Description

Cette activité se réalise lors de la première sortie en forêt. Les enfants vont découvrir un nouveau lieu où se réaliseront les activités en plein air. Ils pourront se promener, explorer, toucher et partager leurs découvertes. 

Intention pédagogique

Découvrir et explorer sécuritairement et avec assurance le nouveau camp de base en forêt.

Domaine physique et moteur (C1) et domaine affectif (C2)

• Faire une sortie en forêt afin de sensibiliser les enfants à développer de bons réflexes au cas où ils venaient à se perdre. 

• Saines habitudes de vie, se sensibiliser à la sécurité, la sécurité en milieu forestier. 

• Réguler ses émotions, quoi faire si je me perds en forêt sans perdre le contrôle de mes émotions. 

• Expérimenter son autonomie et réagir avec assurance si je me perd en forêt. 

• Langage oral, démontrer sa compréhension.

• Chaque enfant aura son sac à dos d’exploration contenant différents outils et instruments proposés dans une démarche d'apprentissage en plein air. 

• S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage de la science et de la technologie.

• Découvrir et explorer différentes matières naturelles (ex.: eau, sable, terre).

• Accomplir des actions (ex.: attacher, couper, découper, râper, clouer).

• Utiliser des outils variés pour bricoler et observer.

• Utiliser adéquatement les outils mis à sa disposition (ex.: loupe, pelle, pince, ciseau, marteau, économe, observateur d’insectes).

• faire preuve de prudence lorsqu’il se déplace et manipule certains objets.

• Suite à la lecture dirigée de l’album “Quels sons aimes-tu?”, les élèves vont vivre une détente en nature tout en mettant l’accent sur le sens de l'ouïe pendant leur détente. 

• Expérimenter différentes façons de se détendre.

• Explorer des perceptions sensorielles.

• Amener les élèves à reconnaître et à classer les éléments de la nature par leurs formes et leurs textures. 

• Résumé: Les élèves trient le plus rapidement possible des éléments de la nature contenus dans une boîte selon des critères physiques tels que leur forme, leur texture, leur odeur et leur grosseur.

• Lors d'une sortie dans un lieu naturel près de l'école, amener l’élève à prendre contact avec la nature et reconnaître tous les bienfaits des arbres pour les humains et leur environnement. 

• Apprendre les formes géométriques en bougeant et développer son sens de l’observation dans un parc situé près de l’école. 

• Amener l’élève à repérer des éléments dans le milieu naturel près de l'école.

• Résumé: Lors d’une sortie à l’extérieur, les élèves partent avec une carte de bingo nature à la recherche des éléments indiqués sur la carte.  Ils doivent en trouver le plus possible. 

• L’enfant développera sa compétence à travailler en équipe. 

• Axe de développement: Habiletés sociales

  • Composante Collaborer avec les autres

• Partager le matériel

• L’élève sera capable de reconnaître des textures variées. 

• Axe de développement: Motricité

  • Composante: Explorer des perceptions sensorielles

• Manipuler divers objets

• Toucher une variété de textures…

• Activer l’imagination des enfants tout en bricolant en pleine nature. 

• Domaine cognitif , axe de développement : pensée.

  • Composante : activer son imagination.

• Réinvestissement des connaissances acquises durant l’année (couleurs, textures, formes géométriques, grosseur des objets, plus petit que, plus grand que…).

• Utiliser des ressources trouvées en nature lors d’une sortie afin de remplir le canevas d’un chandail Land Art découpé dans du carton. L’élève sera appelé ensuite à compléter le schéma corporel et les traits du personnage.

• Domaine cognitif, axe de développement: Pensée

  • Composante: S’initier à de nouvelles connaissances liées aux Domaines d’apprentissage.

    • Poursuivre des suites logiques et des régularités ou en créer.

    • Expérimenter différents gestes, techniques, matériaux et outils.

    • Observer une œuvre d’art et exprimer une émotion ressentie.

• Domaine physique et moteur, axe de développement: Motricité

  • Composante: Se représenter son schéma corporel

    • Reconnaître les caractéristiques des parties de son corps.

• Être capable de dénombrer une collection d’objets que les élèves auront recueillis dans la nature. 

• Domaine cognitif, axe de développement: Pensée

  • Composante: S’initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d’apprentissage:

    • Dénombrer des collections en coordonnant un geste et le nombre correspondant.

• Construction de phrases (3D, Qui, Fait, Quoi?) sous forme de devinettes descriptives, à l’aide d’objets naturels (de la nature) .

• Utilisation de vocabulaires précis à l’aide de la fiche support (devinettes en orthophonie)