheets, flower stickers, die-cut flowers or flowers cut from magazines.
Materials Needed: Yes & No images, Word strip “Thank you,” percussion instruments - or a spoon and pot, colored streamers, watering can & container to catch the water, markers, crayons, coloring sheets, flower stickers, die-cut flowers or flowers cut from magazines.
Materiales necesarios: Sí y ninguna imagen, tira de palabras "Gracias", instrumentos de percusión - o una cuchara y una olla, serpentinas de colores, regadera y recipiente para recoger el agua, marcadores, crayones, hojas para colorear, pegatinas de flores, flores troqueladas o flores cortadas de revistas.
Materiales necesarios: Sí y ninguna imagen, tira de palabras "Gracias", instrumentos de percusión - o una cuchara y una olla, serpentinas de colores, regadera y recipiente para recoger el agua, marcadores, crayones, hojas para colorear, pegatinas de flores, flores troqueladas o flores cortadas de revistas.
PowerPoint for the lesson linked above.
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PowerPoint para la lección vinculada anteriormente.
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This lesson is a continuation from the spring themes from Garden in Our Yard and Let's Go Fly a Kite. The lesson focuses on the higher level thinking of making predictions, while incorporating the ELA Claim 3 skill of communicating preferences. As spring is full of color this lesson encourages students to use their writing and creative expression skills while creating art. The videos and songs for this lesson provide holding spaces for the learning to occur.
This lesson is a continuation from the spring themes from Garden in Our Yard and Let's Go Fly a Kite. The lesson focuses on the higher level thinking of making predictions, while incorporating the ELA Claim 3 skill of communicating preferences. As spring is full of color this lesson encourages students to use their writing and creative expression skills while creating art. The videos and songs for this lesson provide holding spaces for the learning to occur.
Esta lección es una continuación de los temas primaverales de Garden in Our Yard y Let's Go Fly a Kite. La lección se enfoca en el pensamiento de nivel superior de hacer predicciones, al tiempo que incorpora la habilidad ELA Claim 3 de comunicar preferencias. Como la primavera está llena de color, esta lección alienta a los estudiantes a usar sus habilidades de escritura y expresión creativa mientras crean arte. Los videos y las canciones para esta lección proporcionan espacios de espera para que ocurra el aprendizaje.
Esta lección es una continuación de los temas primaverales de Garden in Our Yard y Let's Go Fly a Kite. La lección se enfoca en el pensamiento de nivel superior de hacer predicciones, al tiempo que incorpora la habilidad ELA Claim 3 de comunicar preferencias. Como la primavera está llena de color, esta lección alienta a los estudiantes a usar sus habilidades de escritura y expresión creativa mientras crean arte. Los videos y las canciones para esta lección proporcionan espacios de espera para que ocurra el aprendizaje.
Daisy, Daisy - Bicycle Built for Two - Written in 1892 by Harry Dacre
Daisy, Daisy - Bicycle Built for Two - Written in 1892 by Harry Dacre
What question/pregunta is he asking Daisy? He is asking if she will marry him. What is her answer, "Yes" or" No"?
What question/pregunta is he asking Daisy? He is asking if she will marry him. What is her answer, "Yes" or" No"?
To sign "question" - The signer makes the outline of a question mark in the air.
To sign "question" - The signer makes the outline of a question mark in the air.
¿Qué pregunta/question le está haciendo a Daisy? Él le pregunta si ella se casará con él. ¿Cuál es su respuesta, "Sí" o "No"?
¿Qué pregunta/question le está haciendo a Daisy? Él le pregunta si ella se casará con él. ¿Cuál es su respuesta, "Sí" o "No"?
Para firmar "pregunta": el firmante hace el contorno de un signo de interrogación en el aire.
Para firmar "pregunta": el firmante hace el contorno de un signo de interrogación en el aire.
Little Plant - by Luis Santeiro and Joe Raposo
Little Plant - by Luis Santeiro and Joe Raposo
Students will sign “have/tener” and use a switch or their voices to read “thank you.” To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
Students will sign “have/tener” and use a switch or their voices to read “thank you.” To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
Los estudiantes firmarán “tener/have” y usar un interruptor o sus voces para leer “gracias” Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Los estudiantes firmarán “tener/have” y usar un interruptor o sus voces para leer “gracias” Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Popcorn Popping - Georgia W. Bello - 1924
Popcorn Popping - Georgia W. Bello - 1924
It is easy/fácil to look at the white blossoms on the trees and think they are popcorn. But that is not right/correcto. They are flowers!
It is easy/fácil to look at the white blossoms on the trees and think they are popcorn. But that is not right/correcto. They are flowers!
To sign easy: The fingertips of the right hand brush in an upward motion against the fingertips of the left hand.
To sign easy: The fingertips of the right hand brush in an upward motion against the fingertips of the left hand.
To sign right: Both L-hands, one comes down on top of the other.
To sign right: Both L-hands, one comes down on top of the other.
Es fácil/easy mirar las flores blancas en los árboles y pensar que son palomitas de maíz. Pero eso no es correcto / correcto. Son flores!
