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Thank you Sterling Publishing Company, Inc., 2005
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for the use of your book for our online lesson.
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Materials needed: lesson plan, comprehension question pictures, bunny with fuzzy tail (or something else fluffy and soft), red, green, yellow, orange and purple colored Easter eggs - plus extra eggs to hide for an Easter Egg hunt, a red block, a ball, Easter baskets, and a kitchen pot.
Materials needed: lesson plan, comprehension question pictures, bunny with fuzzy tail (or something else fluffy and soft), red, green, yellow, orange and purple colored Easter eggs - plus extra eggs to hide for an Easter Egg hunt, a red block, a ball, Easter baskets, and a kitchen pot.
Materiales necesarios: plan de lección, imágenes de preguntas de comprensión, conejito con cola peluda (o algo más esponjoso y suave), huevos de Pascua de color rojo, verde, amarillo, naranja y morado - además de huevos adicionales para esconderse para una búsqueda de huevos de Pascua, un bloque rojo, una pelota, canastas de Pascua y olla de cocina.
Materiales necesarios: plan de lección, imágenes de preguntas de comprensión, conejito con cola peluda (o algo más esponjoso y suave), huevos de Pascua de color rojo, verde, amarillo, naranja y morado - además de huevos adicionales para esconderse para una búsqueda de huevos de Pascua, un bloque rojo, una pelota, canastas de Pascua y olla de cocina.
Before you start the lesson with your student, you will want to hide some Easter eggs around the room for them to find at the end of the story.
Before you start the lesson with your student, you will want to hide some Easter eggs around the room for them to find at the end of the story.
Antes de comenzar la lección con su estudiante, querrá esconder algunos huevos de Pascua alrededor de la sala para que puedan encontrarlos al final de la historia.
Antes de comenzar la lección con su estudiante, querrá esconder algunos huevos de Pascua alrededor de la sala para que puedan encontrarlos al final de la historia.
- In the story the bunnies take turns playing with a ball. Students will locate/take and then toss a ball – Take/tomar the ball, now throw it to a "friend". BCP 33:23 Releases/drops ball Parents will assist the students with the wd/yd to Say/sign Take/tomar.
En la historia, los conejos se turnan para jugar con una pelota. Los estudiantes localizarán / tomarán y luego lanzarán una pelota. Tome / tome la pelota, ahora tírela a un "amigo". BCP 33:23 Lanza / deja caer la pelota Los padres ayudarán a los estudiantes con el wd / yd para decir / firmar Take / tomar.
En la historia, los conejos se turnan para jugar con una pelota. Los estudiantes localizarán / tomarán y luego lanzarán una pelota. Tome / tome la pelota, ahora tírela a un "amigo". BCP 33:23 Lanza / deja caer la pelota Los padres ayudarán a los estudiantes con el wd / yd para decir / firmar Take / tomar.
2. One of the bunnies has her eyes closed. Students follow directions to close and open eyes - You need your eyes open to See/ver. Parents will assist the students with the wd/yd to Say/sign See/ver
2. One of the bunnies has her eyes closed. Students follow directions to close and open eyes - You need your eyes open to See/ver. Parents will assist the students with the wd/yd to Say/sign See/ver
Uno de los conejos tiene los ojos cerrados. Los estudiantes siguen las instrucciones para cerrar y abrir los ojos: necesita abrir los ojos para see/ver. Los padres ayudará a los estudiantes con el wd/ yd y decir/firmar See/ver
Uno de los conejos tiene los ojos cerrados. Los estudiantes siguen las instrucciones para cerrar y abrir los ojos: necesita abrir los ojos para see/ver. Los padres ayudará a los estudiantes con el wd/ yd y decir/firmar See/ver
3. During the song “Red, Red, Robin” (Page 1 of song list) Parents can see if their student can identify a red block from other shapes or Easter eggs.
3. During the song “Red, Red, Robin” (Page 1 of song list) Parents can see if their student can identify a red block from other shapes or Easter eggs.
Durante la canción "Red, Red, Robin" (Página 1 de la lista de canciones) Los padres pueden ver si su hijo puede identificar un bloque rojo de otras formas o huevos de Pascua.
