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東興閱讀魔法森林
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東興閱讀魔法森林全文
壹、閱讀推動理念目標與組織架構
一、閱讀推動理念與發展脈絡
二、依據理念規劃實踐的閱讀推動短中長目標內涵
三、閱讀推動組織架構與人員分工合作內容
貳、閱讀資源整合與環境營造
一、有效整合運用學校內外資源推動閱讀
二、優化學校閱讀環境提升學生閱讀成效
三、資源整合提供學生數位閱讀學習課程
四、雙閱讀素養教學
五、用心營造環境設備
六、特色
參、閱讀教學規劃與實施
一、閱讀教學計畫執行和檢核品質
二、圖書館資訊利用教育規劃與執行
三、多元文本閱讀課程規劃與執行
四、各學習領域閱讀策略教學規劃與執行
五、一課課文教學設計
一甲
二甲
三甲
四甲
五甲
六甲
六、SR個人適性閱讀
七、讀報教育
八、學生刊登文章閱讀理解提問
「一年級」
「二年級」
「三年級」
「四年級」
「五年級」
「六年級」
肆、學生閱讀學習成效與影響
一、學生閱讀能力及閱讀興趣提升
二、Magic六力展能大放異彩
三、學生閱讀個別差異輔導與協助
四、學生運用閱讀能力進行重大議題探究
數位深耕模組一
數位深耕模組二
數位深耕模組三
樂觀莓科展
伍、閱讀推動專業精進與社群發展
一、閱讀推動人員閱讀專業成長情形
二、閱讀推動人員閱讀教學社群成長
三、閱讀推動組織及成員專業發展機制
陸、未來展望-閱讀陪伴孩子們前行
東興閱讀魔法森林
國語閱讀策略-高年級
課文大意策略、自我提問策略、理解監控策略
教學者:劉憶芳老師
國語文教案內容
教案內容
第一頁
教案內容
第二頁
教學觀察前會談紀錄表
教學觀察後會談紀錄表
學生上課文本學習紀錄
閱讀後記錄
仔細閱讀文章內容,分辨情緒與採取行動寫下紀錄。
學生上課情形
側拍觀課
學生實作
學生上課情形
議課
說課
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