Description de l'activité

Les enfants réalisent les pages d’un abécédaire numérique en créant la forme des lettres avec des objets de la nature à l’extérieur. La lettre est prise en photo par les enfants à l’aide de l’application My Story School eBook Maker sur l’iPad. De retour en classe, les enfants enregistrent un à trois mots commençant par la lettre qu’ils ont faite sur l’application afin d’en faire un abécédaire numérique de la nature.

Intention pédagogique

Amener les enfants à réaliser le lien entre le son de la lettre, son tracé et son nom par la création d’un abécédaire de la nature.

Domaine langagier (C4)

Description

Les enfants seront amenés à explorer et à émettre des hypothèses sur les concepts de flotte ou coule en trouvant des objets sur la cour d’école. L’enseignante mettra ensuite à la disposition des enfants différents matériaux et les invitera à confectionner des bateaux qui flottent en équipe de 2 ou 3.

Intention pédagogique

Amener les enfants à émettre et à vérifier leurs hypothèses en lien avec la flottabilité de différents objets de la nature par l’expérimentation et l’observation, en plus de réutiliser leurs connaissances afin de confectionner un bateau qui flotte. 

Domaine cognitif (C5)

Description

Les enfants choisissent un personnage (animal) des histoires de la collection “Enfant nature”. En équipe, ils tentent d’écrire le prénom de l’animal sur un tableau effaçable à l’aide des orthographes approchées. Après avoir présenté leur tentative à l’enseignante et avoir discuté avec elle de leurs réussites (ex.: respect des conventions de l’écrit, présence de lettres dans la tentative, correspondance son-lettre), ils écrivent le prénom de leur animal sur un macaron. En équipe, ils choisissent ensuite des indices (ex.: mouvement, sons, caractéristiques) pour faire deviner le personnage qu’ils ont choisi aux élèves de 1re année. Ils valident leur réponse en dévoilant le prénom de leur animal écrit sur leur macaron.

Intention pédagogique

Réaliser une tentative d’écriture du prénom d’un personnage d’histoires à l’aide des orthographes approchées pour ensuite le faire deviner à des élèves de 1re année.

Domaine langagier (C4)

Description

Les enfants sont amenés à découvrir les différentes étapes du cycle de vie de l’oiseau par la réalisation d’un nid d’oiseau avec des éléments de la nature.

Intention pédagogique

Par la réalisation d’un nid à partir d’éléments de la nature, amener l’enfant à faire des liens entre ses idées en utilisant un vocabulaire précis pour présenter son nid et les étapes de sa fabrication.

Domaine langagier (C4) et domaine cognitif (C5)

• Initier les élèves aux régularités simples lors d’une sortie en plein air. 

• S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissages (mathématique). 

• Identifier les types de nuages. Cette activité peut être répétée dans plusieurs contextes, à plusieurs occasions dans l’année. 

• Élargir son vocabulaire

• S’initier à de nouvelles connaissances liées à la science et la technologie

• Les élèves vont chasser et attraper des vers de terre à l’aide d’outils pour ensuite les dénombrer et les classer en ordre croissant et ou décroissant. 

• S’initier à de nouvelles connaissances liées aux mathématiques

•  Explorer des perceptions sensorielles

• S’initier à de nouvelles connaissances liées à la science et à la technologie

• Domaine langagier : Élargir son vocabulaire

• Les enfants seront invités à décorer une boîte d'œufs en carton afin de se fabriquer un coffre aux trésors avec des éléments de la nature. 

• Recherche d'éléments de la nature à déposer dans la boîte

• Domaine langagier : Élargir son vocabulaire

• Domaine cognitif : Exercer son raisonnement

• Expliquer aux enfants les bons gestes à poser afin d’éviter de créer un feu de forêt. Les sensibiliser à l’importance de la forêt. 

• Saines habitudes de vie, se sensibiliser à la sécurité et à la sécurité en milieu forestier. 

• Les enfants développent leur motricité globale sous forme de jeux variés avec le matériel disponible .

• Explorer des perceptions sensorielles, expérimenter différentes façons de bouger, expérimenter l’organisation spatiale.

• Les enfants vont découvrir le monde de l’érable et apprendre les étapes de fabrication des produits de l’érable. 

• Axe de développement: Pensée

  • Composantes: S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage

  • Exercer son raisonnement

• Les enfants vont se mettre dans la peau d’un paléontologue afin de trouver des lettres et des images cachées dans le bac à sable de l’école à l’aide d’instruments de recherche.

• Les enfants vont se servir de leurs découvertes pour vivre des activités de conscience phonologique.

• Questionner les enfants à propos des bons gestes à poser afin de garder un environnement propre tout en réduisant les déchets. 

• Axe de développement: Pensée

  • Composantes: S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage.

  • Exercer son raisonnement.

• Deux groupes s’affrontent dans une course à obstacles à relais, en équipes de deux, dans la cour de récréation. 

• Domaine physique et moteur 

  • Axe de développement: Psychomotricité

    • Composante: Exercer sa motricité globale

• Domaine social

  • Axe de développement: Appartenant au groupe

    • Composantes : Créer des liens avec d’autres enfants et Participer à la vie de groupe

• Trouver différentes représentations d’un nombre (ou d’une forme géométrique pour les élèves en difficulté) caché dans un œuf de Pâques. 

• Domaine cognitif, axe de développement de la pensée

  • Vérifier si l’élève est capable d’associer un chiffre à une représentation (connaissances liées au domaine de la mathématique).

• Vérifier si l’élève est capable d’identifier correctement les couleurs (trier, ranger, classifier et comparer des objets selon leur couleur).

• Domaine physique et moteur, axe de développement de la motricité 

  • Observer le niveau de développement de la motricité fine de l’élève.

• Faire un safari photo tout collaborant avec son coéquipier.

• Domaine social, axe de développement: Appartenance au groupe 

  • Composante: Collaborer avec les autres.

• Travailler différents gestes moteurs reliés à la pré-écriture de l’écriture script. 

• Domaine physique et moteur, axe de développement: Motricité

  • Composantes: Exercer sa motricité fine et motricité globale