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Soutenir les élèves
L'école représente un défi supplémentaire pour certains élèves.
Il faut rapidement mettre en place une structure et des ressources qui répondront à leurs besoins.
Un outil précieux pour soutenir les élèves :
le processus d'intervention
Un outil précieux pour soutenir les élèves :
le processus d'intervention
Le processus d’intervention repose sur une vision dynamique et systémique visant l’ensemble des intervenants du milieu scolaire. Il permet de faire l’analyse des besoins de tous les élèves de l’école en tenant compte de l’ensemble des services proposés dans l'établissement. Ainsi, il permet d’optimiser et d’uniformiser les services aux élèves.
Une diversité d'élèves,
une diversité de besoins !
Une diversité d'élèves,
une diversité de besoins !
Difficultés d'apprentissage;
Difficultés de comportement;
Mesures d'adaptation;
Élèves issus de l'immigration;
Douance.
Faites équipe !
Faites équipe !
En présentiel comme en virtuel, plusieurs intervenants gravitent autour des élèves: enseignants, orthopédagogue, enseignants-ressources, TES, professionnels, etc.
Réunissez-vous pour identifier les besoins des élèves;
Ciblez les meilleurs moments pour rencontrer les élèves individuellement;
Partagez vos observations;
Intervenez conjointement auprès d'un groupe ou d'un
sous-groupe.
Exemples de tâches à partager :
Modéliser l'utilisation d'un procédurier;
Travailler avec un sous-groupe d'élève;
Rencontrer l'élève pour trouver les meilleures façons d'organiser son temps;
Proposer à l'élève un enseignement ou des ressources supplémentaires;
Fournir une rétroaction précise et individualisée à l'élève;
Observer un élève ou un groupe;
...
Le plan d'intervention
Le plan d'intervention
« La démarche du plan d’intervention prend appui sur les besoins et la situation de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA). Elle vise à planifier des actions coordonnées pour l’aider à progresser et mise sur l’accompagnement pour faciliter sa réussite éducative. » (MEQ, 2021, p.2)
Cliquez ici pour obtenir une copie de la présentation.
Soutenir les apprentissages
Soutenir les apprentissages
Des outils à exploiter
Des outils à exploiter
Les aide-mémoires, les procéduriers et les plans de questionnement sont des outils précieux pour les élèves. Ils peuvent soutenir l'utilisation de démarches, de stratégies cognitives ou même de stratégies métacognitives.
À retenir :
Offrez des outils ou aider les élèves à bâtir les leurs;
Modéliser pas à pas l'utilisation de ces outils;
Rappeler régulièrement aux élèves d'utiliser leurs outils.
Le plan de questionnement
Le plan de questionnement
Un plan de questionnement est un outil qui amène l’élève à développer ses stratégies métacognitives et donc à devenir plus autonome;
Il doit être enseigné de façon explicite à plusieurs reprises et dans toutes les matières si l’on veut que l’élève y recourt lorsque c’est nécessaire;
Il faut présenter le plan de questionnement aux élèves graduellement, question par question;
Il peut s’accompagner d’une liste de vérification ou d’un autre outil.
Exemples de plan de questionnement.
Cliquez ici pour vous faire une copie de ce document.
Différenciation pédagogique
Différenciation pédagogique
La différenciation pédagogique vise la réussite éducative de tous les élèves. Il s’agit d’une démarche qui s’actualise par le biais de l’enseignement, de l’apprentissage et de l’évaluation.
Elle permet d’ajuster les interventions aux capacités, aux besoins et aux intérêts diversifiés d’élèves d’âge, d’origine, d’aptitudes et de savoir-faire hétérogènes leur permettant de progresser de façon optimale dans le développement des compétences du programme.
Penser aux élèves issus de l'immigration
Penser aux élèves issus de l'immigration
Voici un aide-mémoire à l'intention des enseignants pour préparer les élèves issus de l'immigration et leurs parents à l'enseignement virtuel.
Ces ressources plurilingues peuvent aussi être partagées directement aux familles.
Informations et ressources pour les familles
Mettre à profit le numérique
Mettre à profit le numérique
Aller plus loin
Aller plus loin
Continuum de développement
Continuum de développement
Pour en savoir plus sur cette dimension, vous pouvez aussi consulter les pages 24 et 25 du Continuum de développement de la compétence numérique.
Accessibilité
Accessibilité
Lorsque des documents sont produits, il est important de s'assurer que ceux-ci soient accessibles à tous. Le RÉCIT Adaptation scolaire propose différentes ressources à ce sujet.
En Enseignement à distance
En Enseignement à distance
Assurer un suivi régulier
Assurer un suivi régulier
Lors d'un passage au virtuel, il est primordial de faciliter la communication avec tous les élèves, particulièrement avec les élèves vulnérables.
Assurez-vous que les moyens choisi répondent aux besoins de chacun des élèves. N'hésitez pas à varier les modalités si nécessaire.
Visioconférence;
Clavardage;
Courriel;
Enregistrement audio ou vidéo;
Conversation téléphonique.
N'oubliez pas, l'élève doit pouvoir entrer en contact avec vous facilement s'il rencontre une difficulté.
Utiliser et adapter le plan d’intervention et le plan TEVA à l'enseignement à distance
Utiliser et adapter le plan d’intervention et le plan TEVA à l'enseignement à distance
N'oubliez pas de voir les besoins des élèves au regard du contexte de l'enseignement à distance. Les difficultés de certains pourraient être accentuées et d'autres besoins pourraient émergés.
Quelles mesures doivent être mises en place pour assurer la réussite des élèves?
Il est important d'ajuster les mesures d'aide existantes au plan d'intervention. L'élève doit les utiliser en situation d'apprentissage afin d'être capable de les utiliser de façon autonome en situation d'évaluation.
Les besoins particuliers des élèves
Les besoins particuliers des élèves
En contexte d'enseignement à distance, mais aussi en présentiel, il est important de tenir compte de plusieurs aspects pour soutenir les élèves ayant différents besoins particuliers.
Cette présentation vous propose différentes pistes et plusieurs ressources pour développer l'autonomie et maintenir l'engagement des élèves.
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