心手行

啊賢老師的生活科技課程，著重啟發學生本就具備的天賦，加上課程所賦予1+1=3 舉一反三的能力，透過觀察與想像的實作歷程：心手行，讓16歲的靈魂願意說想説的話，彼此有表現的舞台，換句話説就是：分享創意。

“You see, but you do not observe. The distinction is clear.“ – Sherlock Holmes

創意的產生，對從小被標準答案制約的學生來說，學校教育反而成為不可打破緊箍咒！該如何喚醒已職業倦怠的學生？又或應以什麼方式呈現創意呢？我比較彈性，拍影片、做木工、寫程式、機器人 ... 都好，重點不是老師教了什麼，而是學生自己想說什麼？

"The most personal is the most creative." – Martin Scorsese

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工藝課

另方面，這應該是一個經過18週二學分完整課程後，
認識16歲的自己，確認自己喜好的機會，
而非僅是單單聽了一場場亢奮的升學講座，
或光鮮的科系參訪，
充滿著對大學不切實際的幻想下，
在高三盲目匆促地選填志願，
一輩子活在大人的期盼裡，

希望啊賢｜生活科技，讓每一位學生都能如同天上的星星，
找到屬於自己人生發光發熱的位置。

《小王子》Counting Stars All men have the stars， but they are not the same things for different people。 For some， who are travelers， the stars are guides。 For others they are no more than little lights in the sky。 For others， who are scholars， they are problems。 For my businessman they were wealth。 But all these stars are silent。 You – you alone – will have the stars as no one else has them…每一個人都有自己的星星，但其中的含意卻因人而異。對旅人而言，星星是嚮導；對其他人而言，它們只不過是天際中閃閃發光的小東西而已；對學者而言，星星則是一門待解的難題；對我那位商人來說，它們就是財富。不過，星星本身是沉默的。你—只有你—能瞭解這些星星與眾不同的含義……

淺薄的教學經驗告訴我，
教職很偉大，必須成就學子，而不是教師自己，
學生看似可愛，其實可惡，
如果能遇到投緣的學生，那真是三生有幸，
可以一起努力讓有趣的事情發生！
但若不幸碰上鬼打牆，
整個學期真的是生不如死，
常想如果有下輩子，千萬不要再當老師惹，
刷個存在感！提醒自己，勿忘當年流浪的苦 ∞

Structure without function is a corpse; function without structure is a ghost. (Vogel and Wainwright,1969)