Es fácil/easy mirar las flores blancas en los árboles y pensar que son palomitas de maíz. Pero eso no es correcto / correcto. Son flores!
Para firmar fácilmente: las yemas de los dedos de la mano derecha se mueven hacia arriba contra las yemas de los dedos de la mano izquierda.
Para firmar fácilmente: las yemas de los dedos de la mano derecha se mueven hacia arriba contra las yemas de los dedos de la mano izquierda.
Para firmar a la derecha: con ambas manos en L, una cae sobre la otra.
Para firmar a la derecha: con ambas manos en L, una cae sobre la otra.
Copyright Permission Forms for use of Disney songs and images submitted. Thank you Disney
Copyright Permission Forms for use of Disney songs and images submitted. Thank you Disney
Little April Showers - by Louis Silvers
Little April Showers - by Louis Silvers
Parents may assist students to practice pouring water from a watering can into a container until the watering can is empty/vacío. (Only put about one cup of water in the watering can. If you do not have a watering can, you can pour from cup to cup.)
Parents may assist students to practice pouring water from a watering can into a container until the watering can is empty/vacío. (Only put about one cup of water in the watering can. If you do not have a watering can, you can pour from cup to cup.)
To sign empty: The middle finger slides down the back of the opposite hand.
To sign empty: The middle finger slides down the back of the opposite hand.
You may want to stop the video at 1 minute 50 seconds, as the music gets a little scary.
You may want to stop the video at 1 minute 50 seconds, as the music gets a little scary.
Los padres pueden ayudar a los estudiantes a practicar verter agua de una regadera en un recipiente hasta que la regadera esté vacía/empty. (Solo ponga aproximadamente una taza de agua en la regadera. Si no tiene una regadera, puede verterla de una taza a otra).
Los padres pueden ayudar a los estudiantes a practicar verter agua de una regadera en un recipiente hasta que la regadera esté vacía/empty. (Solo ponga aproximadamente una taza de agua en la regadera. Si no tiene una regadera, puede verterla de una taza a otra).
Para firmar vacío: el dedo medio se desliza por el dorso de la mano opuesta.
Para firmar vacío: el dedo medio se desliza por el dorso de la mano opuesta.
Es posible que desee detener el video en 1 minuto y 50 segundos, ya que la música da un poco de miedo.
Es posible que desee detener el video en 1 minuto y 50 segundos, ya que la música da un poco de miedo.
Tiptoe Thru the Tulips - by Al Dubin and Joe Burke - 1929
Tiptoe Thru the Tulips - by Al Dubin and Joe Burke - 1929
Parents can model for their students how to walk on tip-toe. Where appropriate, help student tip-toe, or move around the room in their wheelchair.
Parents can model for their students how to walk on tip-toe. Where appropriate, help student tip-toe, or move around the room in their wheelchair.
Two alternate experiences could be to color the tulip coloring page together, or glue flower pictures on a piece of paper to begin/continue a flower collage.
Two alternate experiences could be to color the tulip coloring page together, or glue flower pictures on a piece of paper to begin/continue a flower collage.
Los padres pueden modelar para sus estudiantes cómo caminar de puntillas. Cuando sea apropiado, ayude a los estudiantes de puntillas o muévase por la sala en su silla de ruedas.
Los padres pueden modelar para sus estudiantes cómo caminar de puntillas. Cuando sea apropiado, ayude a los estudiantes de puntillas o muévase por la sala en su silla de ruedas.
Dos experiencias alternativas podrían ser colorear la página para colorear de tulipanes, o pegar imágenes de flores en un pedazo de papel para comenzar / continuar un collage de flores.
Dos experiencias alternativas podrían ser colorear la página para colorear de tulipanes, o pegar imágenes de flores en un pedazo de papel para comenzar / continuar un collage de flores.
The Rose - Sung by Bette Middler, Written by Amanda McBroom
The Rose - Sung by Bette Middler, Written by Amanda McBroom
Students will dance with colored streamers, scarves, washcloths to the music.
Students will dance with colored streamers, scarves, washcloths to the music.
Each student can say that they have/tener a streamer. To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
Each student can say that they have/tener a streamer. To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
Two alternate experiences could be to color the rose coloring page together, or glue flower pictures on a piece of paper to begin/continue a flower collage.
Two alternate experiences could be to color the rose coloring page together, or glue flower pictures on a piece of paper to begin/continue a flower collage.
Los estudiantes bailarán con serpentinas de colores, bufandas, paños con la música.
Los estudiantes bailarán con serpentinas de colores, bufandas, paños con la música.
Cada estudiante puede decir que tiene/have un streamer. Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Cada estudiante puede decir que tiene/have un streamer. Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Dos experiencias alternativas podrían ser colorear la página para colorear rosas o pegar imágenes de flores en un pedazo de papel para comenzar / continuar un collage de flores.
Dos experiencias alternativas podrían ser colorear la página para colorear rosas o pegar imágenes de flores en un pedazo de papel para comenzar / continuar un collage de flores.
Lavender's Blue - Old English Folk Song
Lavender's Blue - Old English Folk Song
Ms. Alison's mommy sang this song to her when she was little. It was also in the live Cinderella movie. This song is short, which makes it easy/fácil to learn.