Durante la canción "Red, Red, Robin" (Página 1 de la lista de canciones) Los padres pueden ver si su hijo puede identificar un bloque rojo de otras formas o huevos de Pascua.
4. To determine which song to sing next, have your student choose between a yellow and green colored Easter egg. Sing: “Walking on Sunshine” for yellow or “Kiss Me” for green (Page 2 in the song list)
4. To determine which song to sing next, have your student choose between a yellow and green colored Easter egg. Sing: “Walking on Sunshine” for yellow or “Kiss Me” for green (Page 2 in the song list)
Para determinar qué canción cantar a continuación, haga que su estudiante elija entre un huevo de Pascua de color amarillo y verde. Cante: “Walking on Sunshine” para amarillo o “Kiss Me” para verde (Página 2 en la lista de canciones)
Para determinar qué canción cantar a continuación, haga que su estudiante elija entre un huevo de Pascua de color amarillo y verde. Cante: “Walking on Sunshine” para amarillo o “Kiss Me” para verde (Página 2 en la lista de canciones)
5.a.
5.a.
BCP 32:45 Students will match the yellow egg to the yellow with a distractor of a green egg.
BCP 32:45 Students will match the yellow egg to the yellow with a distractor of a green egg.
BCP 32:45 Los estudiantes unirán el huevo amarillo con el amarillo con un distractor de un huevo verde.
BCP 32:45 Los estudiantes unirán el huevo amarillo con el amarillo con un distractor de un huevo verde.
5.b.
5.b.
BCP 32:45 Students will match the green egg to the green egg with a distractor of a yellow egg.
BCP 32:45 Students will match the green egg to the green egg with a distractor of a yellow egg.
BCP 32:45 Los estudiantes unirán el huevo verde con el huevo verde con un distractor de un huevo amarillo.
BCP 32:45 Los estudiantes unirán el huevo verde con el huevo verde con un distractor de un huevo amarillo.
6. The bunnies in the story go out side to play hide and seek. Students will Write/complete the sentence “Hey, Somebody Come and (Play) (also the secondary Curriculum Map Moment {CCM}) Paras help students wd/yd Say/sign Some [Algunos]
6. The bunnies in the story go out side to play hide and seek. Students will Write/complete the sentence “Hey, Somebody Come and (Play) (also the secondary Curriculum Map Moment {CCM}) Paras help students wd/yd Say/sign Some [Algunos]
Los estudiantes escribirán / completarán la oración "Oye, alguien venga y (juegue) (también el Momento del Mapa Curricular secundario {CCM}) Paras ayuda a los estudiantes con / id Diga / firme Algunos.
Los estudiantes escribirán / completarán la oración "Oye, alguien venga y (juegue) (también el Momento del Mapa Curricular secundario {CCM}) Paras ayuda a los estudiantes con / id Diga / firme Algunos.
7. You will need to access the vocabulary and word strip document for the materials to help your student to write "fill in the blank" the sentence from the song.
7. You will need to access the vocabulary and word strip document for the materials to help your student to write "fill in the blank" the sentence from the song.
Deberá acceder al vocabulario y al documento de la tira de palabras de los materiales para ayudar a su estudiante a escribir "completar el espacio en blanco" la oración de la canción.
Deberá acceder al vocabulario y al documento de la tira de palabras de los materiales para ayudar a su estudiante a escribir "completar el espacio en blanco" la oración de la canción.
8. You will need to access the comprehension question document for the picture of the bunny standing next to a bunny up in the tree. Choose another picture as a distractor. See if the student can find the bunny up in the tree.
8. You will need to access the comprehension question document for the picture of the bunny standing next to a bunny up in the tree. Choose another picture as a distractor. See if the student can find the bunny up in the tree.
If you have a stuffed animal, help them practice the prepositions of up and behind with the animal.
If you have a stuffed animal, help them practice the prepositions of up and behind with the animal.
Deberá acceder al documento de preguntas de comprensión para la imagen del conejito parado junto a un conejito en el árbol. Elige otra foto como distractor. Vea si el estudiante puede encontrar el conejito en el árbol.
