1.4 การพัฒนางานวิชาการ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2

ผู้รายงาน นางบุษรินทร์  มีสัตย์ หัวหน้ากลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเียนรู้

1.4 การพัฒนางานวิชาการ

การพัฒนางานวิชาการ ให้ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษาให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน และเป็นแบบอย่าง

งานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระบวนการเียนรู้   ประจำปีงบประมาณ 2568      

        ผู้รายงานได้พัฒนางานวิชาการ พัฒนากระบวนการนิเทศ เทคนิคการนิเทศที่หลากหลาย ได้นำไปใช้พัฒนางานระบบประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาของโรงเรียนในสังกัด ด้วยกระบวนการนิเทศ P-PDSR Model ซึ่งเป็นรูปแบบการนิเทศที่พัฒนาขึ้นจากการบูรณาการหลักการโค้ชชิ่ง (Coaching) และกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) พัฒนาครูในการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่บูรณาการสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ทำให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมีทักษะที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิต เปลี่ยนบทบาทครู จากผู้ถ่ายทอดความรู้ (Transmitter) เป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) หรือผู้ชี้แนะ (Mentor) ที่คอยกระตุ้น ตั้งคำถาม และสนับสนุนให้ผู้เรียนค้นหาคำตอบด้วยตนเอง  เน้นกระบวนการ ให้ความสำคัญกับ "กระบวนการเรียนรู้" มากกว่า "เนื้อหา" เพียงอย่างเดียว เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้และสร้างองค์ความรู้ใหม่ได้  ผู้เรียนมีส่วนร่วม ผู้เรียนต้องอ่าน เขียน ตั้งคำถาม อภิปราย และลงมือปฏิบัติจริง กระตุ้นการคิด ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง (Higher-Order Thinking) เช่น การวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า และการแก้ปัญหา

วิธีดำเนินการ/ขั้นตอนการนิเทศ

P (Plan) การวางแผนในขั้นตอนนี้ ผู้นิเทศ (ศึกษานิเทศก์) และผู้รับการนิเทศ (ครู) จะทำงานร่วมกันเพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหา ตั้งเป้าหมาย และวางแผนการจัดการเรียนรู้ โดยยึดหลักการของ การมีส่วนร่วม (Participation) 

P (Participation) การมีส่วนร่วมขั้นตอนนี้เน้นย้ำถึงบทบาทของทั้งสองฝ่ายในการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิด ไม่ใช่เพียงแค่การสั่งการหรือรับคำสั่ง แต่เป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและร่วมกันตัดสินใจในทุกขั้นตอนของการพัฒนา

D (Do) การพัฒนา ขั้นตอนนี้คือการลงมือปฏิบัติจริง ครูนำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้วางแผนไว้ไปใช้ในห้องเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามเป้าหมายที่ตั้งไว้

S (See) นิเทศ ติดตาม / เก็บรวบรวมข้อมูลในระหว่างที่ครูกำลังลงมือปฏิบัติ ผู้นิเทศจะทำหน้าที่ นิเทศ ติดตาม และ เก็บรวบรวมข้อมูล อย่างเป็นระบบ เพื่อประเมินผลการดำเนินการและหาจุดที่ควรปรับปรุงแก้ไข

R (Reflect) การสรุป แลกเปลี่ยนเรียนรู้ขั้นตอนนี้คือการนำข้อมูลที่ได้จากการติดตามมา สรุป และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันระหว่างผู้นิเทศและครู เพื่อสะท้อนผลการปฏิบัติงาน นำไปสู่การวางแผนในรอบต่อไป และเป็นการส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน 

ร่วมกับปฏิบัติการ (PAOR) ประกอบด้วย ขั้นวางแผน (Plan : P) ขั้นปฏิบัติ (Act : A) ขั้นสังเกต (Observe : O) และขั้นสะท้อนผล (Reflect : R)  ในการการพัฒนาครู ตามข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง และข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศในการออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่บูรณาการสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2 

Active Learning เป็นหัวใจสำคัญที่ช่วยพัฒนาทักษะ การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ซึ่งเป็นสิ่งที่ PISA ใช้เป็นเกณฑ์ในการวัดคุณภาพการศึกษา และเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เรียนในการใช้ชีวิตในโลกยุคใหม่ 

การพัฒนางานวิชาการ ให้ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษาให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน และเป็นแบบอย่าง

ปีงบประมาณ 2567

การพัฒนางานวิชาการ ให้ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษา สามารถจัดการศึกษา  ได้บรรลุผล ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถพัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ผู้รับการนิเทศ พัฒนาการจัดการเรียนรู้หรือการจัดการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียนและเป็นแบบอย่าง โดยดำเนินการ ดังนี้

1) ทบทวน พัฒนา Coaching Team ด้านเทคนิคการ Coach เทคนิคการนิเทศ (PLC)  โดยใช้รูปแบบ Plan – Do – See – Reflection โดยผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชาญ

2) นำเทคนิค Coaching Team ด้านเทคนิคการ Coach เทคนิคการนิเทศ (PLC) โดยใช้รูปแบบ Plan – Do – See – Reflection ในกลุ่มเป้าหมายพัฒนา

3) ขยายผลการพัฒนาโดยใช้เทคนิคการนิเทศแบบ Coaching เทคนิคการนิเทศ (PLC) โดยใช้รูปแบบ Plan – Do – See – Reflection ไปยังผู้บริหารสถานศึกษา และครูแกนนำ

4) ร่วมมือกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูแกนนำ และผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชาญ ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการปฏิบัติงาน นิเทศ กำกับ ติดตาม ตามแผนงานที่กำหนด

เป็นคณะทำงาน โครงการโรงเีรียนพัฒนาตนเอง (กสศ.) TSQP สพป.สุรินทร์ เขต 2 

และร่วมเป็นวิทยากร และ เป็นผู้ดำเนินรายการในกิจกรรมย่อย 

โดยใช้เทคนิค Coaching Team ด้านเทคนิคการ Coach เทคนิคการนิเทศ (PLC) โดยใช้รูปแบบ Plan – Do – See – Reflection ในกลุ่มเป้าหมายพัฒนา  จำนวน 12 โรงเรียน

เป็นคณะกรรมการดำเนินงาน โครงการศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71