Tapiolan koulussa on laaja kielitarjonta. A-kielinä opiskellaan englantia (A1 ja A2), ranskaa (A1 ja A2) ja saksaa (A2). B1-kielenä opiskellaan ruotsia. B2-kielinä tarjotaan ranskaa, saksaa ja espanjaa.
A-kieli: Alakoulussa alkanut vieras kieli
B1-kieli: 6. luokalla alkava kieli
B2-kieli: 8. luokalla alkava kieli
Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi
Arviointi perustuu perusopetuksen opetussuunnitelman lukuun 6 ja Espoon opetussuunnitelmaan.
Arvioinnin tehtävät:
Oppilaan arvioinnilla on kaksi toisiaan tukevaa tehtävää:
ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaiden itsearvioinnin taitoja (formatiivinen arviointi).
määrittää, missä määrin oppilas on saavuttanut oppiaineille asetetut tavoitteet (summatiivinen arviointi)
Arvioinnin perusperiaatteet:
Arviointi on yhdenvertaista.
Oppilaiden suorituksia ei verrata toisiinsa. Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.
Arviointi on avointa.
Arviointi on jatkuvaa, läpinäkyvää ja avointa. Oppilaat ja huoltajat saavat tietoa, mitä on tarkoitus oppia ja miten oppimista arvioidaan.
Arviointi on suunnitelmallista ja johdonmukaista.
Arviointikäytänteet muodostavat johdonmukaisen kokonaisuuden ja arviointiperiaatteet ovat yhteneväiset. Arvioinnin avulla saatu tieto auttaa opettajia tunnistamaan oppilaiden mahdollisen tuen tarpeen ja suuntaamaan opetusta tarpeiden mukaisesti.
Arviointi on monipuolista.
Oppimista, osaamista ja työskentelyä arvioidaan monipuolisesti. Monipuolinen arviointi perustuu eri menetelmin kerättyihin näyttöihin. Oppilaalla on mahdollisuus osoittaa oppimistaan ja osaamistaan eri tavoin ja tavoitteiden kannalta tarkoituksenmukaisin keinoin.
Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin.
Oppimisen, osaamisen ja työskentelyn arviointi perustuu opetussuunnitelmaan.
Arviointikriteerit määrittelevät eri arvosanoihin vaadittavan osaamisen tason.
Oppilaille avataan työskentelytaitoja ja oppimisen tavoitteita eri oppiaineissa. Oppilaille kerrotaan esimerkiksi arvioitavien näyttöjen arviointikriteerit etukäteen.
Arviointi edistää oppimista.
Omien vahvuuksien tunnistaminen sekä kehityskohteiden nimeäminen sekä saavutettujen tavoitteiden arviointi, itsearviointi ja arviointikeskustelut ovat osa oppimista tukevaa arviointia.
Päättöarvioinnin kriteerit:
Päättöarviointi tarkoittaa sitä, että oppilaan taitoja arvioidaan suhteessa opetussuunnitelman päättöarvioinnin kriteereihin. Kaikissa osa-alueissa ei tarvitse olla yhtä vahva saadakseen hyvän tai kiitettävän kokonaisarvosanan. Päättöarviointi ei muodostu suoraan arvioitavien suoritusten keskiarvosta.
Oppimisen ja osaamisen arviointi
Perusopetuksessa arviointi kohdistuu oppimiseen, osaamiseen ja työskentelemiseen. Osaamisen arviointi kohdistuu oppilaan tiedolliseen ja taidolliseen osaamiseen.
Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia.
Työskentelytaidoilla tarkoitetaan perusopetuksen aikana kehittyvää taitoa työskennellä itsenäisesti ja yhdessä. Työskentelytaito on taitoa suunnitella ja arvioida omaa työskentelyään, taitoa ottaa huomioon työskentelystä saamansa palaute ja toimia sen mukaisesti. Se on taitoa toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen sekä taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.
Työskentelytaitoja ovat esimerkiksi:
– Annettujen ohjeiden kuunteleminen ja noudattaminen
– Läksyjen tekeminen ja tarkistaminen
– Tehtävien palauttaminen ajoissa
– Tavoitteellinen työskentely oppitunnin aikana
– Ryhmätyöhön osallistuminen ja muiden työskentelyn mahdollistaminen
– Omien vahvuuksien tai kehityskohteiden tunnistaminen
Kielten valtakunnalliset kokeet Tapiolan koulussa
On jokaisen oppilaitoksen ja opettajan / aineryhmän päätäntävallassa, millä menetelmillä arviointia tehdään, kunhan arviointi on monipuolista ja kattaa kielitaidon eri osa-alueet. Valtakunnallinen opetussuunnitelma tai Espoon paikallinen opetussuunnitelma EI yksilöi erikseen eri arvioinnin työkaluja tai menetelmiä, vaan opettaja valitsee omassa oppiaineessaan opetussuunnitelman kriteereitä ja tavoitteita vastaavat monipuoliset arviointitavat.
Opettajat voivat itse päättää, tehdäänkö 9-luokalla kielten valtakunnalliset kokeet. Tapiolan koulussa valtakunnalliset kokeet järjestetään ruotsissa, englannissa, saksassa ja ranskassa ja ne ovat yksi osa arviointia, EI perusopetuksen päättökoe. Suomen kieltenopettajien liiton (SUKOL) laatimat valtakunnalliset kokeet perustuvat opetussuunnitelman tavoitteisiin ja kriteereihin ja ne on rakennettu huomioiden Eurooppalainen kielitaidon viitekehys ja ne taitotasoasteikot, jotka on asetettu hyvän osaamisen tavoitteiksi.