Deberá acceder al documento de preguntas de comprensión para la imagen del conejito parado junto a un conejito en el árbol. Elige otra foto como distractor. Vea si el estudiante puede encontrar el conejito en el árbol.
Si tiene un animal de peluche, ayúdelo a practicar las preposiciones de arriba y atrás con el animal.
Si tiene un animal de peluche, ayúdelo a practicar las preposiciones de arriba y atrás con el animal.
9. During the song, “Here Comes Peter Cottontail” parents can assist their student with a sensory experience of feeling the bunny’s softail - feeling a fluffy soft blanket.
9. During the song, “Here Comes Peter Cottontail” parents can assist their student with a sensory experience of feeling the bunny’s softail - feeling a fluffy soft blanket.
Durante la canción, "Here Comes Peter Cottontail" los padres pueden ayudar a sus estudiantes con una experiencia sensorial de sentir la softail del conejito, sentir una manta suave y esponjosa.
Durante la canción, "Here Comes Peter Cottontail" los padres pueden ayudar a sus estudiantes con una experiencia sensorial de sentir la softail del conejito, sentir una manta suave y esponjosa.
10. You will need the pictures from the comprehension question document for this next skill practice. Locate the picture of the bunny in the log. Describe to the student what you see of the bunny. For instance the bunny's, eyes, nose, and mouth. Then tell them how the bunny is in the log. If you have a stuffed animal, you could place the bunny in a kitchen pot so that only the face is showing. After your teaching portion is over, present the picture with another from the packet, and see if your student can locate the bunny you just learned about.
10. You will need the pictures from the comprehension question document for this next skill practice. Locate the picture of the bunny in the log. Describe to the student what you see of the bunny. For instance the bunny's, eyes, nose, and mouth. Then tell them how the bunny is in the log. If you have a stuffed animal, you could place the bunny in a kitchen pot so that only the face is showing. After your teaching portion is over, present the picture with another from the packet, and see if your student can locate the bunny you just learned about.
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta próxima práctica de habilidades. Localice la imagen del conejito en el registro. Describe al alumno lo que ves del conejito. Por ejemplo, el conejito, los ojos, la nariz y la boca. Luego dígales cómo está el conejito en el registro. Si tienes un animal de peluche, puedes colocar el conejito en una olla de cocina para que solo se vea la cara. Después de que termine su parte de enseñanza, presente la imagen con otra del paquete y vea si su estudiante puede localizar el conejito que acaba de aprender.
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta próxima práctica de habilidades. Localice la imagen del conejito en el registro. Describe al alumno lo que ves del conejito. Por ejemplo, el conejito, los ojos, la nariz y la boca. Luego dígales cómo está el conejito en el registro. Si tienes un animal de peluche, puedes colocar el conejito en una olla de cocina para que solo se vea la cara. Después de que termine su parte de enseñanza, presente la imagen con otra del paquete y vea si su estudiante puede localizar el conejito que acaba de aprender.
11. You will need the pictures from the comprehension question document for this next skill practice. Locate the picture of the bunny asleep on the grass. Talk with your student about the bunny's eyes being closed. The author tells us she is asleep. Pair this picture with the one with the bunny in the tree. Ask your student, "Where/Donde" is the bunny that is asleep?"
11. You will need the pictures from the comprehension question document for this next skill practice. Locate the picture of the bunny asleep on the grass. Talk with your student about the bunny's eyes being closed. The author tells us she is asleep. Pair this picture with the one with the bunny in the tree. Ask your student, "Where/Donde" is the bunny that is asleep?"
Help your student sign where by wiggling their index finger from side to side.
Help your student sign where by wiggling their index finger from side to side.
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta próxima práctica de habilidades. Busque la imagen del conejito dormido en la hierba. Hable con su estudiante sobre los ojos cerrados del conejito. La autora nos dice que está dormida. Empareja esta imagen con la del conejito en el árbol. Pregúntele a su estudiante: "¿Where/Dónde" está el conejito que está dormido?"