Ms. Alison's mommy sang this song to her when she was little. It was also in the live Cinderella movie. This song is short, which makes it easy/fácil to learn.
To sign easy: The fingertips of the right hand brush in an upward motion against the fingertips of the left hand.
To sign easy: The fingertips of the right hand brush in an upward motion against the fingertips of the left hand.
La mamá de la Sra. Alison le cantó esta canción cuando era pequeña. También fue en la película de Cenicienta en vivo. Esta canción es corta, lo que hace que sea fácil /easy de aprender.
La mamá de la Sra. Alison le cantó esta canción cuando era pequeña. También fue en la película de Cenicienta en vivo. Esta canción es corta, lo que hace que sea fácil /easy de aprender.
Para firmar fácilmente: las yemas de los dedos de la mano derecha se mueven hacia arriba contra las yemas de los dedos de la mano izquierda.
Para firmar fácilmente: las yemas de los dedos de la mano derecha se mueven hacia arriba contra las yemas de los dedos de la mano izquierda.
Build Me Up Buttercup - Sung by The Foundations Written by Tony Macaulay & Mike d'Aabo
Build Me Up Buttercup - Sung by The Foundations Written by Tony Macaulay & Mike d'Aabo
If you have instruments in your home, have your student take turns choosing and playing with you. If not, have your student hold a spoon, and bang it against a pot. Kind of like a carpenter with a hammer - for building.
If you have instruments in your home, have your student take turns choosing and playing with you. If not, have your student hold a spoon, and bang it against a pot. Kind of like a carpenter with a hammer - for building.
Si tiene instrumentos en su hogar, haga que su estudiante se turne para elegir y jugar con usted. Si no, haga que su estudiante sostenga una cuchara y la golpee contra una olla. Como un carpintero con un martillo, para construir.
Si tiene instrumentos en su hogar, haga que su estudiante se turne para elegir y jugar con usted. Si no, haga que su estudiante sostenga una cuchara y la golpee contra una olla. Como un carpintero con un martillo, para construir.
Edelweiss - Rogers & Hammerstein II - 1959
Edelweiss - Rogers & Hammerstein II - 1959
After listening to the song, the students will answer a Yes or No question/pregunta. Is the flower edelweiss white?
After listening to the song, the students will answer a Yes or No question/pregunta. Is the flower edelweiss white?
To sign question: The signer makes the outline of a question mark in the air.
To sign question: The signer makes the outline of a question mark in the air.
Después de escuchar la canción, los estudiantes responderán una pregunta/question de Sí o No. ¿Es blanca la flor de edelweiss?
Después de escuchar la canción, los estudiantes responderán una pregunta/question de Sí o No. ¿Es blanca la flor de edelweiss?
Para firmar la pregunta: El firmante hace el contorno de un signo de interrogación en el aire.
Para firmar la pregunta: El firmante hace el contorno de un signo de interrogación en el aire.
Fields of Gold - by Sting
Fields of Gold - by Sting
The characters in this song have/tener memories about spending time together in a field of yellow plants. Add to the art project during this song, by coloring or gluing pictures onto the collage.
The characters in this song have/tener memories about spending time together in a field of yellow plants. Add to the art project during this song, by coloring or gluing pictures onto the collage.
To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
To sign have: both BENT CLOSED 5-hands come in towards the chest and touch it.
Los personajes de esta canción tienen recuerdos de pasar tiempo juntos en un campo de plantas amarillas. Agregue al proyecto de arte durante esta canción, coloreando o pegando imágenes en el collage.
Los personajes de esta canción tienen recuerdos de pasar tiempo juntos en un campo de plantas amarillas. Agregue al proyecto de arte durante esta canción, coloreando o pegando imágenes en el collage.
Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Para firmar: ambas manos dobladas y cerradas se acercan al cofre y lo tocan.
Little Purple Pansies - Joseph Ballantyne
Little Purple Pansies - Joseph Ballantyne
The garden is empty/vacío until the flowers start to grow. Have students answer a Yes or No question after listening to the song. "Are the flowers in the song red?" Present the Yes or No symbols to help them answer.
The garden is empty/vacío until the flowers start to grow. Have students answer a Yes or No question after listening to the song. "Are the flowers in the song red?" Present the Yes or No symbols to help them answer.
To sign empty: The middle finger slides down the back of the opposite hand.
To sign empty: The middle finger slides down the back of the opposite hand.
El jardín está vacío/empty hasta que las flores comienzan a crecer. Haga que los estudiantes respondan una pregunta de Sí o No después de escuchar la canción. "¿Las flores de la canción son rojas?" Presente los símbolos Sí o No para ayudarlos a responder.
El jardín está vacío/empty hasta que las flores comienzan a crecer. Haga que los estudiantes respondan una pregunta de Sí o No después de escuchar la canción. "¿Las flores de la canción son rojas?" Presente los símbolos Sí o No para ayudarlos a responder.
Para firmar vacío: el dedo medio se desliza por el dorso de la mano opuesta.
Para firmar vacío: el dedo medio se desliza por el dorso de la mano opuesta.
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