La planification des situations d'apprentissage et d'évaluation
La planification des situations d'apprentissage et d'évaluation
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Les 5 questions fondamentales à se poser
• Que voulons-nous que nos élèves apprennent?
• Comment saurons-nous si nos élèves ont progressé?
• Quelles pratiques pédagogiques efficaces ont le plus d’impact sur le progrès et la réussite des élèves?
• Que ferons-nous pour aider les élèves qui n’ont pas appris?
• Que ferons-nous pour aider les élèves qui ont appris?
La Commission scolaire de Portneuf présente une planification complète pour chacune des années du primaire ainsi que des hyperliens vers les activités proposées.
La Commission scolaire de Portneuf présente une planification complète pour chacune des années du primaire ainsi que des hyperliens vers les activités proposées.
NOTE:
Les situations de compétences CD1 et CD2 pour lesquelles on fait référence sur "Le coin des maths" se trouvent sous l'onglet Banque de situation résolution de problèmes (CD1 et CD2) dans la catégorie des tâches conventionnelles (fichiers comportant la mention Région 03-12).
PDA annotée CSSDN 2025.pdfCette PDA annotée présente des idées d'activités en lien avec plusieurs éléments de la PDA.
Les exigences minimales de réussite en mathématique
Les exigences minimales de réussite en mathématique
Les exigences minimales de réussite ne constituent pas des objectifs d’enseignement-apprentissage mais des balises relatives à la compétence minimale que doit avoir atteint un élève en difficulté d’apprentissages pour cheminer d’un cycle à l’autre.
4-Exigences minimales math.pdfPage updated
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