Engagement et motivation
La motivation est un enjeu fondamental en apprentissage.
La motivation et l’engagement sont deux concepts étroitement liés.
L’un est nécessaire à l’autre.
RRM_ingredients_motivation_engagement.pdfLes « portes d'entrée » de la motivation
Voici les facteurs qui, selon les recherches, ont le plus d’influence sur la motivation ainsi que des pistes d'intervention.
Avoir des communications personnalisées;
Faire preuve de bienveillance: écouter, soutenir, prendre soin.
Voir les élèves comme un groupe d’apprenants;
Encourager l’élève à prendre des risques;
Miser sur le travail d’équipe et la collaboration.
Utiliser la différenciation pédagogique pour cibler les besoins;
Modeler pour que l’élève sache quoi faire et comment le faire.
Renforcer de façon immédiate;
Expliquer clairement à l’élève pourquoi vous le renforcez;
Privilégier les renforcements verbaux et précis.
Multiplier les occasions de vivre des réussites;
Amener l’élève à se fixer des objectifs réalistes à court terme;
Enseigner des stratégies.
Offrir une rétroaction rapide aux élèves;
Offrir la possibilité de se reprendre;
Amener l’élève à constater ses progrès.
Les trois clés de la motivation
Perception de la valeur de la tâche
La tâche doit être perçue comme significative pour l'élève.
Approche clé :
Connaitre son élève;
Expliquer aux élèves pourquoi on fait cette activité;
Présenter l’intention de la tâche;
Reconnaître les efforts des élèves en soulignant les bons coups.
Perception de sa compétence
L’adulte peut avoir une grande influence sur la perception qu’a l’élève de lui-même et non sur le QI,
« son intelligence ».
« son intelligence ».
Approches clés :
Encourager et de démontrer la confiance que vous avez en sa capacité;
Enseigner les stratégies d’apprentissage pour réaliser les tâches demandées;
Graduer le niveau de difficulté;
Effectuer des rétroactions fréquentes.
Perception de sa contrôlabilité
La motivation de l’élève est plus forte quand celui-ci a l’occasion de prendre des décisions
et d’exercer un contrôle sur son processus d’apprentissage.
et d’exercer un contrôle sur son processus d’apprentissage.
« Si j’ai réussi, c’est parce que la tâche était facile. »
« C’est normal que je ne comprenne rien, je ne suis pas intelligent ! »
Approches clés :
Choisir le degré d’autonomie à accorder aux élèves;
Proposer aux élèves d’assumer leur part de responsabilité et ne pas assumer seul le souci de l’apprentissage;
Offrir de la flexibilité sur la tâche soit sur le contexte (social ou individuel), les procédures et/ou le contenu;
Penser à utiliser le numérique pour varier les choix proposés aux élèves.
En Enseignement à distance
Adapter vos pratiques pédagonumériques afin de favoriser l'engagement
L'ENGAGEMENT est un élément clé dans la réussite des élèves. Comment favoriser cet engagement à distance ? La durée, le nombre de participants ainsi que l'interaction sont des facteurs à considérer afin d'engager les élèves lors des échanges en temps réel.
Le fait de planifier des rencontres virtuelles impliquant de petits groupes d’élèves ayant une intention de participation ainsi qu’une tâche ou un travail prérequis favorise l’engagement et l’attention. Pour l’enseignement de notions, vous pouvez sélectionner un autre support (texte, capsule vidéo) puis proposer des approches variées afin d'effectuer un retour, de répondre aux questions, d'expliquer et de préciser certains éléments.