Les incitations peuvent être considérées comme des "activateurs" ou aides pour l'engagement cognitif.
Les incitations peuvent être considérées comme des "activateurs" ou aides pour l'engagement cognitif.
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Les incitations sont des questions ouvertes qui stimulent l'élève à poser une action qui lui permet de s'engager dans la tâche. Le recours aux incitations permet d'engager l'élève dans leur processus de résolution de problème.
Les incitations sont des questions ouvertes qui stimulent l'élève à poser une action qui lui permet de s'engager dans la tâche. Le recours aux incitations permet d'engager l'élève dans leur processus de résolution de problème.
Les incitations peuvent cibler les habiletés procédurales, cognitives et métacognitives. L'art consiste en partie à aider les élèves à adopter des stratégies d'auto-instruction, et par le fait même à développer un éventail d'incitations qu'eux et leurs pairs pourront utiliser lorsqu'ils "ne sauront pas quoi faire ensuite".
Les incitations peuvent cibler les habiletés procédurales, cognitives et métacognitives. L'art consiste en partie à aider les élèves à adopter des stratégies d'auto-instruction, et par le fait même à développer un éventail d'incitations qu'eux et leurs pairs pourront utiliser lorsqu'ils "ne sauront pas quoi faire ensuite".
Les incitations visent:
Les incitations visent:
- Accroitre le nombre de stratégies d'organisations et d'approfondissement durant l'apprentissage
- Consacrer plus d'effort à la planification et à la mise en oeuvre de stratégies de remédiations cognitive pour améliorer la compréhension.
Une réponse positive d'un élève à une incitation n'est pas un élève qui répond correctement à une question, c'est plutôt un élève qui se met en action!
Une réponse positive d'un élève à une incitation n'est pas un élève qui répond correctement à une question, c'est plutôt un élève qui se met en action!
Formes d'incitations et exemples de questionnement général
Formes d'incitations et exemples de questionnement général
Axées sur l'organisation
Axées sur l'organisation
Quel est ton plan pour résoudre le problème?
Comment peux-tu structurer la matière de façon plus significative?
Quels sont les principaux éléments?
Axés sur l'approfondissement
Axés sur l'approfondissement
Quel exemple peux-tu me donner?
Quels liens peux-tu faire entre le contenu de la leçon et le problème?
Qu'est-ce qui t'a fait penser que tu avais suffisamment de données pour tirer des conclusions?
Axés sur les suivi et progrès
Axés sur les suivi et progrès
Quels principaux points as-tu compris?
Quels principaux points reste-t-il à apprendre?
Répertoire de questions d'incitations en résolution de problème
Répertoire de questions d'incitations en résolution de problème
LA DÉMARCHE CREC
La démarche CREC s'accompagne d'outils qui sollicitent l'incitation en résolution de problème.
L'ART DE QUESTIONNER
Très beau répertoire d'incitations aux intentions clairement définies.
DÉVELOPPER L'INTUITION
Développer l'intuition en résolution de problèmes
Développer l'intuition en résolution de problèmes
Questions d'incitations pour encourager les élèves à utiliser leur intuition tout au long de la résolution de problèmes.
PDA MATH PRIMAIRE
Les pages 23 et 24 de la Progression des apprentissages recèlent une belle banque de questions associées à des stratégies. Vous reconnaitrez plusieurs incitations parmi elles.
LE QUESTIONNEMENT EFFICACE
Ressources
Ressources
Dans le document “L’art de questionner de façon efficace” du Gouvernement de l’Ontario, voici 8 conseils pour poser des questions efficaces:
Dans le document “L’art de questionner de façon efficace” du Gouvernement de l’Ontario, voici 8 conseils pour poser des questions efficaces:
Anticiper le raisonnement des élèves
Relier le questionnement aux résultats d’apprentissage
Poser des questions ouvertes
Poser des questions auxquelles il faut répondre
Incorporer des verbes d’action qui invoquent les niveaux les plus élevés de la taxonomie de Bloom
Poser des questions qui élargissent la conversation afin d’inclure les autres élèves
Garder les questions neutres
Donner ou allouer un temps de réflexion suffisant
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