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta próxima práctica de habilidades. Busque la imagen del conejito dormido en la hierba. Hable con su estudiante sobre los ojos cerrados del conejito. La autora nos dice que está dormida. Empareja esta imagen con la del conejito en el árbol. Pregúntele a su estudiante: "¿Where/Dónde" está el conejito que está dormido?"
Ayude a su estudiante a firmar dónde moviendo su dedo índice de lado a lado.
Ayude a su estudiante a firmar dónde moviendo su dedo índice de lado a lado.
12. You will need the pictures from the comprehension question document for this skill practice. Select the picture of the bunnies walking home, and one other picture to pair with it. During the song, "Homeward Bound" show your students the picture of the bunnies walking toward home at night. When the line of the song "homeward bound" is sung, point to the picture. We are also practicing the sign of "Where/donde" during the chorus. I will prompt you.
12. You will need the pictures from the comprehension question document for this skill practice. Select the picture of the bunnies walking home, and one other picture to pair with it. During the song, "Homeward Bound" show your students the picture of the bunnies walking toward home at night. When the line of the song "homeward bound" is sung, point to the picture. We are also practicing the sign of "Where/donde" during the chorus. I will prompt you.
After the song is over, put the two pictures side by side. For the Elementary CMM – ask your student to identify how the story changes by completing the following statement. "The bunnies were outside playing, now they are going _____." We want them to indicate the picture showing the bunnies walking home. It is perfectly okay if your student does not quite have this skill. You can repeat the song and try again, or move on.
After the song is over, put the two pictures side by side. For the Elementary CMM – ask your student to identify how the story changes by completing the following statement. "The bunnies were outside playing, now they are going _____." We want them to indicate the picture showing the bunnies walking home. It is perfectly okay if your student does not quite have this skill. You can repeat the song and try again, or move on.
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta práctica de habilidad. Seleccione la imagen de los conejos caminando a casa, y otra imagen para emparejar con ella. Durante la canción, "Homeward Bound" muestra a tus alumnos la imagen de los conejos caminando hacia la casa por la noche. Cuando se canta la línea de la canción "con destino a casa", señale la imagen. También estamos practicando el signo de "where/donde" durante el coro. Te avisaré
Necesitará las imágenes del documento de preguntas de comprensión para esta práctica de habilidad. Seleccione la imagen de los conejos caminando a casa, y otra imagen para emparejar con ella. Durante la canción, "Homeward Bound" muestra a tus alumnos la imagen de los conejos caminando hacia la casa por la noche. Cuando se canta la línea de la canción "con destino a casa", señale la imagen. También estamos practicando el signo de "where/donde" durante el coro. Te avisaré
Después de que termine la canción, coloque las dos imágenes una al lado de la otra. Para la CMM de primaria: solicite a su estudiante que identifique cómo cambia la historia completando la siguiente declaración. "Los conejos estaban afuera jugando, ahora van _____". Queremos que indiquen la imagen que muestra a los conejos caminando a casa. Está perfectamente bien si su estudiante no tiene esta habilidad. Puede repetir la canción e intentar nuevamente, o seguir adelante.
Después de que termine la canción, coloque las dos imágenes una al lado de la otra. Para la CMM de primaria: solicite a su estudiante que identifique cómo cambia la historia completando la siguiente declaración. "Los conejos estaban afuera jugando, ahora van _____". Queremos que indiquen la imagen que muestra a los conejos caminando a casa. Está perfectamente bien si su estudiante no tiene esta habilidad. Puede repetir la canción e intentar nuevamente, o seguir adelante.
13. Next in the story, the Bunnies finally get to have an Easter Egg Hunt. During the song, "A Tisket-a-Tasket" have your student "take/tomar" an Easter basket. Help them look around the room to find the hidden Easter Eggs at their most independent level. We hope for them to find, pick up, then drop the eggs into the basket. (BCP 33:23)
13. Next in the story, the Bunnies finally get to have an Easter Egg Hunt. During the song, "A Tisket-a-Tasket" have your student "take/tomar" an Easter basket. Help them look around the room to find the hidden Easter Eggs at their most independent level. We hope for them to find, pick up, then drop the eggs into the basket. (BCP 33:23)
Siguiente en la historia, los conejos finalmente tienen una búsqueda de huevos de Pascua. Durante la canción, "A Tisket-a-Tasket" haga que su estudiante "take/tome" una canasta de Pascua. Ayúdelos a mirar alrededor de la habitación para encontrar los Huevos de Pascua ocultos en su nivel más independiente. Esperamos que encuentren, recojan y luego arrojen los huevos a la canasta. (BCP 33:23)
Siguiente en la historia, los conejos finalmente tienen una búsqueda de huevos de Pascua. Durante la canción, "A Tisket-a-Tasket" haga que su estudiante "take/tome" una canasta de Pascua. Ayúdelos a mirar alrededor de la habitación para encontrar los Huevos de Pascua ocultos en su nivel más independiente. Esperamos que encuentren, recojan y luego arrojen los huevos a la canasta. (BCP 33:23)
Take is signed by placing your hand with thumb up fingers apart at midline. Pull fingertips together/move arm to side of body
La toma se firma colocando la mano con los dedos pulgares separados en la línea media. Tire de las yemas de los dedos juntas / mueva el brazo a un lado del cuerpo
14. At the end of the story the bunnies say, "Happy Easter" to each other. If you desire, use the word strip from the button link above, and point to the words as you say, "Happy Easter." Then have your student point to the words, or say the words back to you. Thank them for wishing you a "Happy Easter."
14. At the end of the story the bunnies say, "Happy Easter" to each other. If you desire, use the word strip from the button link above, and point to the words as you say, "Happy Easter." Then have your student point to the words, or say the words back to you. Thank them for wishing you a "Happy Easter."
Al final de la historia, los conejos se dicen "Felices Pascuas". Si lo desea, use la tira de palabras del enlace del botón de arriba y señale las palabras mientras dice "Feliz Pascua". Luego, haga que su alumno señale las palabras o le diga las palabras. Agradézcales por desearle una "Feliz Pascua".
Al final de la historia, los conejos se dicen "Felices Pascuas". Si lo desea, use la tira de palabras del enlace del botón de arriba y señale las palabras mientras dice "Feliz Pascua". Luego, haga que su alumno señale las palabras o le diga las palabras. Agradézcales por desearle una "Feliz Pascua".
Extension Experience:
Extension Experience:
If your student is really having a good time with the Easter Egg Hunt, you can re-hide the eggs. They could even "hide" some for you to "find". Then have your student choose between a purple egg and an orange egg. Depending on which color they choose, play the corresponding color song video. Repeat or continue with the last color song.
If your student is really having a good time with the Easter Egg Hunt, you can re-hide the eggs. They could even "hide" some for you to "find". Then have your student choose between a purple egg and an orange egg. Depending on which color they choose, play the corresponding color song video. Repeat or continue with the last color song.
I hope you have as much fun as I do when hunting eggs with your student. The joy on their face when they find the eggs always brings joy to my heart as well!
I hope you have as much fun as I do when hunting eggs with your student. The joy on their face when they find the eggs always brings joy to my heart as well!
Si su estudiante realmente se está divirtiendo con la búsqueda del huevo de Pascua, puede volver a ocultar los huevos. Incluso podrían "esconder" algunos para que "los encuentres". Luego haga que su estudiante elija entre un huevo morado y un huevo naranja. Según el color que elijan, reproduzca el video de la canción de color correspondiente. Repite o continúa con la última canción de color.
Si su estudiante realmente se está divirtiendo con la búsqueda del huevo de Pascua, puede volver a ocultar los huevos. Incluso podrían "esconder" algunos para que "los encuentres". Luego haga que su estudiante elija entre un huevo morado y un huevo naranja. Según el color que elijan, reproduzca el video de la canción de color correspondiente. Repite o continúa con la última canción de color.
Espero que te diviertas tanto como yo cuando cazas huevos con tu estudiante. ¡La alegría en sus caras cuando encuentran los huevos siempre trae alegría a mi corazón también!
Espero que te diviertas tanto como yo cuando cazas huevos con tu estudiante. ¡La alegría en sus caras cuando encuentran los huevos siempre trae alegría a mi corazón también!
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